探析幼儿家长教育方式的类型及其行为特点

万代草

（甘肃省甘南藏族自治州夏河县拉卜楞第三幼儿园，甘肃甘南 747199）

从幼儿出生的那一刻起，家长的行为方式、教育方式便潜移默化地影响幼儿，可以说父母是幼儿的第一任老师，家长教育方式、行为特点关乎幼儿的成长。在家庭的环境中由于其遗传因素和教育因素的特殊性，父母的生活作风、价值观念方向、兴趣爱好等特征都会为幼儿留下深刻印象。许多家长认为幼儿在出生到学前教育之前处于对外界认知不明确的阶段，所以对幼儿的教育有所忽视，但是往往在0～2岁是幼儿“学人做事”的重要阶段。在人的一生所接受的教育阶段中，家庭教育优先于学校教育，并且在学校教育过程中一直有家庭教育相陪伴，这充分证明了家庭教育的重要性。但是现代社会中许多家长不恰当的行为模式和教育方式阻碍了幼儿的成长和发育，亟待改进。

一、家长教育方式对幼儿成长的影响

（一）行为方面

幼儿在心智和智力尚未成熟阶段，对外界的认知来源于父母，其行为塑造也来源于模仿周围的人，所以家长是幼儿最主要的模仿对象。幼儿时期，是培养孩子良好行为的黄金阶段。为了将幼儿的无意识行为转化为有意识行为，需要实行良好的家庭教育，将家庭教育的引导作用发挥到最大化。在幼儿时期，幼儿的行为是否与年龄相符，是否与当地社会文化相符，是否能掌握初步交流沟通的语言，是否参与交互活动等是判断幼儿良好行为习惯的标准。

（二）性格方面

良好的家庭教育能够为幼儿健全的性格形成起到促进作用。以“权威型”家庭教育方式为例，此类家庭教育要求幼儿在家庭中必须对家长说的话绝对服从，这类家长的教育行为长期以“幼儿年龄小，缺乏社会经验，自己的决定是为了孩子好”为教育观念，在幼儿的成长中对其行为强加干涉，强迫幼儿做家长喜欢做的事情，这不利于幼儿的性格成长，长此以往幼儿会出现内向、抑郁、自闭等不良性格。在专制型家庭教育中，幼儿过于依赖家长的教导，无法形成独立健全的自我意识，在未来的学校集体生活中难以融入，幼儿与他人在交流沟通中出现障碍，不利于其性格的发展与健全。相反，在现代社会中，幼儿在民主式家庭教育中，幼儿的自立性较强，独立性较高，幼儿的性格积极向上，乐观开朗，能够轻松融入集体生活，为其成长和发展奠定良好的基础。

二、幼儿家长教育方式的界定

（一）民主权威型教育

家庭教育方式中的民主权威型教育方式在家庭教育过程中，幼儿家长对幼儿的教育介于绝对权威型和民主式教育的中间。民主权威型教育给予幼儿中等程度的关爱与中等程度的限制，在对幼儿的教育中保持温和的态度，能够接纳幼儿的意见和想法，家长与幼儿的交流沟通处于半开放式，在进行家庭教育过程中采取民主的态度，能够达到尊重孩子、爱护孩子、鼓励孩子的目的。在民主权威型教育中，面对幼儿的想法，家长能够采取非干涉性质的教育方式，在这样成长环境下成长的幼儿能够具备独立型、积极性等性格特征。

（二）绝对权威型教育

绝对权威型教育是传统家庭教育方式中极具代表性的教育方式。绝对权威型教育的家长对幼儿的想法和关爱给予了限制，在家庭相处环境中，父母常常会以命令的形式，强调或者控制幼儿的行为。“这个不能这样做！”“这个必须这样做！”是这类家长教育孩子的口头禅。在家庭教育中，家长明确规定了幼儿的行为规范，幼儿对家庭行为规范不得反抗，必须严格服从家长的权威和命令。绝对权威型教育在所有家庭教育方式中是最独裁、最压迫的教育方式。在这种环境下成长的幼儿极易出现适应力差、依赖性强、情绪不稳定、不自信等心理行为特征。面对家长的“命令”，幼儿不得出现反抗，若出现了反抗的情况，轻则家长会进行“口头式家庭教育”，严重则会对幼儿进行“打骂式教育”，殊不知这样为幼儿的成长发展带来了心理上的创伤和伤害。

