高校体育专业开展课程思政的策略分析<br/>——以健美操课程为例

高校体育专业开展课程思政的策略分析
——以健美操课程为例

2023-04-05莫丽琼

当代体育科技 2023年5期

莫丽琼

（武昌工学院体育学院湖北武汉 430065）

在高校体育专业中开展健美操课程思政的工作，是“大思政”教育格局在高校体育专业发展的必要内容。尤其是体育思政深度融合、立德树人教育理念的实施，对高校体育专业教育工作提出了更高要求。以武昌工学院为例，学院积极贯彻落实“大思政”教育要求，通过学习相关政策文件，探索有效的健美操课思政工作方法，不断总结经验，归纳方法，克服健美操课程思政开展过程中所遇到的困难。由于健美操课程的特殊性，更多的是要求形态动作、体育技巧和音乐等方面的有效结合，所以需要帮助学生将团队合作精神和体育思政进行深度融合。同时，学院不断加大思政工作开展力度，提高健美操德育价值，扎实“大思政”教育格局基础。

1 高校体育专业健美操课程思政开展必要性分析

1.1 为立德树人根本任务的落实创造条件

高校体育专业健美操课程与思政教育的融合，是贯彻落实社会主义教学标准的基础，帮助体育专业健美操教学明确人才培养方向，要通过有效协调知识与技能和思想价值观的培养关系，从体育精神中灌输家国情怀，积极弘扬主旋律，通过提高学生体育文化水平与“四个自信”，为立德树人根本任务的进一步落实创造条件［1］。

1.2 为体育育人教育策略的实施提供途径

高校体育专业健美操课程思政工作的创新与落实，是高校体育育人教育理念的一种体现，通过潜移默化地提高学生运动能力，能够使学生逐渐形成顽强拼搏意识，在日常的体育课程学习中和运动锻炼中学会自强不息［2］。可以体育课程思政为平台，让学生不断了解体育故事与中国故事，帮助学生真正实现健体铸魂，为体育育人教育策略的实施提供途径。

1.3 整合体育专业价值引领与知识培养的能力

对于高校体育专业健美操教学课程来讲，通过课程思政的渗透，从思想层面对学生进行教育，鼓励与引导学生去追求美，能够在课程中发现美，有效对学生审美价值进行提高。与此同时，通过系统化的思政教育与健美操教学课程有效融合，从多个角度对学生思想进行教育，为健美操课程知识传授创造有利条件，并从体育教育与思想教育等方面去全面开展高校价值引领工作。有效培养学生的综合素质，为学生未来发展奠定基础，以健美操为契机去融合高校体育育人与思政育人，提高高校体育专业育人水平。

2 剖析高校体育专业健美操课程思政开展困难的原因

2.1 健美操课程思政育人定位不准确

高校体育专业健美操课程和思政教育工作的开展中，要清楚健美操的体育功能和思政育人功能，通过不断学习和归纳经验，使二者有效衔接与融合，发挥出二者的价值，真正达到健体和育人的目标。但在健美操课程实际教学中，往往注重健体功能，对育人功能忽视或者定位并不准确，导致教学课堂上只是注重健美操难度和技巧，从而忽视健美操育人的功能，没有很好地对学生的思政教育进行诠释。再加上思政元素融合不到位，很多思政工作仅停留在表面，如此，不仅会影响到高校思政教育工作的开展，还会进一步模糊健美操育人的功能和定位，限制健美操专业教学创新与课程思政工作优化，不利于高校健美操课程思政工作开展与水平提高［3］。

2.2 健美操课程思政工作创新力度不够

健美操课程与思政教育的融合，除了基本的思政教育内容之外，还要不断对健美操中所包含的思政元素进行挖掘，将其有效整合到思政教育中，将思政教育效果最大化。目前，高校体育专业健美操思政教育经验匮乏，创新力度不够，所以思政教育形式单一，限制了健美操课程思政教育工作的实施步伐。

基于健康中国战略的发展目标，高校越来越重视体育专业思政教育。健美操课程作为体育专业教育的重要组成部分，其与思政教育的结合，对于学生思想价值观的引导与爱国意识的培养等非常关键［4］。在健美操课程思政教育工作的开展过程中，必须积极进行教育成效评估，随时了解教育情况并积极反思与创新。然而，目前的健美操课程思政教育，缺乏完善的成效评价机制，往往以指标性对健美操课程思政工作提出要求，不利于健美操课程思政教育育人功能的发挥。

