悲剧促人警醒，共建平安校园——对如何应对校园欺凌的思考

卜祥雨

(宿州应用技术学校 安徽宿州 234000)

据灵璧县公安局2022年4月2日警情通报：2022年3月31日23时许，灵璧县渔沟中学八年级学生徐某某(男，14周岁)与同年级学生王某某(男，14周岁)在学校宿舍内因琐事引发肢体冲突，其间，徐某某拳击王某某致其倒地，王某某后经120医务人员到场抢救无效死亡。犯罪嫌疑人徐某某已被刑事拘留。

毫无疑问，这是个悲剧，至少毁了两个家庭。

我一直警惕校园欺凌现象，尤其是灵璧渔沟中学事件的发生，更是绷紧了我反校园欺凌的神经。

我校是一所中职学校，中职生学习成绩一般处于下游水平，不少学生学习习惯、综合素质较差，具体表现在出口成“脏”、贪玩厌学、组织性纪律性差、自控能力不强、是非观念模糊、遇事好冲动等诸多方面。2022年春，我任22级国防(1)班班主任。班里58人，全是男生。最小的14岁，最大的17岁。有1个孤儿，10个学生来自单亲家庭，大部分学生父母外出务工，从小跟爷爷奶奶或亲戚生活。太多的孩子缺少家长的陪伴，与家长的关系紧张，是家长口中的叛逆生。从某初中老师戏称我校招生老师为“解放军”中，可见对这群孩子的教育之难。

鉴于此，为预防校园欺凌，学生方面，我通过以案释法来帮助学生。

一、要敬畏法律

不要自恃拳头硬，动辄一言不合便动粗。有人说话非要在人家话上，做事总要盖过人家一头，还自诩为有个性。尤其是青少年学生，涉世未深，没吃过逞强的亏，等到闯下大祸，才知道“请神容易送神难”，能惹事，不能挡事。

在当今的社会，打架斗殴的现象已经大为减少，打人者终会付出惨痛的代价，打轻了住院，打重了坐牢。有的人因为自己的逞强被罚得倾家荡产，有的人则会被处以极刑。等到那个时候，他才真正领会到什么叫“法不容情”，再有权势的父母，也无法挽救他。有的同学会天真地认为，我还小、我曾经是“三好学生”、我家是纳税大户、我家有人……好像法律会对他网开一面，多么幼稚啊！

任何国家的存在与运转，背后都有一套暴力机器在支撑。我们国家也不例外，警察、监狱、法庭、军队等就是我们国家的暴力机器，它们对坏人的惩治丝毫不留情面。正是这些暴力机器得以让法律顺利实施，保护合法，惩治违法。可是好人和坏人额头上没有印记，关键看他说了什么、做了什么。因此，我们要规范自己的言行，守住法律的底线。

我给学生罗列了欺凌同学后的账单：

欺凌成本=直接成本(本人5～15日的拘留，500～2000元的罚款，至少2000元以上的医疗费。刑事责任：几年不见天日的牢狱生涯/少管所生涯)+附加成本(心情沮丧,家人朋友的担心；名誉受损，他人的鄙视；内心恐惧,学习生活受影响；未来就业生活受到隐性损失)+风险成本(受害人轻伤/重伤/致残/死亡；3年以下有期徒刑、拘役或者管制；3年以上有期徒刑或者死刑；父母亲属需支付高额的赔偿金)。尤其是国防生，一旦因校园欺凌而在派出所有了案底，将是一生的污点，参军、提干、招工、考公务员等皆受影响，甚至影响几代人。

告诫学生：青年人，特别是国防生，要有血性，但是，有血性与打架斗殴、违法乱纪是两码事。

我们不惹事，当然也不怕事。不怕事，就是说有人欺负了你，你要相信法律，相信学校，相信邪不压正，要及时向教官、老师反映，寻求帮助，甚至报警，不要一味隐忍。当然，同学间有了小矛盾、小误会，不妨大度地让一让，要有点胸襟，得饶人处且饶人。

二、要学会示弱

俗话说：“大丈夫，能屈能伸。”人的一生不可能一直风平浪静、一帆风顺，遇事必须拿得起、放得下，才能行稳致远。雪中的竹子、风中的草，都选择了暂时的弯曲，压低了自己的姿态，选择了变通，选择了示弱，才得以保全自我而不受伤害，让自己变得生机盎然。别人非法冒犯了你，你用非法的方式予以回击，就会有理变无理、主动变被动。因此，很多时候退一步是为了更好的前进，是为了更有力的反击。示弱不是软弱无能，不是无原则的屈服与妥协，而是一种生存的智慧，是一种谦逊、成熟、有格局的体现。强者之所以强，正是因为他们懂得示弱的时机，懂得示弱的尺度，而那些总是将毫不示弱挂在嘴边的人，终会被撞得头破血流、狼狈不堪。事实上，生活中以柔克刚的例子举不胜举，对我们都有很好的启示。犁铧看似坚不可摧，泥土看似软弱可欺，但有道是“恶是犁头善是泥，善人常被恶人欺；铁打犁头年年换，未见田中换烂泥”；刀子锋利，水很柔软，但“抽刀断水水更流”啊！

