初中体育教学中学生主动参与意识的培养探寻

2023-04-06潘建民

科学咨询 2023年2期

潘建民

（康乐县虎关初级中学，甘肃康乐 731500）

初中体育教学作为素质教育的重要组成部分，不仅能增强学生保护身体的健康意识，还能让学生在体育运动中体会到快乐。从而有利于其他学科的学习，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，最终实现素质教育。然而，在某些地方的学校，比如农村中学，那里的教学场地非常狭窄，缺乏体育运动器材，学生主动参与意识不强，这就影响了体育课堂的效率，从而不能正常上课。本文主要讲的是培养学生主动参与体育课的意识，保证体育课的教学质量，达到学生既学习到知识，又能锻炼身体的目的。

一、培养学生主动参与体育教学的意义

（一）有利于学生全面发展

学生主动参与体育教学能培养学生主动学习的能力，有利于学生的德智体美劳素质教育的全面发展，进而有效提高学生的综合素质。中学生无论在生理上还是心理上都没有达到高素质层面，他们具有较强的可塑性，主动参与体育运动，对提高学生的身体和心理素质都很有帮助。体育运动还能有效激发学生的其他潜能，比如思维能力，有利于学生更好地适应社会。

（二）有利于教学质量的提高

培养学生主动学习能力是提高体育教学质量的关键。让学生自发地参与到学习中来，而不是在教师的作用下被动地接受知识，像完成学习任务似地机械学习。学生主动学习比被动学习的效果更好，不仅能提高学生的思考能力，还有利于提高教学质量。

（三）有利于学生运动意识的培养

培养学生主动参与体育教学，能有效提高学生的学习兴趣。兴趣可以让一个人对体育运动产生热情，从而养成体育运动的习惯。习惯有利于学生运动意识的培养，从而达到增强学生体魄的目的。

（四）培养学生主动参与体育教学的作用

随着我国教育事业的不断发展，新课改也在不断地完善，对初中体育教学提出了更多要求，其中对学生全面发展、自主学习针对性提出了要求。教师要设计一些教学情境，让学生主动参与到体育教学中，这符合现代教育的特点，所以要充分重视。体育课和其他课程不同的是，它不注重学生智力的培养，但也是素质教育的重要组成部分，可以让学生有一个健康的身体，以积极向上乐观的态度面对人生。如果学生主动参与体育课，有利于学生身心健康发展，锻炼身体，有助于健康观的形成，养成终身运动意识，使自身能力得到全面发展。另外，对课堂教学质量的提升有很大帮助。否则，教学质量会很低，降低学生的参与性，不重视体育知识的学习。相比学生被动学习，学生主动学习注重的是精神上参与，主动获得知识，提高体育学习兴趣，有一个正确的学习观念。加强体育教育管理，并且要实现体育课堂教学设计优化，充分考虑外部环境因素的影响，体育教师要与学生主动沟通交流，了解学生的日常信息需要，更好地开展教育教学管理，保证增强学生的课堂学习体验，促使学生的整体学习效果得以提升。要让学生主动参与课堂学习，引导学生形成正确的观点认识，注重增强学生的课堂活动学习体验，满足学生的学习发展需求，引导学生在学习过程中形成正确的观念认识，从而可以促进学生的进步发展，确保学生的综合学习素质水平得以提升。

二、初中体育教学中存在的问题

（一）学校缺乏体育基础设施

主要是体育教学场地、教学器材、上课人数、教师人数、各类体育运动项目场馆不足，使学生不能参加各类体育运动，学生也没有兴趣上体育课。许多学校在体育设施的配备上缺乏资金投入，设施建设缺乏创新管理，影响了体育课堂的教育发展，导致体育课堂教育管理活动无法创新。要加强体育基础设施建设管理，实现体育课堂教学项目的丰富补充，让学生在多样化的体育课堂活动形成正确的观念认识，可以促进学生的进步发展，确保提高学生的体育课堂运动积极性。

（二）师资力量不够，单一的教学形式

教师数量严重不足，基本上每个年级才有一名教师，一名教师往往会上整个年级七八个班的体育课。与此同时，教师的整体素质偏低，很多教师上课还是采取传统的教学模式，这种方式不能照顾到每名学生的学习情况，从而不利于学生创造力和想象力的培养。许多体育教师没有及时更新体育教学观念，课堂教育教学活动缺乏管理，影响了学生的发展，导致学生在体育课堂学习活动中容易产生厌倦情绪。体育课堂教育教学活动创设与学生的日常实际相脱离，导致学生的整体学习水平难以提升，不利于提升学生的课堂学习水平。教师自身的教学能力有限，影响了教育教学活动的发展，难以提高体育课堂教育活动的质量。

