浅谈中职学校如何将德育工作融入课堂教学

胡永清

(蚌埠商贸学校 安徽蚌埠 233000)

在当今严峻的就业形势下，中职学校的学生在学历和能力上都处于劣势，而这些考不上普通高中，被教师歧视，被应试教育体系“抛弃”的学生该何去何从呢？谁又该为他们的成长来负责呢？中职学校会尽心尽力地培养他们，希望通过三年的学习让他们将来毕业走入社会后能有立足之处。中职学校除了教授他们一技之长之外，更要重视德育教育，不仅要培养中职生良好的职业道德素质，还要让他们具备良好的思想品德素质，使他们走上工作岗位后能被社会更好地接纳。

一、熟悉教材，将德育知识自然地融入课堂

教材是实施德育的载体，根据教材来挖掘德育内容能充分自然地将德育内容传递给学生。德育知识点大部分是潜藏在教材中的，呈现隐性状态，如中职语文课文中的《致橡树》一文，文章中作者想要表达怎样的爱情观，教师要认真研读教材，吃透教材中的内容，才能将文中作者想要表达的独立、平等、互相依靠又相互扶持的爱情观传达给学生，并且悟出隐藏在其中的德育内容，然后传达给学生：男女同学在相处的过程中要学会自尊自爱、相互尊重等。想要找到课本中知识教学与思想教育的最佳融合点，教师就必须要认真备课，在掌握课本知识的同时深入体会课本中的德育因素，进而在课堂实施教学时将知识教学和德育教育二者紧密结合起来，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

二、精心设计课堂教学，把握课堂中德育融入的最佳时机

德育教育要从课本内容出发，必须遵循德育在课本中所处的位置、层次和具体的安排，随着教学进度随机融入，“动之以情，晓之以理”是德育教育的特点，教师需要把握住最有利于德育教育的最佳时机，将德育贯穿在理论知识的讲授或者学生的实训实操过程中，使科学与思想相互交融，在课堂教学中自然而然地、潜移默化地影响学生，让学生感觉不到是在接受思想道德教育却又受到深刻的思想道德教育。比如中餐烹饪专业的学生在学习“鲜肉中包的制作”时教师讲解包子的由来，借用了《三国演义》中“诸葛亮七擒孟获”的视频，教师可以利用视频让学生感受“古来征战几时回”的场景，增加学生的爱国情怀。教师千万不能因为思想道德教育而忽视课本知识的教学，更不能只顾及课本知识的学习而对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的完整性，进而降低课堂教学效率。由此可见，把握好教育的时机可以更好地达到德育的效果，教师需要用心设计好课堂教学，充分运用现代先进的教育方法和教学手段使德育教育在课堂教学中达到事半功倍的效果。

三、找准学科的特点，增加课堂生动性，在教学中渗透德育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”中职教师要根据学科特点在课堂上找准切入点，随时将书本中的知识提升到更高的层面，将德育教育渗透到课堂教学中。

(一)专业课的德育渗入

例如，烹饪专业的学生在学习包子制作的课堂上，教师要告诉学生操作的流程、检查个人卫生，提醒学生穿工作服、剪指甲、勤洗手等，这就将职业道德内容渗入课堂教学中。学生在动手制作时，教师可以告诉学生包子从和面到调馅到包制再到蒸制成熟是一个繁杂的过程，父母每天在家给我们做饭是很辛苦的，我们要学会感恩父母为我们的付出。在课程结束后教师可以利用拓展任务让同学们到家后根据家人的口味喜好自己动手制作包子给家人品尝，这就将中华传统美德、孝道内容渗入教学中。短短的一节专业课就可以将很多德育内容融入进去，学生在技能得到提升的同时接收到思想的教育。

