新疆普通高校公共体育冰雪运动课程体系构建研究

陈冰洁　孙悦

摘要：随着我国教育事业的快速发展，高校公共体育教育也越来越受重视，在教学理念和教学方法上也进行了改革与创新，依据新疆地区得天独厚的冰雪资源优势，本文运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法，对新疆高校公共体育冰雪运动的开课现状、资源配置、课程体系、教学内容等方面进行研究分析，旨在为新疆高校公共体育冰雪运动课程体系的构建提高理论依据。

关键词：公共体育；冰雪运动；课程体系

继“健康中国2030”后我国又颁布了“体育强国战略纲要”进一步明确了体育强国建设的目标与任务和在快速发展中国特色社会主义进程中的重要作用。第十三届全国冬季运动会在新疆的成功举办，让新疆冰雪运动发展迈上了一个新的台阶，使“带动3亿人加入冰雪运动”成为了新疆冬季运动发展的新目标。2022年9月1日新疆维吾尔自治区人民政府印发了进一步破解瓶颈制约推动自治区冰雪运动和冰雪旅游高质量发展行动方案（2022-2025年）的通知，目的是为了进一步发挥得天独厚优势把新疆打造成世界冰雪运动和冰雪旅游胜地，推动新疆冰雪运动高质量发展。高校作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，全疆55所高等教育院校也为培养冰雪运动爱好者和冰雪运动项目奠定了基础和发展契机。本研究将以完善新疆高校冰雪运动公共体育课程体系构建为根本目标，分析探讨在新疆高校公共体育课中开设冰雪运动的优势、内容、手段和育人价值，以及影响冰雪运动在高校公共体育课中发展的主客观因素，最终得出相关结论和建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以新疆普通高校公共体育冰雪运动课程体系构建为研究对象。

1.2 研究方法

本文运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法。

2 结果与分析

2.1 新疆高校公共体育开设冰雪运动课程的优势

2.1.1 适应高等院校体育课程改革要求

新疆维吾尔自治区发改委强调高校作为新疆高素质人才培养的摇篮，要切实把冰雪运动项目纳入到体育课程中，为冰雪运动全面进校园打下良好的基础，从而进一步巩固文化润江工程和旅游兴疆战略。滑冰滑雪做为一项竞技运动早在20世纪初就北美地区开展并迅速普及。2022年北京冬奥会的成功申办，为新疆冰雪运动文化繁荣发展带来了重大机遇。习近平总书记也提出“3亿人参与冰雪运动”与“冰雪运动进校园”两项具有战略意义的决策，对实现冬季运动项目在我国的普及与发展、培养群众在冬季克服严寒的困难并参与体育活动具有重要意义。

2.1.2 具备得天独厚的场地和资源优势

我国新疆阿勒泰地区作为世界滑雪起源地，发展冰雪运动具有得天独厚的优势：明显冬季漫长、降雪量大、雪期长、气候好，冰雪期在每年的11月中旬至次年的3月左右，因雪质成粉状、质量好、厚度适中这也为冰雪运动的发展与普及奠定了良好的天然资源基础，目前新疆地区共有93家滑雪场，其中5S滑雪场5家，4S滑雪场4家，国际一流水准的冰雪场馆资源以及成功举办全国冬季运动会的宝贵经验。同时全疆100多冰上所示范学校也相继培养出了一大批全国冠军和世界冠军，为国家输送了大批优秀的冰雪运动员，于此同时也涌现出了一批批优秀的新疆级冰雪运动教练员，而在教练队伍中高校教师教练员占比达到了64%，这也为高校冰雪运动开展奠定了基础，由此可见新疆地区总体开展冰雪运动潜力巨大。近年来，我国冰雪运动发展迅速，冰雪热推动新疆多家滑雪场、滑冰场扩建的速度，带动了冰雪设备和旅游依附产品的发展。在大型的冰雪训练基地开设了：冰球、高山滑雪、越野滑雪、速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、自由式滑雪单板U型场地、自由式滑雪双板U型场地等，这些冰雪运动项目都可根据学校现有的基础建设进行开展相关课程，例如冰球、速度滑冰、高山滑雪等都深受学生的欢迎，同时学校和雪场定期的合作模式也为新疆高校开展冰雪运动提供了良好的场地保障。

