大学生绿色低碳生活行为的培育路径探讨

胡奕纯，邱嘉琪，於凯乐，马忠民

(徐州工程学院 金融学院，江苏 徐州 221018)

目前我国碳排放仍处于“高总量、高增量”的历史阶段，有85%以上的碳排放来自能源活动。中国作为世界上最大的发展中国家，率先提出了“力争2030年碳达峰、2060年碳中和”的目标，要实现这一目标不仅需要处理好发展与减排、整体与局部、短期与中长期的关系，还必须要有计划、按步骤地合理推进。“十四五”规划和2035年远景目标明确提出要广泛形成绿色生产生活方式。大学生作为思想活跃、知识面宽、最具有创新力的特殊群体，是实施和发展绿色低碳生活方式的生力军，也是重要推动者与宣传者。因此，培育大学生绿色低碳生活行为具有深远意义及重要价值。

1 培养大学生绿色低碳生活行为的重要性分析

绿色低碳生活指将生态文明理念融入日常生活作息中达到减少能源资源消耗,减少碳排放的目的，进而建立起发展持续型和环境友好型的全新生活方式。实现“碳达峰”与“碳中和”目标，建设美丽中国,需要一批具有绿色理念、掌握绿色技术和管理技能的绿色人才。大学生是对我国生态经济建设有着极大影响力的群体，是我国未来社会主义建设事业的接班人，肩负着未来建设的重任。高校所培养的大学生不仅要有科学文化知识，而且更需要具备道德上的判断力和良好的绿色低碳生活素养。2022年1月国家发展改革委等部门发布的《促进绿色消费实施方案》指出，要在消费各领域全周期全链条全体系深度融入绿色理念，到2025年绿色消费方式得到普遍推行。良好的绿色低碳生活行为是衡量生态文明程度的重要因素，也应当成为衡量新时代大学生实现全面发展的重要方面。

2 大学生绿色低碳生活行为现状调查

笔者进行了相关大学生绿色低碳生活行为调查，调研对象是徐州高校在校大学生，调查涉及徐州工程学院、中国矿业大学、江苏师范大学等高校。问卷调查从在校大学生对低碳生活理念的了解程度及他们日常生活习惯方式两个角度进行。在问卷中设计了几个具有代表性的有关具体生活细节的低碳问题，调查共发放了125份问卷，其中回收问卷125份，回收率100%。经筛选后排除部分无效问卷，其中有效问卷124份，有效率为99.2%。问卷调查采用网上交流方式进行问卷发放和信息采集，经整理统计后分析大学生绿色低碳生活行为现状如下。

2.1 绿色低碳消费意识薄弱

消费在大学生生活中是不可或缺的一个环节，它集中反映出大学生的生活现状和价值取向。在物质文化生活极为丰富的今天，大学生的消费观也发生着变化，有着独立的消费意识和消费特点，“非低碳”消费的现象也时有发生。调查显示，在校大学生大多为一般生活水平的家庭，大部分学生会因为家庭条件、生活环境等因素限制在消费上趋于理性，58.01%的学生在购物上会首先考虑到价格和实用性，但是在每月有限的可供支配生活费中，仍然有32.34%的学生会为了心情愉悦、追赶时尚潮流甚至是攀比心理而考虑使用金融信用产品购买奢侈品，该现象反映出大学生在消费方面缺乏预算理财意识，同时也反映出绿色低碳消费意识薄弱的一面。

2.2 绿色低碳素养不足

本次的调查数据显示，有28.97%的人认为在朋友互送礼物时需要购买精包装，只有23%的人认为送礼包装精致没必要，剩余大部分人选择视情况而定，由此可以看出，在日常生活中，当代大学生对于环保低碳主观认识较差，缺乏主动低碳环保的能动性。对于“夏季空调合理温度”这个问题上，有将近45.76%的同学将空调温度开到了20～25℃，甚至有10.23%的同学将空调温度开到了20℃以下甚至更低，仅有44.01%的同学认为应该将空调温度调至26度以上，可见有相当多的同学只注重自身的清凉，对于空调排放出的氟利昂熟视无睹，漠视臭氧层受到的破坏以及对于赖以生存环境所造成的严重损害。由此可以看出，不少大学生对于低碳生活只停留在口头上，生活于虚荣与物质的风气中，还没有让大学生真正付诸行动，或者仅在学校的宣传教育下进行了“意思”行动，有“选择性”的低碳生活。

2.3 低碳生活资源利用不合理

调查显示，大学生在选择低碳生活方式时，存在很大的挑战性。在日常生活中，大多数同学偏向选择步行和自行车、公交车等环保的出行方式，并且随着轨道交通在各个城市的开通，大学生更加倾向于选择这种交通工具，有利于环境的和谐发展。但是，仍然有高达45.54%的人会选择打车软件，即使学校周围有公共交通方式，交通便利，尤其是多数同学在聚会娱乐出行时大多选择这种方式，在情侣中表现较为明显。从一次性用具的使用状况来看，有32.34%的人一般会拒绝一次性筷子，虽然学校的食堂及饮食店都提供消毒用具，但总有一群“打包族”，经常将饭菜打包回宿舍吃，于是一次性餐具的使用量依然很大，并且还有许多学生会选择点外卖，这使得一次性筷子的使用量大大提升，对环境产生破坏的同时也对自己的身体产生了一定的危害。该现象反映出当前少数大学生仍然以自我为中心，当与自身利益相矛盾的情况出现时则选择“舍弃大利益而保护小利益”，在低碳生活资源利用方面出现问题较多，低碳生活资源利用不合理。