2.3 思政教育重要性认识不到位

高校体育专业开展课程思政工作，对于学生思想意识的提高与高校立德树人的实现至关重要。虽然近些年高校思政教育开展逐渐深化，但从整体上来讲，对思政教育重要性的认识依然不到位。健美操课程中，教师的关注点依然以学生技能训练为主，虽然穿插思想政治内容，但所占比例较少，无法发挥出课程思政的价值。如此一来，虽然学生专业技能达到了教学标准，获得了理想的体能训练效果，但是思政意识提升的效果却十分不理想。

在体育教学中，学生兴趣较高，对于教师所讲到的体育赛事或者技能竞技等的关注度高，但对国家时事政治或热点话题等的关注度却明显下降。由此可以看出，学生的思政意识有待提高，教师对思政教育的润色不到位，并未真正认识到思政教育的重要性，缺少对思政教育环境的营造，造成思政工作浮于表面，思政教育与健美操课程并未形成整体。对思政教育的重要性认识不到位问题，是高校体育健美操专业课程思政工作亟待解决的内容。

3 高校体育专业健美操课程思政工作开展的有效措施

3.1 大力挖掘并利用健美操课程隐藏的思政元素

在健美操课程与思政的融合中，需要不断挖掘健美操课程隐藏的思政元素，并在今后的健美操课程中加以运用。健美操课程在高校体育专业思政工作的开展中占据重要地位，不仅为思政教育提供了载体，还培养了学生正确的价值观与爱国意识。健美操中，思政元素与思政工作的融合，必须借助科学化的管理方式，不能生搬硬套，若嵌入手段过于生硬，不仅不会发挥出思政教育的价值，甚至会适得其反，产生不良影响。面对这种情况，就需要从挖掘并利用健美操课程隐藏的思政元素的角度出发，从以下几方面展开工作。

3.1.1 提升健美操课程的思政教育高度

要开展健美操课程思政工作以及挖掘思政元素，就必须重点关注国情热点，并且还要培养学生的道德修养，通过国家故事去叙述家国情怀，在此基础上，提升学生的政治认同感，并对国家主旋律进行传播，从而巧妙地对健美操课程中存在的思政元素进行提炼。当然健美操课程思政教育高度的提升，需要体育专业与思政专业教师合作完成，即增加二者的联系，总结彼此教学经验并交换意见，从而制定出更具针对性的健美操课程思政工作方案［5］。

3.1.2 引导健美操课程思政教育接地气

传统意义上对思政课的认识，主要是认为其以家国情怀为主，与健美操课程关联不大，从而出现健美操课程思政开展不够接地气的现象。健美操课程的实践性非常强，思政元素的挖掘必须找好切入点，即课程改革。结合高校体育专业课程改革情况，去掌握当代大学生心理需求，并且还要对思想认知等进行全面了解。进一步突出健美操运动的优势，深刻体会力与美的有效融合以及健美操运动中所产生的旋律共鸣［6］。将健美操与当下比较受欢迎的音乐相结合，并且融入舞蹈元素，在展示与分析中，巧妙地加入思政内容，如此一来，学生关注的焦点与思政教育的内容有效整合，既可以提高学生的积极性，又可以让思政教育真正走进学生生活，培养学生的综合素质。

3.1.3 提高健美操课程思政教育意识

开展健美操课程思政教育工作，不仅是思政工作开展的前提，还是提高思政教育意识的重要条件。思政教育意识的提高，要以高校体育专业健美操课程为载体，结合健美操课程内容，对学生合作与团结意识进行培养，并锻炼学生思维能力，有效渗透舞蹈编排知识，传授音乐剪辑能力等，这也都是学生思维意识的培养。不仅如此，高校健美操课程教学与人才培育息息相关，通过健美操课程与思政教育的结合，能进一步锻炼学生专业技能，灌输思政知识，无形中对学生思政意识加以培养。有效培养学生专业能力与思维能力，综合素养提高的同时，为学生综合素质发展创造有利条件［7］。

