以美育人 向美而行

刘世彬

根深方能地固，枝繁才能叶茂，一所学校的发展更是如此。有根的学校才能够持续发展，有底蕴的学校才会有无尽的生命力。那么，什么才是学校的根？如何让根扎得更深、更稳呢？良好的社会口碑，鲜明的学校特色，优质的教学质量，先进的办学理念，学生对学校的热爱，教师对学校的全情投入，家长对学校的信任，优美的教学环境以及和谐向上的学校氛围……这一切都是学校这棵大树的根系，学校文化则是这些根系赖以生存、稳固自身并从中汲取营养的土壤。因此，要让一条条根长得旺、扎得深，就必须着力于学校文化的建设。加强学校的文化建设，就是在建设一所有“根”的学校。

1.以“美”育学校发展之“根”

北京市石景山外语实验小学建于2002年，经过20年的探索，学校全体教职员工把“校本课程做精彩、学生教育做精巧、校园生活做精细”作为精心建校的三个维度，努力建设充满生命活力的学校文化。

学生的成长是学校最重要的“根”，创建一个适合学生成长的校园环境，让他们自然、自由、自觉地成长是学校的目标，达成这一目标关键在于能否从学生的视角去看世界，让善与美根植于学生心中。因此，我们在办学中注重激发和培养学生对人、动物和大自然的情感，对美好生活的感知和憧憬，对自己、对他人的理解与包容，对大千世界、多元文化的好奇与尊重，对自己学业与生活的责任和坚持。当我们送走一批批品学优良的毕业生时，我们欣喜地发现，学生们依然保持着对世界的好奇、对生活的乐观自信、对母校的依恋。

2.用“美”育学校环境之“魂”

校园环境是学校文化的重要组成部分，对学生的思想品德、行为习惯起着潜移默化的熏陶作用。那么，如何将办学积淀、育人目标、发展理念融入校园环境建设中？怎样让美流淌在校园的每一个角落，浸润每一名学生？

以校园文化建设工程为契机，我们将学校的办学积淀、育人目标、发展理念融入环境建设中。与此同时，我们还考虑到学生们的不同需求和学校作为师生主要学习和生活的空间等功能性，尝试着从学生的角度去观察校园环境，依据不同楼层分布不同年级的特点，确定不同主题、不同色彩的方案。通过“将学校理念融入校园最美的景观，将学生的成长融入校园的每个角落，将学校的文化融入整个校园”这一校园文化理念真实地呈现在校园里，流淌在校园的每个角落，让学习、生活在这里的师生耳濡目染，沉浸于此。

3.以“美”育学校课程之“神”

国家、地方、校本三级课程是学校教育教学的基本依据，夯实国家课程、开足地方课程、做精校本课程是我们坚守的课程实施准则。怎样让校本课程成为推动学校特色发展的有力支点，展现出学校特有的精气神？我们关注的是，学校特色课程的实施是否能推动学生的成长进步，是否能让学生持续发展，是否能让学生在学习探索中乐此不疲。

到博物馆去感受美、发现美、探究美……在石景山外语实验小学，博物馆课程已经开设12年，作为学校重要的一门综合实践类校本课程，它不仅提升了学生的综合实践能力，推动了教师的专业发展，同时也给学校特色教学注入了新的活力。我们开发博物馆课程，引导学生到博物馆进行有目标、有组织、有计划、有方法的学习活动，每一名学生在小学阶段至少完成12次以上的博物馆主题学习活动及3次以上的参观活动。经过多年的实践研究，“我爱博物馆”“我爱国家博物馆”校本课程已经成为学校最具特色的综合实践活动课程，既注重师生人文素养的培养，又体现着学校的气质与神采。

4.以“美”育学校活动之“趣”

除了走进大自然，校内的艺术实践活动也是石景山外语实验小学一张靓丽的名片。为了弘扬中华优秀传统文化，学校策划开展“亲情·才情·少年情”诗词诵读活动。同时，教师带领学生体验水彩画，让学生将自己对诗词的理解转化为画面，展现在灯笼上，感受装置艺术的魅力，感受自己创作的艺术作品装扮校园所带来的美感与快乐。于是，整个校园被五彩缤纷的纸灯点亮了。有的灯笼上画着“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，有的灯笼上画着“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，还有的灯笼上画着“会当凌绝顶，一览众山小”……每盏灯笼下都有与画相呼应的诗词卡片，图文并茂，意境唯美。家长和学生们兴致勃勃地拿着手机拍照合影，灯笼前充满了欢声笑语，感受到参与和创造的快乐。

教师们在日常的教育教学中用心制造新奇和美感，在学生心灵深处播下美的种子，带领学生向美而行。