（三）娇惯溺爱型教育

娇惯溺爱型教育在现代家庭教育中广泛出现在“隔辈教育”中。娇惯溺爱型教育中，家长对幼儿的需求无条件和无限制地满足，并且给予幼儿的关爱也很多，尽可能迁就孩子，在幼儿犯错误时也不进行纠正，对幼儿的言行举止具有最大化的包容，具有过度保护幼儿的倾向。例如，在家庭教育中，爷爷奶奶不顾一切地答应幼儿的要求，即使幼儿犯错也是笑呵呵的，不进行纠正或者教育。在家庭教育过程中，家长对幼儿过分宠爱，对幼儿处处维护，在此情况下成长的幼儿容易形成以自我为中心的心理状态，在行为和心理上会出现幼稚、依赖性强、任性等性格特征。在娇惯溺爱型家庭教育环境下成长的幼儿，容易成为“易碎的玻璃娃娃”，在未来的生活和学习中若遇到挫折极易打击自信心，更严重者出现性格偏颇的情况。

（四）忽视冷漠型教育

忽视冷漠型家庭教育中家长与幼儿的相处中，家长对幼儿的关爱较少，具有放纵的意味，在面对幼儿的教育需求时，家长采取不闻不问，任其发展的态度，对幼儿的行为举止不予干涉，无视幼儿的成长需求，也不与幼儿进行情感交流沟通。在忽视冷漠型家庭教育环境下成长的幼儿极易出现冷酷、暴躁、攻击、情绪不安等心理特征。在这种环境下成长的幼儿与家长感情生疏，彼此之间不了解，相处较为“客气”，相处方式与“陌生人”无异。据笔者的了解发现，在忽视冷漠型家庭教育环境下成长起来的幼儿部分出现创造精神极佳、自立精神极佳的情况，但是数量较少。忽视冷漠型家庭教育是现代家庭教育中较为消极的教育方式，阻碍了幼儿全面发展与成长，对幼儿的为人处世、生活自理、智力开发影响巨大。

三、家庭教养模式的组成特征

家庭养育环境是一个复杂的社会，其养育模式的形成受家庭结构、父母因素和儿童自身因素等因素的影响。

(一)家庭构成

目前，我国大部分的家庭都是独生子女，“4-2-1”的家庭结构。在很多家庭里，父母是双职工，他们的爷爷奶奶参与到家庭中，这是一种很常见的现象，因为他们的经验和知识，会对他们的教育产生很大的影响。一般来说，父母对子女的教育都是溺爱的，更多地是关心孩子的生活，而不愿意让自己的孩子去承受苦难，更倾向于把自己的责任交给他们。

(二)家长的影响

1.学历

有研究表明，家长的文化水平是决定儿童选择哪一种养育模式的重要原因。教育水平高的家长更倾向于采取民主化的教养方式，在教育子女时更倾向于讲道理，惩罚、忽视、溺爱等行为发生的概率很小，并给他们一定的自由度。低文化水平的家长更倾向于溺爱、专制、放纵的养育模式，更多地表现为简单粗暴的沟通与沟通。

2.受过良好教育

教育对人有直接的影响，所拥有的教育观念和所采用的教育方式，都会对未来的儿童产生直接的影响。而所有关于幼儿的教育思想的形成与发展，都与其自身的文化传统息息相关。中国的传统文化也有缺陷，这就不可避免地会影响家庭的养育方式。

(三)儿童的特征

儿童的家庭养育模式也会受其自身因素的影响，一般是指其性格特征。有调查显示，“困难型”儿童在饮食、睡眠方面没有显著规律，对新事物、新场景的适应期比较长，日常生活中的表现往往与家长的预期有很大差距，因此，家长往往会采取一些干预和约束措施，以期达到教育效果。“缓慢型”儿童在进食、睡觉方面没有显著的非规律性，对新事物、新情况也会有负面的反应，但反应相对柔和。这种孩子很容易与周围的环境产生矛盾，但是如果给他们足够的时间，他们就会想要尝试，因此在现实中，他们更容易受到父母的宠爱和保护。“容易型”儿童的日常行为与家长的预期、需求是一致的，在互动过程中，他们的行为倾向于父母的预期，这样的孩子更容易接受他们的教育，从而实现他们的教养。