健美操课程思政策略制定期间，教师需从健美操、思政教育角度进行整合，在明确融合教育理念的基础上，对学生进行正确的思想指导与行为引导。教师在其中也必须明确自身职责，借助思政教育模式的渗透，对健美操课程育人功能进行强化，以教师的立场对学生进行思政教育，鼓励学生敢于突破自己，梳理正确的价值观。与此同时，帮助学生对健美操课程与思政教育融合有更深层次的认识。

3.1.4 调整健美操课程思政教育元素精细化

对健美操课程思政教育元素的挖掘，需要进行精细化处理。打造以健美操课程思政教育为中心的框架，分层次对健美操课程思政教育元素进行细化调整。以高校体育专业健美操课程中的“健美操运动概述”教学为例，其中隐藏着大量思政教育元素，通过对该章节的整理，确立思政元素挖掘切入点为奥运健儿爱国情操，因此可以为学生展示奥运健儿为国拼搏奋斗的视频，激起学生的爱国心并产生情感共鸣。当然，还要扩大爱国情怀宣传视野，对健美操规范意识进行培养，提取健美操中的爱国意志与品质，借此达到细化健美操课程思政元素目的的同时，创新健美操课程思政教育模式。

3.2 建设健美操课程与思政课程融合教学体系

健美操课程思政教育的创新，需要健美操课程与思政课程深度融合，所以需积极建设二者融合教学体系，并处理好融合关系。思政教学内容渗透到健美操课程中，并非将健美操课程属性进行改变，而是对健美操课程教学价值的进一步激发，利用思政元素引领学生思想价值观朝着正确的方向发展。思政元素在很大程度上丰富了健美操课程的教学培育内涵，特别是在学生思想意识方面。健美操课程思政教育的实施，为健美操知识赋予了价值观，并增加了人文内涵，尊重学生个体地位，引导学生运动能力、思想认知、综合素质等不断提高。建设健美操课程与思政课程融合教育体系，具体措施如下。

3.2.1 创新健美操课程教育内容

健美操课程教育内容的创新，需要积极探讨总结思政元素以及健美操知识和技巧等深度融合的方法，提高课程教育水平，升华教育思想。帮助学生在健美操课程中明确价值取向，对思想进行洗礼。思政元素的融合与健美操课程教育内容的创新，很好地将健美操中蕴含的身心技巧与思想引导加以突出，并且开阔了学生视野，发挥出了健美操课程思政的教育作用。

3.2.2 积极营造健美操课程氛围

健美操课程思政教育的渗透，需改变学生对思政教育的传统认知，摒弃理论知识长篇大论、教学方法空洞等传统弊端，改善学生在思政知识学习中的懈怠思想。健美操课程实践性强，教师与学生互动多，学生可以在实践训练中更多地接触思政内容，并将学习效果与学习建议等积极反馈给教师，这样学生不仅可以熟练掌握健美操的关键核心，还能够产生思想认识方面的变化。当然这些教育效果的实现，都需要健美操课程氛围营造的辅助，教师在把握好健美操讲解与思政教育的尺度，调动学生对思政元素了解欲望的同时，不能忽视健美操知识点的讲解。在健美操课程中，需要教师、学生共同积极参与，尊重学生主体地位，教师担任好学生健美操专业知识学习与思政教育引路人角色，同时集多种教学方法于一体，集思广益激发学生的积极性，放大思政元素在健美操课程中的教育作用。

3.2.3 有效激活思政元素活力

思政元素渗透到健美操课程中，还要创新教学方法与教学理念，将思政元素教育活力有效集合。巧妙运用现代化教学手段与信息技术，通过融入学生喜闻乐见的微视频，尤其是情节紧凑、形象生动的微电影，展现健美操的独特魅力与思政元素感染力。学生可以自由操作播放、暂停视频，利用闲暇时间去观赏感兴趣的情节，逐渐熟练健美操运动技巧，从中培养规则意识，有效激活思政元素的教育活力。

健美操属于高校中典型的运动活力满满的专业代表，同时在全民运动中热度比较高。健美操专业会根据健美操的技能要求，对学生进行专业技术动作传授，学生按照明确要求完成动作学习。健美操技术动作教学中，学生不仅能够感受到健美操的运动魅力，而且潜移默化中会形成规则意识，并且在相互协作中提高团队配合意识。因为健美操属于多人配合的运动，在技能锻炼中，团队成员之间必须随时沟通与积极配合，在相互帮助下去完成动作，所以课程思政教育可以从这方面入手，巧妙地激活健美操中的思政元素，为健美操课程注入教学活力的同时，培养学生的思政意识。

