高校足球教学课程思政建设探究

2023-04-05李震

当代体育科技 2023年5期

李震

（武汉体育学院体育科技学院湖北武汉 430000）

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确提出了提高学生思想政治素质的要求，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》也提出，各类课程要与思政课程同向而行，协同发力，共同发挥思政作用。这对目前高校教学工作来说，需要进行一定改革创新。从课程方面来说，需要从多角度出发，摒弃过去的单一课程教学理论和方法，寻找新的途径，将思政元素有机切入各门课程之中，从而提高学生的思政素养。

近些年，随着校园足球的大力推广，足球课程在高校教学中开展得如火如荼，但其中也存在着一些问题，校园足球的目标是增强学生的身体素质，提高学生的足球技能，培养学生的健全人格，这与立德树人的目标不谋而合，但在开展过程中却出现了一些偏差，只是单方面追求技术的提升，忽视了人的全面培养。足球课程不仅在增强学生的身体素质和运动能力方面很重要，同时由于足球运动具有同场竞技类项目的属性，有利于学生拼搏精神和集体主义意识的培养。因此，足球教学已成为学校德育的重要组成部分［1］。

1 足球课程思政建设存在的问题

1.1 重视技术技能传授，忽视思想政治教育

虽然课程思政已经提出了一段时间，但在足球课程的教学过程中并没有得到重视。当前的足球课程教学，无论是学生，还是教师，都忽视了思政的作用，在整个教学环节中还是以传统的足球技术技能教学为主，并没有融入思政元素。足球课程本身除了可以教授一些足球技术之外，还可以增强学生体质，锻炼学生的意志品质，培养学生的团队意识、合作观念和集体意识。同时，根据足球运动的特点，可以融入爱国元素、创新精神等，将专项技术与思想政治教育结合起来，促进学生的全面发展。

1.2 课程目标的设置与当前的教学理念不符

随着课程思政观念的提出，对学生进行思政教育不再单单是思政课的任务，各门课程要积极探索，形成思政合力，全方位、多角度提高学生的思政素养。当前的足球课程考核仍然是对技术技能的考核，没有增加思政元素，忽视了对人文素养和价值观的评价。足球课程的目标，除了要求学生掌握一定的足球技术之外，还要使学生在身心和社会适应性方面得到均衡发展，教师要通过足球课程让学生对足球有正确的认识，培养学生爱国、诚实、团结、公平、无私、创新等优良品质，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目标。

1.3 不能有效挖掘课程思政资源

开展一门课程，首先需要弄明白这门课程的教学资源有哪些，以及在教学的过程中如何将显性教学资源与隐性教学资源进行融合，同时就整个课程而言，需要从深化课程目标、丰富教学方法和手段、优化课程结构和模式等多方面入手，在教学过程中注入一定的思想情感，注重对学生的人文关怀，增强价值塑造，实现知识传授、技能学习和思政教育的有机结合，充分发挥课程思政的育人作用。

足球运动本身就蕴含着丰富的思政内容，但在教学活动过程中没有得到充分的开发，导致了思政资源的浪费。例如，在教学过程中可以向学生解读《中国足球改革发展总体方案》中关于体育强国梦的内容，将足球梦、体育强国梦和中国梦有机结合起来，将学生的个人发展同祖国的伟大复兴结合起来。

1.4 教师的课程思政意识不强

目前的足球教师大多为体育专业出身，本身在接受学习的过程中就缺乏思政教育，且长期以来只注重专业知识和技能的教学，在课堂教学过程中也就不能很好地将思政教育融入课程之中。他们普遍认为只要把足球技术练好就可以了，其他的方面应该由其他专业教师来完成。大多数的足球课只完成了教书任务，却没有体现育人功能。究其原因，还是专业知识教学与思政教育的矛盾没有得到解决，忽视了足球课程本身思政元素的有效利用。

1.5 学生课程思政学习流于形式

根据相关研究显示，对于大多数学生来说，他们认为对自己未来影响最重要的是专业课程和专业教师[2]。因此，很多学生在进行足球课程学习的过程中并没有十分专注地学习，对于足球课程的思政学习也是浅尝辄止，所以也就不能很好地将足球课程的爱国元素、价值引领、遵守规则等进行融会贯通，同时由于学生思政学习的动力不足，进一步降低了教师进行课程思政的积极性，从而形成恶性循环，使足球教学课程思政流于形式。

2 足球课程思政建设的必要性和紧迫性

高校的人才培养是立德和树人有机统一的过程，提高人才培养质量，首先必须注重道德素养，坚持德育为先的理念，牢牢抓住课程思政这一抓手，促进专业能力塑造和思想道德养成协同发展。健全课程思政建设体系，就是要在专业知识教学的过程中，融入价值观念塑造、理想信念教育等内容，实现学生的全面发展。