四、幼儿家长教育方式的建议

（一）注重民主式教育

民主式教育建立在对幼儿的充分信任与支持的基础之上，是适合现代幼儿发展的常用的教育方式。在民主式教育环境中，家长不凭借个人的主观意识判断去教育幼儿，在幼儿提出个人想法或者需求时，家长首先对幼儿的需求进行了解或者明白事情真相再开展教育。在民主式教育环境中，家长要注意自身言行，在家庭环境中潜移默化地帮助幼儿健康成长。值得注意的是，民主式家庭教育中家长加强与幼儿的交流沟通，让情感在家庭教育中发挥较强的感染力，对家庭调节起到重要作用。民主式家庭教育是让家长在教育过程中不要把幼儿当成“被教育的对象”，而是积极为幼儿留出交流的空间，达到科学育儿的目的、

（二）创设和谐家庭环境

家庭环境影响幼儿的身心发展。在家庭教育过程中，家长为幼儿创造一个和谐、美好的家庭氛围能够帮助幼儿在家庭中受到潜移默化的影响。创设和谐家庭环境，父母可以从三方面进行努力。第一，父母根据家庭条件美化生活环境，在家庭条件中创设干净、整洁、幸福、美好、快乐、互助的生活环境。美化家庭环境中可以在家庭中建立起专门“幼儿天地”，在这块天地中家长鼓励幼儿运用自己的双手美化自己的生活环境，这样不仅培养了幼儿的情趣和能力，而且帮助幼儿在和谐的家庭环境中成长。第二，父母需要注重提高自身文化修养，创设和谐幸福的家庭生活。现代教育背景下，家长应该注重幼儿的智力发展水平，提升自身文化素质修养，为家庭教育的内容提供多元化活动。不仅如此，家长应该注重为幼儿创设和谐美好、幸福安逸的心理环境。第三，注重在家庭中创设文化氛围，文化氛围的创设能够潜移默化地为幼儿进行文化熏陶，为幼儿未来的学习生活奠定良好基础。

（三）以身作则，树立榜样

家庭教育对家长而言首先是要进行自我教育。家长对幼儿而言不仅是养育者，而且是幼儿在认知初期的模仿对象，父母的行为习惯会带给幼儿巨大的影响，所以家长应该注重自身在家庭生活中的行为举止。家长在家庭教育中应该不断提升自身，做到以身作则，为幼儿树立榜样，并且在家庭生活中积极开展榜样教育活动。例如，家庭活动中，家长与幼儿同时做自己力所能及的事情。家长在家庭教育中积极丰富自身，对幼儿进行思想品德道教育，通过演示或者情景再现等方法对幼儿进行教育，培养幼儿的自我思考能力和解决问题的能力，以达到科学育儿的目的。家长在家庭教育中应该注重为幼儿树立榜样，在生活和学习的细节中给予正确的指导，为幼儿树立正确的三观意识。

五、结束语

随着社会的不断进步，外界带给幼儿的认知冲击不断扩大，但是不能否认的是家长是幼儿教育初级阶段的“第一任老师”。在不同的家庭中面对不同类型的幼儿，以培养幼儿健康、快乐成长为育儿目的，需要家长有正确的教育方式，结合自身正确的思想观念、家庭教育理念、符合时代发展与幼儿需求的教育方式来教育孩子帮助幼儿实现优质发展。家长作为幼儿的第一任教师，在言行举止方面应该树立正确的榜样和良好的示范。综上所述，家庭教育是现代教育中不可或缺的教育方式之一，对幼儿未来的学校教育、社会教育有无法替代的作用。所以，家长一定要重视家庭教育，在开展家庭教育过程中积极为幼儿创设优质的家庭环境，努力提升自身的文化素质修养，积极改变家庭教育观念，创新家庭教育方式，提高家庭教育质量，为幼儿的成长发育做出自己的努力。