以团队配合为桥梁，在教师为学生传递规则的基础上，提升学生的抗压能力，帮助学生认识到团队意识的重要性，并且传递审美元素，提高学生综合素质。健美操与思政教育在课程教学中的结合，是通过形体教育延伸到内心教育的过程，能够进一步深化健美操思政教育内涵，展现健美操作为体育运动的价值以及在课程思政中的意义。健美操专业为课程思政工作的落实提供了平台，健美操教师要根据高校立德育人教学理念，寻找适合的挖掘契机，积极挖掘健美操思政元素，并对其进行深入研究，以合适的教学方法激活思政元素活力，从而科学开展思政教育工作，达到提高学生身体素质与综合素质的目的。

3.3 提高健美操课程教师思政指导能力

高校体育专业健美操课程中，思政工作的开展与思政元素的应用，需要教师提高自身思政指导能力，以成熟的思政意识去完成健美操课程思政教育工作。要提高思政指导能力，就必须提高德育育人与思想教育意识，并且真正落实到实际教育中。

3.3.1 提高教师对真假信息的甄别与利用能力

健美操课程中，思政教育工作的渗透，需要教师以健美操为基础，去探索与之相关的思政信息，并融合到教育中。这需要教师对思政教育信息有效甄别。特别是在互联网时代下，网络信息铺天盖地，学生对一些信息无法甄别，盲目听信，反而会形成错误思想。面对这种情况，就需要教师掌握甄别信息的能力，对学生积极引导，杜绝学生形成错误思想。网络上关于健美操技巧的讲解以及思想意识引导方面的内容，都需要教师以坚定的政治立场与专业知识去甄别，继而培养学生正确的人生价值观，提高学生的综合素质。

3.3.2 组织体育教师展开思政教育专业培训

健美操课程教学团队以体育教师群体为主，为更好地开展思政工作，需积极组织体育教师参与思政教育专业培训，帮助其熟练掌握思政相关的理论知识与教学体系，使其在培训过程中提高思政意识，巩固思政教育思想，并深入了解健美操课程与思政融合的方法。在此基础上，打造以健美操课程思政工作为中心的专业度和德育度高的教师队伍。

3.3.3 加大体育专业思政教育课题研究力度

体育专业思政教育工作的开展，是响应“大思政”教育号召的重要形式。健美操课程思政教育工作的开展，可以积极借鉴其他体育专业思政教育课程，总结思政教育与体育教育结合的经验，根据健美操课程教学特点，制定更具体的教学方案，明确思政教育导向地位，协调好专业知识点、思政内容的教育关系，积极拓展健美操课程思政工作开展新思路。

3.4 打造完善的健美操课程思政评价体系

健美操教育中，课程思政工作的加入，不能忽视教学评价环节。有效的教学评价，能帮助教师对教育工作有正确的认识，能够对教学效果与教学问题等进行总结与反思。同时，对学生成绩进行评价，教师能够更深入地了解学生的状态。在高校健美操专业教学中，教师应根据课程思政的教育要求，对课程标准梳理整合，对教学观念进行创新，并提高学生对综合能力培养与思政意识的重视。结合课程思政视域角度，去协调健美操技巧教学与思政教育的关系，保证学生熟练掌握健美操动作技术的同时，有效提高学生思政意识，重视教学过程的评价。打破教学评价局限课堂技能传授的限制，从发展性角度去客观评价。

根据健美操专业课程思政现状，构建多元化的教学评价体系，兼顾学生健美操动作技术掌握评价、健美操理论知识掌握评价、健美操课程思政评价等内容。此外，还需加入学生课堂表现评价，如学生在健美操教育中的参与度或表现的积极性等，将学生参加的健美操比赛情况等渗透到教育评价中。明确教育评价考核标准，不能忽视对学生思政意识、意志品质、审美意识、团队意识、规则意识以及道德礼仪等的评价，分层次与分模块地完成教学评价工作。借助高校健美操专业课程思政与技能培训等教学评价体系，融合高校学生思维能力、身心素质等内容，尊重综合素质的培育地位，如此才能有效落实高校健美操专业课程思政教育理念，扎实思政工作基础。