足球课程中融入思想政治教育，是培养青年体育人才的重要手段，同时能极大提高学生对足球课程以及身体健康重要性的认识和认可度［3］。当前高校的足球课程要抓特色工作，立足实际，在教学训练竞赛等环节深挖思政元素，将其作为思想政治工作的重点，加以突出；要抓品牌工作，发挥足球课程优势，激活育人元素，整合资源，深耕细作，用心打造出育人品牌。

3 高校足球课程思政建设内容重点

如何有效发挥专业课程的思政作用，找准思政元素融入专业课程的切入点是关键。伴随着高校教学改革的深入，各类学科、各门课程的育人内涵也在不断深化和拓展，在高校课程改革的基础上和课程内涵与外延不断发展的变化中寻求思政教育的突破口，成为课程思政的首要工作。

就当前的课程思政体系来说，需要在内在本质、外在形式以及课程结构等方面入手，在课程教学的全过程中注入思政元素，通过一定的形式来凸显内在的德育内容，以润物细无声的方式，对学生的思想观念、行为活动等产生积极影响。同时，课程思政建设，意味着课程教育的结构将发生变化，即形成传授知识技能、理想观念教育和综合素养的多元统一。足球课程的思政教育应以教学设计为基础，以足球课堂教学为基本手段，以多种教学方式为方法，呈现不同层次、不同阶段学生的思想道德和个人素养的足球教学模式［4］。

当前的足球教学大多数仍然停留在第一个层面，即传授基本知识和基础技能阶段，不能很好地对学生进行全面的综合教育，也导致了思政教育的效果不佳。新的课程思政理念的提出，弥补了其中的不足，要求在足球教学的过程中将知识、能力和素养进行融合，同时在教学过程中，坚持学生的主体地位，关注学生的思想状况和心理变化，促进学生的内在修养不断提高。

教师应在足球教学过程中充分挖掘思想政治元素，将足球知识和技能教学与思想政治教育相结合，促进学生在基础知识技能、学习观念、个人道德修养等方面的发展，这将成为有效发掘思政教育与足球课程相互统一的重要途径［5］。

3.1 推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑

习近平新时代中国特色社会主义思想是党和政府开展各项工作的指导思想，在高校足球教学过程中要加以贯彻和落实。在一场足球比赛中，教练员会安排相应的战术体系和要求，在整个比赛过程当中所有队员都必须围绕这一战术安排进行比赛。这就像我国当前的各项工作都必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导一样，必须坚定理想信念，做新时代的有志青年。要结合当前的局势，将习近平新时代中国特色社会主义思想同足球课程有机结合起来，培养合格的社会主义建设者和可靠接班人。

3.2 培育和践行社会主义核心价值观

价值观是指人们对客观事物及对自己的行为后果的意义、作用、效果的总体评价，正确的足球价值观是高校师生参与足球活动的重要因素之一。根据以往的研究发现，目前高校的足球文化建设发展缓慢，加之受此前国内足球假球的影响，人们对足球存在一定的偏见。为解决这些问题，需要对学生的足球价值观进行培养，倡导公平竞赛精神，引导学生诚实守信。同时对学生加以思想引导，树立其正确的体育观念，塑造健康向上的体育精神。将社会主义核心价值观贯穿足球教学活动的始终，提高学生的体育道德水平，为以后的发展奠定良好的基础。

3.3 加强中华优秀传统文化教育，增强文化自信

众所周知，我国是足球的发源地，历史上也有过一段辉煌的时期。在足球教学过程中，通过向学生介绍足球运动的发展历史，将中华民族的优秀传统文化植入其中，从而增强学生的民族自豪感和文化自信。同时，在这一过程中大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生正确认识我国和世界的发展大势，深刻理解中华优秀传统文化的重要作用，将爱国主义教育引入足球教学当中，将中国梦同足球的发展结合起来，让广大学生明确自身的时代责任和历史使命，在激荡的历史发展洪流之中，传播中国优秀文化，讲好中国故事。

3.4 深入开展宪法法治教育，提升法律素养

任何一个运动项目都有其竞赛规则，足球运动同样也是如此，通过对足球竞赛规则的讲解，能够培养学生的规则意识，让学生养成懂规矩、守纪律的好习惯。以往在足球比赛中经常有打架、辱骂等现象发生，通过对规则的学习，能够提高学生的法律素养，从而提高学生运用法治思维和法律手段维护自身利益、处理矛盾纠纷以及参与公共事务的意识和能力。同时，在足球规则学习的过程中，引导学生积极学习法治教育内容，提升对法治观念、法治原则、重要法律概念的认知水平，增强自身法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。