2.4 低碳生活意识内化为行为习惯存在明显差距

近年来，随着对高等教育的重视，高校扩招政策的开展，在校生人数大幅度增加，对于教学实验楼和学生公寓宿舍以及与学生学习、生活密切相关的配套设施的需求也迅速扩张，水、电浪费现象严重，“白炽灯”“长明灯”、供水管泄漏、水龙头滴水的种种行为使得水电开支大幅度上涨。调查显示仅有42.98%的同学表示在出门时会随手关灯，洗完手关紧水龙头，支持当前社会倡导的低碳生活和低碳经济发展活动。对此有理由认为，当前大学生对低碳意识在生活习惯中的体现并不充分，在做到与低碳生活要求相符的行动方面，存在较大提升空间。

3 大学生绿色低碳生活行为的培育路径

3.1 树立正确的消费观，增强低碳消费意识

对于树立正确的消费观与低碳消费意识，“懂道理”是一个大前提。学校可以通过开设选修课，发挥思想教育的主阵地作用。通过在课堂中加强对学生的低碳意识培养，举办一些低碳生活方面的活动，以及低碳行为的培育，比如在教室灯的开关下面张贴随手关灯的标语、在水龙头附近附上请节约用水的小海报等，让大学生先从一些生活中的小事做起，慢慢建立良好的低碳生活习惯。学校还可以开设一些理财课程，教会学生怎样做预算，做到消费“心中有数”，比如学习“收入三分法”等。同时政府通过政策支持，促进消费者拒绝一些高排放量的机器设备等，积极购买使用绿色低碳产品。当基础工作做好后，学生们应该渐渐学会消费观升级而绝不是消费升级。不断提升消费品位与选择能力，让每一笔花出去的钱都能带来最大的低碳消费正相关效应。

3.2 在生活中积极贯彻落实低碳观念

大学生普遍抱有的心理是：我不做别人会做的。但是你不做，往往别人也不一定做。如果人们都是这样想的话，那么一切政策方针注定都将无法落实。什么叫贯彻落实？其实很简单：尽自己力所能及，生活中节约、节俭、简约。不要将低碳想得很复杂，认为其是降低生活标准的因素。相反，低碳不仅可以提高我们的生活标准，而且还是我们生活中随处可见的。比如：用餐不过量点餐、不浪费粮食、少买瓶装水养成带杯子的习惯、无人学习的教室要关掉所有电源等。低碳消费不能仅是嘴上空谈，忽略了行动本身的低碳将毫无意义。大学生身为21世纪最新鲜的血液，在最年轻的时候及时培育优秀的低碳意识，怀着一颗对大自然造物主感恩的心，去善待“金山银山”，那么在不久的将来“金山银山”也必将回馈我们更多。

3.2.1 培育学生合理运用生活中的低碳资源

电动汽车的使用、垃圾分类的倡导、共享单车的投放等一系列措施都在引导人们的生活价值观。但是大学生们中绝大多数还是将打车作为首选出行方式，究其原因，一是大学生观念的问题，二是学校周边的基础设施的匮乏和学校要求不到位。针对这两方面原因，不仅要加强大学生绿色低碳意识，还要加强社会基础设施建设和倡导学校制定相关措施。比如：政府部门应积极查看大学校区周围的基础设施与绿色出行建设是否完善，使得共享单车等对于大学生来说变得更加触手可及，从而改变大学生出行的第一选择。再比如地铁站的选址也应将大学校区的位置纳入考虑因素，甚至可以出台相关针对大学生的优惠政策，努力做到公共出行比打车更便捷更快速。最后在校园绿色低碳建设方面，也应设置分类垃圾桶，规定要求学生尽力做到自觉垃圾分类；设置便利饮水机，鼓励倡导学生多喝饮用水少买瓶装水等。

3.2.2 学校加强绿色低碳生活的可操作性，形成良好的教育链条

大学生主要的生活场所是学校，绿色教育是实现大学生低碳消费行为重要影响因素。资料显示，学校这个小型社会里面每年出现的资源消耗和浪费现象异常严重。大多数高校现在普遍采用的还是耗电量非常大的白炽灯，学校的公共浴室普遍也是存在水资源浪费严重问题，传统的阀门开关让学生一直使用最大化的水量。所以想要加强绿色低碳生活的可操作性，要形成良好的教育链条，学校的绿色低碳设施改造义不容辞。比如用节能LED灯代替白炽灯，让学生自付水电费加强他们的节约意识，走廊的灯换成声控与光控相结合等。只有学校愿意花代价去增加这些基础设施的建设，有效构建大学校园低碳消费氛围，才能给予大学生一个操作性强的环境。不要让建设低碳社会和低碳校园成为一个空洞的口号，而仅仅浮于表面。政府也要不断加大绿色低碳的宣传力度，加强对低碳消费市场的规范管理，完善相关政策法规，从源头上倡导低碳生活，帮助大家养成绿色低碳生活的良好习惯。良好的绿色低碳教育链条需要个人、校园、社会、政府等多方面的共同努力。

4 结论

作为当代社会生力军的大学生应当学会绿色低碳生活方式，应从培养其具有绿色低碳生活行为入手。大学生绿色低碳生活方式的形成需要良好的教育链条，个人、校园、社会都做“贡献”，才能养成良好低碳生活习惯。低碳生活应涵盖大学生校园生活的每一个细节每一个小的行为，具体可以从树立正确的消费观、增强低碳消费意识、在生活中积极贯彻落实低碳观念、培育学生合理运用生活中的低碳资源、加强绿色低碳生活的可操作性、形成良好的教育链条等方面入手，有效构建大学校园低碳消费氛围，对大学生绿色低碳生活行为进行培育，从而起到潜移默化的引导作用，促进越来越多的大学生加入低碳生活的行列，为实现“碳达峰”“碳中和”目标，推进我国经济的绿色发展作出当代大学生的应有贡献。