(二)文化课的德育渗入

很多中职生不喜欢上文化课，他们觉得自己正是因为在初中文化课不过关考不上高中才来到中职学校学技术的，所以对文化课比较排斥。很多中职学校对文化课的重视程度也不够，中职学校的很多文化课教师甚至觉得中职生能记住教师在课堂上讲解的知识就已经很不错了，哪里还有心思去渗透更多的内容。实际上，正是因为很多学生不喜欢文化课，教师才更应该多花心思让学生接受并喜欢文化课内容。文化课教师尤其是中职学校的文化课教师，更需要考虑学生的感受，给予他们关心和爱护，除了教授他们书本上的知识之外，更需要有思想和情感上的交融，有了这种交融，德育的内容就自然地渗透进去。

1.语文课富有形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。

2.在数学课中，教师可以设置一些任务让学生利用数学知识来解决，从而让学生了解数学在平时生活中的运用是非常广泛的，让学生知道学好数学会对将来的工作和生活带来很大的便利，这样就激发了学生的学习兴趣。例如，让学生运用数学知识测量教室的面积、教学楼的高度等，让学生知道学好数学对将来建设祖国、服务社会有大用处。

3.在计算机基础课程的课堂教学中，教师在教授了PPT幻灯片的制作后可以安排任务让学生制作主题为“我的祖国”的PPT幻灯片，学生通过对祖国的大美河山、名胜古迹、风味美食等内容的幻灯片制作，把相关的知识点以图文并茂方式融合，制作出有声有色、震撼人心的作品。通过学生的制作不仅展示了祖国的山河美景，更重要的是培养了学生爱国爱家的情感。

四、对德育教育实施创新

中职学校要将“德育为先，德育为本”的价值观念渗透到日常的工作与教学中，以先进的人生观、价值观、世界观导向传播给广大中职学生。在通信技术发达与教育资源丰富的情况下，传统的德育课程对于现在的中职生来说已经不具备吸引力，甚至学生会排斥。

中职学校除了在课堂上融入德育教育，课下的实践活动也能培养德育素养。中职学校可以通过举办实践活动如“青春奋进新时代”“诚信伴我健康”等多种精彩的校园演讲、知识竞赛等加强德育教育。

(一)根据学生的需求进行有针对性的改革创新

在中职学校的德育教育中，教师应该针对不同需求的学生制定合理的、科学的德育教学目标，进行有针对性的德育教学改革并且要切实落实改革，培养中职生良好的生活习惯与性格。由于中职教育和义务教育、普通高中教育相比有着特殊性，中职学校如果采用传统的教学模式如“填鸭式”教学已经不能满足当今中职生的需求，中职学校一定要按照当前素质教育和新课程改革的要求，对课堂教学的方式进行适当的调整和改革。要想全面提高学生的成绩，提高学生的素质，就应该以学生为主体，将课堂交给学生，让他们学会独立思考和自主学习，这样就可以更好地完成教学目标，突出德育教育的意义。

中职教师可以增加网络资源的利用如新闻图片、短视频等多种教学手段，这样既能提高学生的学习兴趣，又能达到更好的学习效果，同时，教师还可以将德育教育通过这样的手段传达给学生。

(二)加强中职学校班级班风、学风建设，营造良好的学习环境

对于学生来说，班级就是学生在学校的“家”，构建一个温馨和谐的“家”能够让学生感受到温暖和友爱，这对于住校生较多的中职学校来说可以有效管理学生，对于学生来说可以增加他们的归属感，从而提高其学习兴趣。

良好的班级班风、学风的建设，可以帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念，进而提高学生的素质。在良好的班级班风、学风建设中将德育内容融入其中，可以从两个方面出发：一是教师方面尤其是班主任，良好的班级班风、学风的建设离不开班主任的工作，作为班主任在学生入校时就需要认真查看班级学生的资料，了解学生的特点，有针对性地开展班级活动，实施德育教育，充分利用班会课开展各项专题教育活动如主题班会等；二是学生方面，良好的班级班风、学风的建设可以让学生深刻地了解自己的不足，认识自我，从而改掉自己的缺点，慢慢养成好习惯等，提高自己的素质，增加生存能力，更好地适应社会。

