中学毕业班的德育实践——班级“头阵计划”

文/龙门县龙华学校 刘俊南

打头阵，原意指率领人马在前面进攻，现在多用于比喻处事积极，在前面带头做的人和事。每一位中学生的性格特点不尽相同，且特征分明。班主任开展班级管理时都必须面临这些关键问题：如何培养班级建设的领头人？谁能在班级的学习生活中打头阵？

一、以头阵之名，科学建立团队

八升九年级初，作为班主任，我开展了“头阵计划”的主题班会。在头阵计划的培养阶段，领头人引领成员共同开展班级管理实践、学习方法探索，根据班级生活的三大板块：班级管理、学科学习、小组管理，打造14个学生团队，每个团队由1位领头人和N名成员组成。

根据此建队目标，班主任发放头阵计划的志愿表。学生综合考虑自己的成长目标、学科兴趣后，填写志愿表。经过民意调查、科任教师推选，班主任根据学生的综合素质，并适当地结合面谈的方式，选出14名责任心强、表现卓越的团队领头人。选出领头人后，根据其他同学的志愿和实际情况，班主任与14名领头人共同协商，按1+N的人数计划组建团队。班主任应根据团队的实际情况调配人员，以确保团队成员是能力互补的、志愿一致的。最终班级在结构上是由14+32人的班级头阵团队组建而成的。

二、用头阵行动，将德育渗透到班级管理中

班务团队（1+2）：协助班主任完成重要通知的传达和布置。协助班主任策划组织家长会、社会实践等大型活动。协助班主任完成考务安排、中考报名工作。做好主题班会的会议记录和活动总结。

纪律团队（1+2）：与传统的纪律委员不同的是，纪律领头团队以身作则，根据班规班纪，对团队整体进行评价，不单独评价某一位学生个体。同时，各领头人对自己引领团队出现的纪律问题负责。

文体团队（1+2）：高标准地组织好每一次集队。制定并带动班级在跑操、活动场合喊好口号，提振班级士气。落实体育教师的指示，监督同学们在体育锻炼时的运动情况。引领同学积极参加学校组织的文体活动。

宣传团队（1+2）：具备一定的绘画技巧与审美能力，习得打印图片的能力。一方面按规定主题完成宣传板报、布置优美的学习环境，另一方面根据毕业班的学情，打印并张贴鼓舞性口号和图片。

劳动团队（1+2）：编排教室和环境区的劳动任务，制定劳动的评价标准。监督劳动任务的落实情况，引领同学们保持教室的整洁。

心理健康团队（1+2）：团队成员身心健康，主动学习心理健康知识。每个月与各团队聊天谈心，汇总毕业班学子面临的心理难题，并与班主任商量对策。引领同学积极参加心理情景剧、心理讲座等活动。

小组团队（1+6）：小组长的有效组织决定了组员的学习质量，小组长能明确并保证组员在课堂的分工。小组适时在课外开展团建活动，保持组内成员思想积极向上，和谐共进。

学科团队（各学科1+2）：收发常规的学科作业，带读学科知识，协助科任老师开展学科活动或竞赛，传达科任老师的布置任务，布置班级文化长廊。

三、发挥领头优势，评价团队成果

经过九年级一学年的“头阵计划”实践，我们惊喜地发现2022届的同学们较从前有了以下喜人的成长：

1.班级纪律严明，学习氛围浓厚。从前，学生的纪律难以保障，纪律委员也常面临不好管、不敢管、得罪人的难题。如今，以团队为单位进行管理，若学生个人出现纪律问题，由纪律团队找到其团队领头人说明问题，领头人对自己团队成员的纪律问题负责，团队荣誉感能约束学生的违纪行为。班级纪律严明，班级学风淳厚，各学科的活动得以高质量地开展。

2.领头人打头阵，团队成员成长迅速。以1带N，头阵计划发挥了1的优势，带动N的成长。领头人们的能力强，有责任心，大胆创新。在1+N团队中，领头人不仅在德行品学方面起到了引领示范作用，还在实践中亲自指导成员，促使整个团队的综合素质得到提高。

3.备考情绪稳定，目标清晰坚定。宣传团队和心理健康团队在备考阶段有着不可或缺的作用。中考之花绽放的前夕，宣传团队调查了所有同学的高中志愿，打印并将这些高中的录取通知书图片张贴在教室的墙上。清晨的第一束光照进教室，学生看到墙上张贴的目标录取通知书，眼神中更多了一份坚定。心理健康团队约谈各团队，汇总了在备考时同学们心中的困扰、疑惑，由班主任来开展疏导，这样能有效地发现学生的心理健康问题并及时处理。

头阵计划在学生的德育之路上指引方向，学生乘头阵方舟，一起奔赴光明的未来。