蔺相如向廉颇示弱，个人赢得尊重，国家得以保全，这是大智慧！刘邦深知“小不忍则乱大谋”的道理，而暂时藏起了锋芒。强大而不逞强，示弱而不懦弱，是一种优雅的、高贵的、普通人也能体味的生活状态，需要学生慢慢体会。人生如谷穗，成熟的稻谷，低头显得很谦卑；干瘪的谷子，才会昂着一颗没有内涵的头颅。当然，我不是希望我们的学生成为见风使舵、巧言令色、两面三刀、八面玲珑的人，而是希望他们能成长为成熟、稳重、智慧、得体的人。

三、学会管理自己的情绪

“有理不在声高”，有涵养的人，有理都会让人三分。因为他知道“欲为大树，莫与草争”，其实人与人是不一样的，尤其是气质、气度、格局、三观上的差异很大。有的人气度小、心胸窄、三观不正，拿无知当个性。我们作为有志青少年，绝对不可以与那样的人为伍。你若与一个坚持“3+5=9”的人争论不休，说明你也高明不到哪去。我们有必要远离满是负面情绪的人，学会管理好自己的情绪。不能被别人带偏了节奏，搅乱了生活，与负能量的人一起逞强、斗狠、生气，就是拿别人的过错惩罚自己，这绝不是明智之举。我们应该从以下对话中得到有益的启示，庸人问智者：“快乐的秘诀是什么？”智者说：“不要和愚者争论。”庸人说：“我完全不同意这就是快乐的秘诀。”智者说：“是的，你是对的。”

应对校园暴力，作为班主任必须做到:

(一)因材施教

孔子主张因材施教，也是这一理念的践行者。面对冉有、子路同是“闻斯行诸”的提问，孔子给出了不同的回答：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以鼓励他临事要果断。但子路逞强好胜，办事莽撞，所以就劝他遇事要多听取别人的意见，三思而后行。”

因材施教，就是要根据学生的个性特点、年龄特征、兴趣爱好等的不同进行有针对性的教育。孔子上述不同的回答，就是针对学生的个性特点，给出了不同的建议。孔子生活的时代，师生数人席地而坐，类似于小班化的教学。而现在班级人数比较多，学生之间的差别比较大，要进行因材施教，还是有不少困难的。在平时的工作中，我总是感觉没有足够的时间让学生充分表达自己的喜怒哀乐、各种诉求，也很难充分了解每一个学生的情况。但我坚信，只要我捧着一颗热心而来，开动脑筋，主动作为，就没有不可逾越的坎儿。

上文讲到示弱，也只是针对大多数同学，特别是戾气很重的同学；有的同学性格内向，甚至懦弱，我就鼓励他自信些，多点硬气。班里有位同学，父母离异，随母亲生活，初中遭遇过校园欺凌，心里留下了巨大的阴影，严重缺少安全感。来到新学校，即使有家长接送，也还是害怕。别人借他的钱，他也“不好意思”要回，同学让他帮忙买饭，他也“不好意思”收钱……我与其家长进行充分协商后，在寝室、班会课等不同场合，严正要求任何同学不准向他借钱，不准让他帮忙购物。其他同学若缺钱，向家长要、向我借都可以。这样也许有点矫枉过正，但我认为“重病就得需要猛药”，在班级宣布“借钱不还，就是欺凌”。他还有些怕负责卫生的某班干部，我除了告诫那位班干部要注意工作的方式方法外，还把这位同学的班级值日工作调整为在我办公室值日。实际上，我的办公室也没有什么活儿，只是把他暂时放在身边，做给他看，讲给他听，唤醒他的阳刚之气，给他一个可以依靠的肩膀。就好比他是一只受伤的小鸟，已无力对抗外界的风雨，必须“人工饲养”一段时间，方可再次拥抱蓝天。教会他一旦有人欺负他时，先别惊慌失措，让他懂得如何正确地保护自己，为他撑腰打气。不到一周，他就变得阳光、自信起来。