班风、学风建设中注重教学情境的创设，对于学生来说，创设适当的教学情境能够激发学生的学习兴趣，这样就有利于教师全面地开展教学。在创设教学情境时，要按照教学目标和教学重难点并充分结合学生的实际情况，不同的专业可以创设不同的教学情境。比如对于中餐烹饪专业的学生，教师可以创设“疫情下让封控的校园早点小吃丰富起来”的情境，让学生为校园食堂设计早点小吃；同时可以将学生带到学校食堂的后厨，让学生参观厨房工作人员的工作流程，体验厨师岗位的工作，以此来提高学生的职业认同感和职业素养，更好、更快地适应岗位工作；对于旅游专业的学生，教师可以利用3D导游实训室创设“身临其境，游览黄山”的情境，借助高科技手段向学生展示黄山的旅游资源，让学生感受旅游文化的魅力，进而坚定自己的专业选择。

(三)利用网络资源，建立班级网络平台

微博、微信、抖音等各种平台都可以作为网络平台的媒介。班级可以通过这些媒介创立班级账号，通过这些平台来对学生实施德育教育，如在清明节时教师可以在班级开展“网上祭英烈”的主题活动，教师利用网络平台播放一些有关革命先烈的英雄事迹的视频，让学生利用网络缅怀先烈，表达自己对先烈的敬意之情，从而培养了学生的爱国主义情怀。此外，还可以在班级建立心理辅导群，很多中职生不善于和人正面沟通，但在网络的世界里却敢于吐露自己的心声，所以教师可以建立班级心理辅导群，让那些不善言辞的同学能够在网络中表达自己。与人交流，教师通过对网络平台的合理利用能够将心理健康课和德育课融合起来，不仅能够通过了解学生的心态帮助他们，促进他们的身心健康发展，而且能够让学生接受心理辅导的同时接受德育教育。

五、重视隐性德育课程的开发

隐性德育课程就是没有明确地在德育课程或其他课程中直接实施的德育教育，而是在一些活动或者校园文化生活中间接输入的德育内容。那么哪些可以作为隐性的德育课程呢？比如良好的师生关系、优美的校园环境、浓厚的文化氛围、严格的学校管理制度等。这些隐性的德育教育可以渗透到中职生的在校生活和学习中，通过无意识的心理活动感染学生，从而培养学生良好的道德品质。根据中职生的特点，中职学校更应该把隐性的德育课程放在重要的位置，投入更多的精力来实施隐性德育的教育，教师要充分发挥表率作用，以身作则，用自己高尚的言行构建平等民主的师生关系。

比如在构建优美的校园环境方面，学校不仅要在公共区域采用责任到班的制度，划分班级卫生区域要求每天打扫每天检查通报，还需要打造校园的标语文化。在校园建筑的醒目位置设置校园的办学标语、办学宗旨等，在校园的特定位置还需要布置一些景观文化，如樱花大道、音乐喷泉等，打造“有山有水”的景观。此外，草地花坛等地方设置爱护花草意义的标语牌让学校处处无空地却处处都是无声的教育。再如，在浓厚的文化氛围的营造上，可以在班级的墙上挂上一些精美的相框，图文并茂的名人名言时刻启迪和熏陶学生。中职生课业负担轻，学校可以根据开设的专业和学生的兴趣创建第二课堂和学生社团，如面点社团、茶艺社团、篮球社等，每周举办各式各样的社团活动，不仅可以丰富中职生的业余生活，而且可以使学生在社团活动中受到良好的教育，提升自身素质。

学校要注意的是隐性课程的设置和开发并不是随意而为的，更不是照搬照抄其他学校的做法，要利用自己独特的地理环境、专业特色、校园文化、规章制度等开发适合学校特色的隐性课程。隐性课程也不是孤立存在的，要融会贯通到其他的专业课程中，才能发挥最好的德育教育的效果。

“国无德不兴，人无德不立。”中职学校的德育工作任重道远，要继续深化德育课程改革，一定要将德育教育融入平时的教学中，让每一位中职生都树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们将来走进社会后具有良好的职业道道和思想品德，能够被社会认可，为社会做贡献，这也为提升整体的国民素质贡献了一份力量。