中华优秀传统文化融入服装款式设计课程思政建设研究——以龙凤图案为例

高雅，戎丹云

（扬州市职业大学纺织服装学院，江苏扬州 225009）

1 龙凤图案融入服装款式设计课程思政的意义

思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，服装设计专业需要向社会输出大量高素质人才，同时这些人才还需要具备优秀的职业道德和创新精神，能够拥有正确的人生观、世界观和价值观，在社会主义核心价值观的指导下进行创新设计，使得设计出来的服装能够符合社会和时代发展要求。传统的教育教学方式已经无法满足学生新时代下全面发展的要求。因此需要在服装款式设计课程当中充分结合思想政治教育内容，不断创新现有的育人手段和教学模式，既可以增强学生的综合素养，同时也可以让学生坚定自身的政治立场。这也就要求在大学生学习服装款式设计课程时，要融入以龙凤图案为例的中华优秀传统文化。

1.1 强化大学生的文化自信

人们的物质生活水平随着时代发展而持续进步，简单的服装款式设计已经无法再满足人们对于服装的穿着需要和精神需要。为了能有效增强服装设计效果，设计者通常会将自己传统文化当中的核心元素纳入服装设计当中。中华民族长期发展中形成了丰富且特殊的文化，尤其是龙凤图案，是中华民族文化的核心要素，其所彰显出来的艺术魅力和艺术价值教极大地丰富了人们的文化生活。龙凤形象作为传统的文化意象，拥有着极为丰富的内涵，其情感符号深入人心。古人所创作的龙凤形象，具有极强的生命力、包含着对美好生活的向往和最自由的期待，彰显出极为浓郁的民族精神[1]。因此，在服装款式设计课程当中融入“龙凤图案”，并将龙凤图案当中的核心内容和精神文化思想传达给大学生，使学生们能够通过龙凤图案对中华优秀传统文化的核心思想和艺术魅力有充分的了解和认知，彰显文化自信，提高文化自豪感。

1.2 塑造大学生的高尚品格

中华民族传统节庆活动当中经常会使用龙凤图案来表达人们心中的喜悦之情和内在的思想感情，龙凤图案对人们的精神生活和文化世界给予了充分丰富和满足。另外龙凤图案的内涵非常丰富，因此也产生了极强的社会效益。在喜庆节日当中通过运用龙凤图案，能使人们的内心充满欢快、愉悦的感受，整个社会也会更加和谐稳定，有效推动社会安定。总而言之，龙凤图案所传达出的思想情感和社会意识可以让大学生在服装设计的学习过程中，提高自身的社会意识，培养自身的道德情操，健全自身的人格修养，使自身的高尚品格和高尚意识得到塑造[2]。

1.3 强化大学生的爱国主义精神

在服装款式设计课程中对龙凤图案进行传承和创新，可以对大学生的爱国主义精神进行强化。中华民族所创造的龙凤图案具有极为悠久的历史，其中所包含的文化内涵和精神思想是推动中华民族继续向前发展和进步的重要动力。因此在服装款式设计当中通过融入龙凤图案，并将其中的中华优秀传统文化传达给学生，可以让学生感知龙凤图案当中所彰显出来的民族凝聚力和爱国思想，帮助学生从中挖掘出服装款式的创新元素，使学生在服装创新设计时考虑到既要符合时代的发展要求，同时也能够让学生自觉自愿地把自己实现人生价值与民族命运相联合，为社会主义建设、推动社会主义发展贡献自己的力量[3]。

2 龙凤图案融入服装款式设计课程思政建设路径

2.1 课程设计思路

在服装款式设计当中将龙凤图案作为课程思政开展的重要内容，需要学生在掌握服装设计、面料使用、色彩搭配等技能的基础上，根据课程的实际需要，对工作开展任务进行深度分析，并对课程实行分解，构建完整的学习内容。在龙凤图案当中挖掘可利用的思政要素，将这些要素与教学内容相融合。让学生在传承龙凤图案文化的基础上进一步掌握其中的思政要素，进而强化育人质量，提高育人实效。总而言之，落实到课程当中主要有以下几个方面。一是要对龙凤图案的历史演变向学生介绍，表明以龙凤图案为代表的中华优秀传统文化拥有非常悠久的历史，让学生能够体会龙凤图案所蕴含的深层次内涵和历史文化要义；二是明确龙凤图案的搭配寓意，彰显博大精深的中华文化，使学生能够逐步接受龙凤图案[4]；三是展示现代龙凤褂当中的龙凤图案，使学生们能够从服装当中感受深切的文化自信，体会其中自由平等的意识理念；四是让学生围绕着龙凤图案进行设计，使学生能够通过实践，进一步深层次体会龙凤图案当中的精神内核与文化要义。科学合理地利用龙凤图案，并将其中的中华优秀传统文化融入教学过程中，以习近平新时代中国特色社会主义思想作为引领，将龙凤图案当中的文化魅力向学生们传扬，并对龙凤图案当中所具备的文化价值实现科学审视，真正做到在传承基础上革故鼎新，重点突出其中的优秀部分，对于其中的糟粕部分进行去除，强化大学生对于龙凤图案背后所彰显的中国特色社会主义先进文化的认同感和深层次的理解[5]。