2.2 新疆高校公共体育教学现状和冰雪运动课程构建路径

2.2.1 新疆高校公共体育教学现状

根据专家访谈和实地调研发现新疆高校公共体育目前开设课程较多为篮球、排球、足球、羽毛球等一系列传统体育运动项目，其中北疆的少数高校公共体育冬季开设了速度滑冰课程，夏季开设了同類群的轮滑课程，从调查的体育课程开设项目情况来看，现新疆高校大学公共体育课程的多样性方面还满足不了学生运动多样化的需求，所以进一步完善课程种类的多样性，充分发挥新疆冰雪资源的优势，多开设冰球、滑冰、滑雪等地缘性优势运动项目，在满足大学生选择体育运动项目多样性的同时也促进了冰雪运动的普及与发展。

2.2.2 新疆高校冰雪运动课程构建路径

高校大学生体育教育过程有助于提高学生身体素质能力和培养终身体育锻炼的理念，按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求，构建完整的课程体系是确保冰雪运动项目在大学体育中开展的前提，第一，冰雪运动课程体系的建立符合普通高等院校大学体育课程的“三全育人”要求，充分发挥冰雪运动的锻炼价值和育人价值，第二，根据冰雪运动项目特点和季节场地要求，进行教案的撰写和场地的审查，第三，冰雪运动具体开设的课程和形式以及开设的季节应与学校的实际情况相结合。

2.3 新疆高校公共体育冰雪运动课程实施策略

2.3.1 新疆高校公共体育冰雪运动课程基础

高校公共体育课的目的是为了促进大学生门身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。相对于大多数学生而言，尤其无接触冰雪运动的学生，应以循序渐进教导为主。国内高校体育对于冰雪运动课程建设研究起步相对较晚，目前也就在黑龙江、新疆、北京等地冬季开展较多，因为冰雪运动的开展受环境影响因素较大，在一些南方城市较难开展，同时高校体育课程项目的构建需以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的规定因素为基础。第一，进一步深化课程体系改革，符合时代的发展性和项目的健身性。 第二，建立领导分层监督管理机制，对冰雪运动课程教学过程进行监督和评价，第三，开设冰雪运动文化的宣传及国家政策的支持，第四，加强冰雪运动设施配置，保证冰雪运动开展的基本条件。

2.3.2 新疆高校公共体育冰雪运动课程内容

师资力量是教学的必备前提，经调查研究发现新疆冰雪运动教练员和裁判员60%在高校教育系统工作，这也为高校冰雪运动的开展提供了一定的师资的保障。同时为进一步让大学生更充分了解什么是冰雪运动，对所选项目有一个清晰的界定，激发学生学习动作的主动性和积极性，对进一步练习动作具有潜移默化的作用。经过课前对学生讲解冰雪运动的发展历程、冰雪运动相关赛事、冰雪运动项目种类以及参与后所能提高身体机能的价值，因此在进行动作技能授课时，应从所带班级学生实际状况出发，可分小组教学或示范教学，结合学生的兴趣和需求创新教学内容，优化教学体系，开展更加丰富有趣的教学辅助活动，在充分锻炼身体的同时增加课堂的游戏性和趣味性。

后经调查显示目前新疆高校公共体育冰雪运动冬季课程多集中于速滑类冰上项目，例如冰球、冰舞、速度滑冰，而对于单板、双板等传统特色项目开展较少，在进行动作技术教学时一般采用的是表象训练法、示范讲解法、正确技能示范（可通过多媒体教学、技术动作的示范等）以及对技能动作安全措施防护。冰球教学具体的内容包括：滑行、转弯、转身、传球、射门、拦截、基本战术配合技术，冰舞教学具体的内容包括：规定舞、创编、自由舞蹈的技术动作，具体的可为全国冰舞规定基础套路进行教学，速度滑冰教学具体的内容包括：启动、刹车、50米冲刺、S型绕桩等教学内容。另外，因新疆地域辽阔，各地区气候各有不同，学校教学条件和设备不相同，因此学生掌握冰雪运动技能的水平也就呈现出参差不齐的现象。