3.5 深化职业道德教育，树立远大职业理想

足球作为世界第一运动，其本身有着很多的道德要求。足球之所以能够发展成高度职业化的运动，是因为其本身建立了一套职业规范体系。所有从业人员必须遵守相关道德规范并履行相应职责。例如，足球运动员必须严格遵守参赛规定，在赛场上尊重对手，尊重裁判，服从管理，裁判员必须严格公正执法，不能出现偏哨、黑哨等。通过对足球道德规范的解读，告知学生各行各业都有其道德规范和职业操守，要树立远大职业理想，增强使命感和责任感，为以后的职业发展夯实思想根基。

4 完善高校足球课程思政建设的路径

4.1 整合教学资源，深挖思政元素

足球课程本身是一项集多种教育元素于一体的课程，对学生的身体素质、性格塑造以及价值观形成等有着重要的影响。长期以来，大家只重视足球课程对学生身体健康方面的影响，而忽略了更深层次的问题，要发挥足球课程的思政作用，就要将足球课程的隐性思政元素挖掘出来，以悄无声息的形式融入课程教学之中，无形之中提高学生的思政素养，在教学过程中通过对足球运动特点的剖析，将育人的功能发挥出来。例如，在足球比赛开始时会有升国旗奏国歌的仪式，在教学中也可以引进来，以此来对学生进行爱国主义教育。足球教师要增强思政意识，提高课程思政教学能力，同时要营造一个良好的思政教学环境，可以在足球场张贴具有思政内涵的足球海报，潜移默化地对学生进行人文素养和科学精神的培养。

4.2 丰富教学方法，提高学生兴趣

为充分发挥高校足球课程的思政作用，还需要对课堂教学方法进行完善创新。传统的课堂教学以教师讲授，学生练习为主，教学手段单一，没有很好体现出足球的育人功能。为进一步提高足球课程的思政功能，需要对传统的教学方法进行改革创新，将思政元素与足球课程充分结合，同时启发学生自主学习的能力，培养学生的创新精神。例如，可以在课堂教学中创设问题情境，提高学生的思维能力，也可以采取小组教学的形式，提高学生的团队协作能力和集体主义意识。

教师是足球课程思政效果的决定因素，所以教师的思政水平决定了课堂思政的教学效果。如何提高足球教师的思政水平，成为课程思政的关键。这就要求足球教师要有高尚的道德情操以及关爱学生的情怀，同时教师之间可以相互交流，探讨行之有效的思政教学方法。此外，可以聘请思政教学专家对足球教师进行培训，提高课程思政业务水平。

4.3 注重学生思想引导，落实思政效果

教学活动包含两个最主要的群体，其中一个是教师，另一个是学生，课程思政的效果除了要发挥教师的作用外，学生群体也是不可忽视的重要力量。高校足球教学课程思政效果的最终落实，归根结底还是在学生本身，如果只是教师一味地进行教育引导，但是学生并没有落实到位，这样的课程思政无疑是失败的。因此，在整个教学过程中要充分体现学生的主体地位，同时要结合足球课程特色，对学生加以思想引导，唤起学生的思政意识，课程思政就是要动员教学的每个要素，充分发挥应有的作用，用课程思政引领学生成长。课程思政的落实，不仅仅是在课堂教学之中，更重要的是学生通过课堂教学，能够将课程思政的效果贯彻到生活学习的各个方面，充分发挥足球教学课程思政的延展功能。

4.4 完善评价体系，促进全面发展

对课程结果的考核评价是验证课程思政实效性以及影响力的重要举措[6]，当前的足球课程考核仍然关注的是学生对足球技术掌握的熟练程度，忽视了学生的思想道德和价值观等。在整个评价过程中，要发挥不同评价类型的作用，将个人评价与他人评价、绝对评价与相对评价相结合。

目前，高校足球课程的考核体系比较单一，一般是在期末进行足球理论知识或者技术的终结性评价，导致教学过程中忽视了对学生的思政教育。足球课程不单单要求学生掌握一定的足球技术，同时也有德育的相关要求，为此，高校足球课程考核体系要防止单一化，增加价值塑造和人文素养等内容，同时在整个教学过程中要引入诊断性评价和形成性评价，引导教师重视思政工作，及时调整教学活动，促进学生的全面发展。

4.5 发挥学科优势，创立品牌思政

相比其他理论学科，足球等体育课程由于其自身的特点，在课程思政建设方面有着独特的先天优势。足球具有竞争性、对抗性、公平性、开放性、激烈性等特点，可以结合国家对课程思政的相关要求以及学校特色，把足球课程建设成特色课程思政品牌[7]。学校可根据实际需要，制定切实可行的教学大纲、清晰的教学目标、具体的教学内容以及合理的评价体系等，将爱国主义、创新精神、价值引领等有机融入课程中。