落实“砺行”教育，提升农村中学德育实效性

赵海峰 _ 北京市密云区东邵渠中学

为全面实施素质教育，践行立德树人的教育方针，学校以“砺行”教育为突破口，加强德育实效性研究，进一步提升乡村学校办学质量和学生发展水平。

1.完善德育课程体系，培养砺行精神

注重国家课程体系建设，培育学生“砺行”精神。一是完善学科实践类校本课程体系，搭建基于师生实践的“砺行”教育平台，开发学习动机、学习心理、学法指导类的校本课程，从而帮助学生理解学习对自己、对家人、对他人、对社会、对国家的意义。二是完善学生动手实践类课程体系。例如，在劳动教育课程中，开展校园卫生保洁、公共绿化美化、食堂服务、主动做家务、热心做公益等活动，不仅让学生体验到劳动的快乐，也培养了学生的自理能力和正确的劳动价值观。三是打造“知则砺行”的德育课程体系，课程内容包括社会主义核心价值观、传统文化和班级文化建设等。

2.构建社会、家庭、学校协调统一的“砺行”教育命运共同体

“亲其师，信其道。”和谐的师生关系与良好的亲子关系是推进学生知行合一的基础。班主任是构建和谐师生关系的重要主体，学校应针对班主任开展系列主题培训活动，帮助班主任提升与学生和家长沟通的意识和水平，细化工作方法，更好地服务学生。农村学生的家长普遍存在文化活动形式单一、信息相对闭塞、家庭教育知识不足等问题，因而亲子关系往往比较紧张。学校可以通过家长学校、网络家教课堂、网络心理讲座等多种交流互动方式，引领家长掌握家教知识，提升亲子沟通能力。同时，也引导学生理解家长、理解老师，把家长、老师对他们的要求转化为行动，促进自身健康成长。

3.打造具有“砺行精神”的学生评价体系

砺行教育，是一种让每个学生走进阳光的教育，也是引导学生在知行合一的实践中相信自己、鼓励自己、超越自己的教育，更是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。具有“砺行精神”的学生评价体系，既要实现“让每一位学生带着憧憬和希望走进学校，带着幸福和满意走出校园”，也要体现出对学生“砺行”动机、过程与结果的激励。“砺行精神”的评价体系注重学生的知行合一和内涵式发展，如孝敬父母、尊敬师长、心怀梦想、文明礼貌、遵规守纪等。“砺行精神”的评价体系，注重学校与班级协作互动。学校评价要与班级“学习进步园地”“班级之星”评选等有机结合，寓“感恩教育”“责任教育”“梦想教育”于“砺行精神”的“美丽中学生”教育之中。学校通过对学生“砺行精神”的培育，提升德育工作的实效性，培养具有真善美气质和能力的现代公民和身心健康、勤学自律、博识善思、勇于实践、志存高远的新时代美丽少年。