2.3 影响新疆高校开设公共体育冰雪运动课程的相关因素

2.3.1 场地有限，器材破旧

新疆地大物博占祖国六分之一的土地，冰雪资源丰富，尤其是北疆各地区都有滑雪场，但是这些滑雪场大多是社会性质的盈利性雪场，只有少数学校和雪场有合作性质的才会定期去雪场授课和训练。在冰雪运动中场地的质量和器材装备都是必须有的装备，而在调查的高校中以开设的学校器材也较为破旧，冰雪场地较小，仅满足40-50人同时授课和训练，其场地受限和器材老旧的原因是场地的建设和维护都需要大批的费用，同时也需要专业的人员负责，这也成为了限制高校公共体育发展与普及的重要因素。

2.3.2 安全因素

冰雪运动之所以那么受欢迎的因素之一就是项目本身的娱乐性和刺激因素，高速的平移或跳跃滑动能够极大地刺激身体分泌快乐因子多巴胺，但在享受冰雪运动快乐的同时因此运动项目速度较快也存在一定的安全性和危险性。部分高校为了减少学生运动过程中运动损伤就会可以的降低动作难度或者是直接取消此项目，因此冰雪运动项目的安全性因素也成为了影响高校公共体育课开展的因素之一。

2.4 新疆高校公共体育开设冰雪运动课程对策分析

2.4.1 加强宣传推广，深化资源配置

以备战2022冬奥会和“带动3亿人加入冰雪运动”为契机，积极在新疆各大高校进行宣传推广活动，可通过学校和社会冰雪运动培训机构合作教学方式，以更好的调动社会力量为校园开展冰雪运动教学提供条件。也可整合现有资源使冰雪运动改良成为易于开展的健身休闲项目，适当引进雪地自行车、滑雪圈、雪地摔跤、冰上射箭等趣味性高的冰雪运动项目，提高运动的大众性和趣味性。为进一步提高冰雪运动的普及宣传度，高校公共体育教学中可适当延长实践课程的课时占比，在理论教学中也可加入冰雪运动课程的竞赛项目规则介绍、技术视频指导、运动损伤的急救知识等，并加强校内与校外、教学指导与学校附近的谈就一站式“校企合作”等，以更好地促进学生冰雪运动能力技术与理论知识水平的提高。

2.4.2 开发教学资源，完善课程体系

高校教师可以通过社科基金项目或者专著的方式编写冰雪运动的指导教材，并积极的开发校本课程，构建具有南北疆地域性、民族性的冰雪运动课程内容，坚持以学生为主体健康第一为主导思想，在教学中做到因材施教，尽量满足学生的需求，同时根据性别和季节下雪量的多少适当调整教学内容，教学过程中理论与实践相结合，合理安排课时，在评价内容、方法上建立多元的评价体系。完善的课程体系是优化冰雪运动课堂的关键，冰雪运动课程体系要以国家体育健康标准为指导大纲，进行课程体系构建时充分积聚负责相关专业老师和学生反馈的意见，课程内容以学生掌握体育与保健基础知识，冰雪运动基本技术、技能为基础，促进身身心健康全面发展为原则，培养终身体育习惯為最终目标。

2.4.3 改善教学环境，强化安全意识

良好的冰雪运动场地和教学环境是高校冰雪运动开展的重要基础保障，目前新建各大高校普遍运动场地陈旧，以至于限制了部分冰雪运动项目的开设教学。为进一步促进冰雪运动在高校公共体育课中的普及与发展，新疆高校应加大雪具和冰雪器材的统一购买，并安排专门人员做好器材的维护和保养工作，最大限度的延长器材设备使用寿命，也可通过人造雪场，室内冰场等来扩大教学场地，以满足学生上课的运动需求。课中强化讲解冰雪运动的安全意识，进一步学习自我保护技术动作，构建完善的安全保障体系，切实加强大学生冰雪运动安全教育和安全防范事故意识，提高自我技术保护与帮助他人能力，实现高校大学生冰雪运动的安全开展。

3 结论与建议

新疆得天独厚的地理位置和冰雪环境为新疆高校公共体育冰雪运动的发展提供了优利的开课基础，经过研究发现高校中冰雪运动课程基础建设基本健全，器材相对破旧，课程体系内容建设仍需因地因校修订完善，加大校园冰雪运动宣传力度和大学生安全意识。后期建议仍需加强冰雪运动资源配置，完善教学体系，改善教学环境，让大学生感受新疆冰雪运动的魅力，提高了冰雪运动的在高校的育人价值。

参考文献

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（作者单位：昌吉学院）