（三）不能培养学生主动学习能力

大多数学生都是被动地接受体育活动，还有的为了考试能通过，被动学习体育知识技能，不能把学生放在主体位置，教师只是起到引导的作用，从而使学生没有学习自主性。学生在学习过程中缺乏主动锻炼的意识，学生在学习过程中无法保持体育活动参与的热情，限制了学生综合学习能力的提高，导致学生的总体水平无法提升。在体育课堂教育活动管理中，需要注重学生综合素质的培养，让学生保持良好的学习态度，培养学生的体育活动锻炼能力，让学生在体育课堂活动中形成正确的观点认识才能促进学生的体育课堂活动水平不断提高。

（四）心理素质不能得到长期训练

大多数学生上课只是为了应付眼前的课程，掌握所学的知识就可以了，没有为了心理素质的长远发展而努力，因此，不能让学生的心理素质得到长期训练。在体育活动中，学生的身体素质难以提升，导致学生在心理上容易产生较大的负面影响，难以树立正确的体育锻炼态度，难以提升学生的体育锻炼效果。

三、培养中学生主动参与体育教学意识的策略

（一）激发学生学习兴趣

“兴趣是一个人最好的老师。”兴趣能激发学生的学习动力，是上好一节课的前提。在教学过程中，教师要设计一些学生感兴趣的游戏，这样可以让学生更好地进入体育项目的学习中，让他们对体育项目产生兴趣[1]。在做游戏的过程中要充分发挥学生主动性，让他们积极地参与到游戏中来。让学生在游戏中竞争，体会竞争的乐趣，敢于表现自己。例如，在给学生训练腿部力量的过程中，要是教师只是教一些动作的要领和重复的跳跃训练，是无法让学生产生学习兴趣的。培养学生的体育锻炼兴趣，让学生在体育锻炼活动中积极开展研究，可以提升学生综合学习水平，也会让学生形成正确的观念认知，满足学生的体育课堂知识学习需要。

体育课大部分时间都在户外，天气是多变的，冬天会很冷，还会有炎热的夏天，有时会出现下雨或者下雪的天气，这些都会影响学生上体育课，学生的情绪也会有波动。这就需要教师培养学生的兴趣和爱好，在整节课上都要重视学生兴趣和爱好。在让学生参加体育活动过程中，教师要看到学生的运动天性，采用良好、生动、丰富的教学方式，教学方法要灵活多变，让学生产生学习兴趣。

（二）注重师生交流

教师的教学过程就是交流过程，不仅有知识交流，还有情感交流。学生和教师之间的交流就是人和人的交流，在这个过程中重要的就是人和人的情感交流。在教学中，也会发现有的学生喜欢体育课只是单纯地因为喜欢体育老师这个人，这背后也蕴含着师生关系的和谐。因此，在体育教学过程中，教师也要注重建立和谐的师生关系，让学生对体育课产生兴趣，引导学生主动参与到体育运动的学习中。例如，体育课中的短跑项目，在进行全体学生教学时，也要注意个体之间的差异，认同个体的不同，这是适当进行体育测试和安排体育游戏活动的关键。在进行游戏或者测试过程中，会发现有的学生汗流浃背，上气不接下气；有的则很轻松；有的学生充满欢乐的情绪；有的表情呆板。每名学生的性别、体质、个性都是有差异的，所以教师在安排体育测试或者游戏活动时还要注意学生之间存在的差异，要进行分层，根据不同的层次制订不同的要求和规则，满足不同学生的身心要求。因为了解是互相尊重的首要条件。在尊重的基础上与学生多交流，这样会与学生间的距离更近，能让学生听教师的话，相信教师的方法。

中学时期是学生长身体最关键的时候，他们的身体发育还不完全成熟。教师在上体育课的过程中，要关爱学生，时刻注意学生是否安全。进行体育项目训练时也要适度，在有相关强化性的体育训练时，也要随时指导学生按时休息，千万不能勉强。例如，在做引体向上这个项目时，教师要适当地扶着学生向上用力，仰卧起坐时也要给学生提供适当的帮助，让他们由简单到复杂，熟练运动项目步骤，在这个过程中还要与学生搞好师生关系。良好师生关系的建立可以保证体育课堂教学效果，让学生在多样化的体育课堂活动中形成正确的认识，培养学生的体育锻炼热情，促进学生心理健康发展。