(二)注重细节，把安全隐患消灭在萌芽状态

制订班级公约，明令禁止打架斗殴现象的发生。但这是远远不够的。我委任数名学生担任安全员，排查、发现学生之间的矛盾，一有苗头，就立即介入。尽量做到学生之间的矛盾早发现、早干预、早解决，不留隐患。校园欺凌的发生，往往事出细微，因为发现不及时，处理不到位，小隐患导致大事件。灵璧渔沟中学事件不就是借卫生纸而起的吗？当然，它前期一定有一个矛盾、坏情绪、坏习惯的积累过程。我们班级里还有给别人起外号、捉弄人、恶意喊家长的姓名等看似不起眼的乱象。我告诫学生：每个孩子都是父母的宝贝，每个学生都是老师的学生，都是老师爱护的对象，班级不允许有欺凌、捉弄同学的现象发生。“己所不欲，勿施于人。”也就是说，你不想被骂，就不要骂别人；你不想被干扰，就不要干扰别人……欺软怕硬绝不是一个男子汉应该有的样子，在班级里开老实人的玩笑，恰恰说明你人品差。所有的同学背后都有他的家庭、亲人、老师，甚至还有很多国家机关在保护着他，他绝对不是一个人在“战斗”。同学之间必须相互关爱、相互扶持，要学会与同学友好相处。

“无心非，名为错。有心非，名为恶。”意思是，无心之过称为错，若是明知故犯，有意犯错便是罪恶。有错就改，便可原谅；有意为恶，不可饶恕。有的学生是非观念模糊，善恶区分不清。我每天都会约两到三人促膝长谈，了解其家庭、学习、以往老师对其评价、自我评价、他的痛苦与快乐……帮助学生明是非、辨善恶，促其“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我给每位学生建立了成长手册，每次与学生谈话，或者家校沟通，都会进行记录。这有助于我迅速、准确地了解每位学生，增强了工作的针对性，也为班主任工作从实践上升为理论积累了丰富的素材。

(三)引导学生转移注意力

引导学生把精力、注意力集中在学习与训练上，让自己忙起来、充实起来。学生的心田怎么样才能不长野草？种上庄稼。认真学习，就是在心田种庄稼。有了庄稼，并经常管理，便没有野草疯长的机会，人就不会感到无聊，也不会有时间和精力去犯错误了，因为“无事容易生非”呀！人与人“文”与“野”的区别，很大程度上是文化素养上的不同导致的。我经常引导学生进行经典诵读，这些经典文章就是一座座宝贵的精神富矿，守着如此优质的资源，我们的学生就不能成为精神上的“贫困户”。

俗话说：“人无远虑，必有近忧。”意思是，一个人如果没有长远打算，没有远大的理想与抱负，没有明确的人生目标，就会被生活中的琐事、细枝末节、庸俗的人与事所困扰，就会活得很挣扎、很烦闷。所以我给学生描绘了国防专业将来就业、升迁、政治与经济上的待遇等美好前景。三年后，可参军、可考大学，考上大学去参军是件无上光荣的事。又从他们所用的教材、竞争对手、高考难易程度等方面，鼓励他们，目标一定能够实现。要求学生牢记班训：好男儿，考大学，参军去！将其作为大家共同的追求。

班级里多数同学可以及时调整好自己的状态，也能很快适应新的学习生活，但也会有个别同学停留在原地，踏步不前。对于这样的同学要督促其反躬自省，迎头赶上，令其不可懈怠，否则一步慢，步步慢。学习与训练不能欠账，小错误不能积累，不然就会积重难返。班主任的工作计划、工作目标要让学生知晓，这样强力推进就显得尤为重要。

四、做好家校沟通

学生受到欺凌，一般情况下，会向家长提及。家长也能通过孩子情绪的变化、花销的增多等发现端倪。班主任应经常与家长沟通，把学生在校表现等信息传递给家长。特别是班主任接手新班，更应该向家长及以前的班主任了解学生过去的情况。我在开学初期就建立家长微信群，把学生在校的学习生活情况、学校的规章制度、我管理班级的理念和方式方法等发到家长群里，让家长及时、准确地了解学生的动向，争取家长对我工作的理解、支持与配合。在与家长的沟通中，也会发现个别家长教育理念的落后、陪伴的缺失、教育手段的单一，甚至是太过粗暴。只有经过沟通才能发现，学生存在暴力倾向，主要是家庭因素影响的。加强家校沟通，可以让家长与学校心往一处想，劲往一处使，共同助力学生的健康成长，远离校园暴力。

抵制校园欺凌，共建平安校园，是一项长期的、系统的工程。相信在各方的共同努力下，一定会为我们的孩子撑起一片蔚蓝的天空。