2.2 龙凤图案融入服装款式设计课程思政的具体策略

一是提前挖掘课程思政元素。首先要挖掘龙凤图案精髓要义，对龙凤图案当中的文化内涵和核心精神进行深度挖掘，并运用马克思主义真理将龙凤图案内在生命力进行激活，在传承龙凤图案文化精髓的基础上对课程开展创新。龙凤图案凝结了我国优秀传统文化，并在传承和发展过程中不断更新，是中华民族重要的文化代表。因此需要对龙凤图案的文化精髓进行深入把握，并结合当代设计中自由表现的发展趋向，设计出具有时代特色和符合当代审美的服饰图案，可激发龙凤图案在服装设计当中的生命力。其次要以传承创新为重点，对龙凤图案当中的审美特征进行把握，了解龙凤图案背后所代表的民族艺术，通过多元化手段将龙凤图案运用到现代的作品设计当中。最后，要以“创新”作为重要的培育点。将龙凤图案进行创新应用，帮助大学生明确自身创新性发展龙凤图案的担当和使命，进而实现文化自强。

二是要做好课前准备工作，为后续课程思政开展和落实打下基础。在对龙凤图案当中所包含的思政元素深度挖掘之后，还需要明确课程思政开展的重点和难点部分。课前要向学生布置预习任务，要求学生对龙凤寓意有充分的了解和认识，同时让学生通过自主学习的方式，运用电脑软件将龙凤图案融入服装设计当中，要求服装设计以龙凤图案为主，并配备其他的吉祥图案。在这个过程中要以传统设计为基础，既满足现代人们对于婚服的审美要求，同时也从服装设计当中彰显出中华传统文化当中吉祥、如意、婚姻幸福美满的寓意。这一项任务要求在课前由学生小组完成，每个小组都需要对自己的完成情况进行集中讲述[6]。

三是要在课堂中将前期准备的工作进行落实，使课程思政落到实处。整个课堂实施分为课程导入、分析讲解、小组发言、传统结构、设计创新及成果交流等多个部分。首先，课程导入。针对课前布置任务当中学生疑惑的主要问题进行解答，例如，学生在自主学习的过程中很难对龙凤图案有深层次的理解和认识，导致在实际的设计应用中龙凤图案与龙凤褂之间的契合程度不高。因此在课程开始之前，引导学生在课前实践中提出存在的各种困惑和问题，并以此为基础带出教学重点。其次，小组展示。不同小组展示的侧重点也有着不同，例如，小组1 主要是展示龙和凤的由来，表明龙最早出自《山海经》的记载，在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，历来代表一种权威或权势。凤鸟则更多被当作吉祥幸福的化身，还象征着美满的爱情。小组2 则展示龙凤搭配所代表的忠贞爱情寓意，并阐述龙凤呈祥的典故由来。小组3 则对龙凤图案的象征意义进行展示，龙凤图案是封建王室专用的徽号和权利的象征，龙凤图案只能供至高无上的皇帝、皇后使用，甚至连私藏龙凤图案，亦构成僭越之罪。针对不同的小组发言，教师要对其进行总结，例如，龙凤图案在长期发展过程中已经成为中华民族的文化符号，并成为中华文化的重要部分被世界各族所尊重。通过这样的方式让学生了解龙凤图案的重要价值，促使学生在这个过程中树立起强大的文化自信。最后，对课程思政内容讲解分析。充分应用现有的网络教学资源，让学生对龙凤图案进行直观鉴赏，并对不同时期的龙凤图案具体特点、内涵及发展历史有充分的了解和认识，让学生对龙凤图案的发展原因和规律进行思考，塑造学生在创作过程中的创新精神，使其不断提高自身的文化自信。