（三）做有效的示范引导

体育教师作为体育项目的组织人员，主导着学生的发展。投掷项目是有些地方学校比较常见的项目之一。在教学开始的阶段，学生不能正确掌握所有技术动作。只能依靠自己手臂上的力量进行投掷，这是一个普遍的问题，也是教学过程中的难点。所以在进行示范讲解的时候，除要全面地对投掷的整个过程步骤和细节进行讲解外，重点说明投掷过程哪里用力，顺序是什么，让学生准确理解概念，使运动技术的表象得以形成，在通过上面过程的备课中，教师要想到有些学生身体会不协调，这时教师要具体情况具体分析，分析问题出在哪里，找到解决问题方法，帮助学生改掉错误的动作。

有些地方的中学生身体比较强壮，也能吃苦，但也有学生比较懒，不喜欢运动。学生有时也会找具体不适等借口，逃避偏难的技术动作和有挑战的动作会，教师要改变这种对教学不利的局面，就要做一些示范，引导学生，用自己良好的道德品质教育学生，用自己的实际行动做示范，这样才能让学生有克服困难的勇气，使教学效果得到提高。例如，到了冬季，室外体育课往往不能进行。此时，可以培养学生在室内空旷的地方进行跳绳训练，让学生养成热爱跳绳的好习惯，这有利于培养学生的平衡能力和节奏感。跳绳的动作也有利于左脑与右脑的平衡，相互协调，共同发展。跳绳也是健脑的不错选择。

在进行跳绳教学时，教师要给学生做示范，让学生看到身体下半部分弹跳，还有双脚往后蹬的动作，两个手臂不停地摇摆，同时腰腹部也在配合全身在运动。在跳动时呼吸会逐渐加深，胸背、内脏和膈肌也在跟随运动。全身上下的运动和手握绳头对手指穴位的刺激，会使脑细胞的活力增强，提高思维能力和想象力。跳绳对这些地方学校来说，在寒冷的天气或者下雨天是一个体积小并且没有任何危险存在的体育运动器材，并且跳绳对教学场地、天气的要求不高，在室内外都能进行。教师也可以根据实际情况，选择与跳绳相关的游戏，进而使学生的身体素质得到提高，这能对整体有带动作用。让所有学生不管是喜欢还是不喜欢体育课，都能主动加入体育运动中。

（四）注重培养学生的健康人格

新课标的要求就是发展学生健康的人格。体育课虽然不是主课，但也是必修的一门课，在教学中除要加强学生身体素质与体育能力外，还要使学生的人格得到全面发展。体育中的课程主要是让学生参加各种体育活动，让学生在活动中，产生信任感，团结奋进，这对促进学生沟通与交流起到很大作用[2]。在体育教学中，要注重塑造学生的心理品质，同时培养学生的合作精神和乐观面对学习的心态。让学生树立正确的审美观念，让学生用自己的人格魅力和充满信心的态度面对人生。

（五）加大教师队伍建设

在教学中，教师是重要的引导者，加大教师队伍的建设，对提高教学质量有很重要的作用。因此，学校要组织体育老师经常学习理论知识，不断进修等，切实提高教师的思想水平与文化素养，用理论联系实践的方式，形成新的教育理念，以学生为主体，培养学生的思维能力和想象力。在教学内容上，找到学生学习的特点，结合教材的内容，对教学内容进行适当的补充，从而适应学生的个性发展，跟上时代的发展潮流，使体育教学效果得到有效的发挥，使中学生能够健康地成长。在教学时，教师也要寻找创新的教学方法，改变传统的教学方式，多用一些情景教学和游戏教学的形式，让体育课堂更活跃，让课堂变得形象和生动，增加学生的吸引力，提高学生的学习热情，进而提高学生的学习兴趣。

（六）长期训练学生身体素质

根据教育部的要求，明确各级教育部门和学校要履行规定的课程方案，把学生健康放在第一位，不让其他课占用体育课的时间，要保障学生有充分的休息时间。学校应该改变体育教育的传统模式，可以采用一些竞赛类的项目，提高学生的心理和生理特征，开展科研活动，注重教学方法，把理论和实践相结合，从而吸引学生的注意力，使其积极参与其中，让学生进行合理的体育锻炼，提高学生的身体素质。