四是课后拓展，强化思政课程效果。在这一环节，学生根据教师所提出来的修改意见对现有的设计进行完善和修改，并将修改后的龙凤图案展示给其他学生和教师。另外，完成教师所布置的自主拓展设计任务，并将最终完成的任务提交至线上平台，由教师在线上进行点评和讲解。采用过程性和终结性评价相结合的方式。其中，线上评价占比为40%，线下评价占比为60%。在此过程中，不仅学生学会了运用龙凤图案进行创新设计的具体方法，同时也培养了学生的责任担当，使学生在了解龙凤图案文化的同时，也能感受其中的文化内涵，激发其对于中华文化的兴趣和喜爱，并将自身的个人理想与社会建设相结合。

2.3 保障措施

首先，明确服装款式设计课程思政教育理念。教师在教学过程中不要拘泥于传统的课堂，而是要运用线上与线下相结合的方式，要求学生能够通过调研和社会实践的方法掌握和了解龙凤图案的深层次内涵。在此过程中学生需要严格遵守社会公德，同时教师要发挥出自身的模范带头作用，帮助学生在掌握专业技能的同时，增强自身的综合素质和思想觉悟。教师还要引导学生对龙凤图案当中的故事进行深层次挖掘，利用课前布置作业的方式，使学生能够对龙凤图案所包含的文化与发展历史有充分的了解和认识，促使学生能够从中体会到龙凤图案所彰显出来的文化美和独特意蕴，既增强学生们的历史文化素养，又能够对学生们的民族自豪感和归属感进行强化。

其次，在教学内容中彰显龙凤图案文化内涵。服装设计专业的培养方案中要求培养出一批具有高素质且具有较强应用能力的人才。这需要在专业课程中实现这一目标，课程教学的质量对于这一目标的实现有着非常深刻的影响。因此需要在专业课程内容当中充分结合龙凤图案文化内容，并将其中的思想、政治育人元素进行提炼。如在教育教学的过程中可采用多样化的教学方式和方法来让学生对不同时期龙凤图案的深层次内涵和特点进行了解和把握，从而对学生的美育培养有着积极的促进作用。而且帮助学生进一步了解龙凤图案背后的中国发展历史和服装发展史，对学生们的思想价值观进行引导教育，能激发学生们的创新能力和创造能力。

最后，创新应用教学模式，深入渗透思政内容。教师在教学内容当中贯彻落实思政教育需要采用多样化的教学手段，构建创新型的教学模式，保障学生在教师在教学过程中可以把握有关于思想政治方面的内容。同时要根据龙凤图案的思想政治要素选择合适的教学方式。例如，前文中采用的线上教学模式，把学生作为主体，运用课前布置和线上批改等多种方式，使学生的主体意识得到强化，并将学生作为核心运用启发式教学模式给予辅助和指导，使学生能够提高龙凤图案的设计水平，具备较强的创新意识和创新思维。在教学过程中采用头脑风暴法、小组合作法等多样化的教学方式，启发学生具有良好的龙凤图案设计创意。

教师还需要对现有创新设计理念、新材料及新工艺进行探索和收集，根据龙凤图案的教学内容将这些要素全面引入，促使学生能够拓展自己的思维和设计想法，激发学生的主观能动性和积极性，使其在对龙凤图案有更加深入的认识和了解基础上，还能够对龙凤图案背后所代表的精神和民族文化拥有更加浓郁的兴趣，树立起学生的民族自信心，使其在以后的设计当中自觉注入民族精神。例如，教师在设计过程中会让学生对世界T 台上所展示的各种龙凤图案相关的服装进行观看和鉴赏，使学生能够认识到龙凤图案在不同服装作品设计当中的具体运用形式，强化学生自身的审美，潜移默化地引导学生形成良好的人文素养。

3 结语

我国在长期发展过程中形成了特有的中华民族传统文化，是我国推动自身发展、追求进步的重要动力和财富，因此可以充分运用其中的育人元素，来强化课程思政的开展效果。服装款式设计课程在长期发展过程中积极吸收西方的艺术理论，并充分接纳了西方的服装设计思路，而在全球化的背景下我国的服装款式设计课程应当明确自身的定位和人才培养需要，要帮助人才树立起正确的设计价值理念和人生观念。龙凤图案是中国传统文化当中非常重要且具有深刻含义的文化图案，因此将龙凤图案与课程思政相融合，可以最大化地增强服装款式设计课程的育人效果，承担起帮助学生健全人格、强化学生精神素养的重要责任。