农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策

2023-04-03郑秋凡

好家长 2023年3期

文郑秋凡

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园合作在幼儿的教育过程中起着至关重要的作用。本文以农村幼儿教师与家长沟通的现状为背景，分析农村幼儿园家园合作中存在的问题和原因，并提出解决问题的相关策略。

一、家园合作的概念界定

家庭合作是指幼儿园和家庭都把自己作为促进幼儿发展的主体。双方积极、密切地相互了解，达成共识，在幼儿教育方面相互配合与支持，以达到一起促进幼儿身心健康发展的目的。在幼儿教育中，家庭提供的教育环境与幼儿园提供的教育是相互联系，无法分割的，两者只有紧密配合，互助互补。

目前，不少农村幼儿家长因长期外出等原因，相对城市家长而言，对幼儿的教育缺乏重视。这就要求教师不断更新教育观念，掌握与农村家长的沟通技巧，改善自己与家长交往的方式，从而使家园双方共同为幼儿的发展创造良好的条件。

二、农村家园合作中的存在问题与原因

（一）主要问题

1.家园合作的目标缺乏针对性

家园合作是幼儿园与家长之间联系的主要渠道。解读家园合作的目标，可以了解当前农村幼儿园开展家园合作的真实情况。就目前情况来看，家园合作的目标缺乏针对性。有些幼儿园所设置的家园合作目标往往不符合当前幼儿园的发展要求，不利于家园合作。同时，一些幼儿园盲目追随城市幼儿园的发展目标，设定不符合自身发展的家园合作目标，导致家园合作难以有效开展。由此可见，农村幼儿园需要根据自身情况，有针对性地设置家园合作目标，在此基础上开展家园合作工作。

2.家园合作形式缺乏针对性

农村幼儿园往往缺乏家园合作的针对性。由于农村幼儿园的特殊性，家园合作形式需要有针对性，尤其对隔代抚养的家庭和留守儿童家庭而言，需要针对不同的情况设置不同的开展形式。因此，在设计相应的家园合作活动形式时，农村幼儿园要根据家庭的具体情况，选择不一样的家园合作形式。对家庭文化程度较低的家庭来说，农村幼儿园可以选择接受度较为广泛、较为容易的形式，这样更加容易促成家园合作开展。对于文化程度较高的农村家庭，农村幼儿园所选择的家园合作形式应该尽量多样化，可以借助新型的互联网手段，促进家园合作开展。现阶段，农村幼儿园家园合作活动开展往往形式较为单一，不具有针对性，因此家园合作的效果不佳。

3.家长的教育理念存在偏差

幼儿教育的一个重要特征就是教育客体低龄化。因此，家庭因素成为教育之中需要注意的关键，如家庭习惯、家长支持等。一方面，对积极配合的家庭，教师要给予家长更多直接指导，避免出现溺爱、包办这类不利于幼儿成长的情况。另一方面，对一些不够积极、缺乏理性认知的家庭，教师要以委婉的形式，逐渐拓展家长的认知层面和教育思维。

4.家长教育方式的缺失

在教育实践中，由于部分家长或隔辈老人的溺爱，幼儿往往缺乏学习生活技能的机会，从而导致这些幼儿入园适应期长，进而影响了家园合作的进程。这一问题如果单纯依靠教师的努力，很难在本质上对幼儿的能力发展与习惯养成起到促进作用。

（二）原因分析

调查研究表明，有60%以上的隔代家长不重视幼儿的早期教育，在生活、学习方面过于放纵和随意，为幼儿接下来的成长和发展留下隐患。

三、解决农村家园合作问题的对策

（一）拓展家园合作的方式

随着互联网的普及和各项育儿活动的广泛创新，家园合作的形式不局限于家长与教师之间的简单交流。一些优秀幼儿园的成功经验适合当前农村幼儿园家园合作，比如成立家长成长委员会，促进家长之间的交流，提高家长家园合作能力。

1.成立家长成长委员会

幼儿园要和家庭进行协商，联合成立家长成长委员会，邀请家长交流教育经验。幼儿园对教育中存在困惑的家长提供思想和方法上的支持，以保证对班级所有幼儿习惯养成教育的持久性和连续性。

2.家庭访问

幼儿园教师要定期进行家访，调查幼儿的生活背景和现状，和家长讨论并分析幼儿的情况及存在问题的原因，并及时有效引导。

（二）了解农村幼儿的家庭情况

了解农村幼儿家庭情况这是家园合作的前提。农村幼儿的父母大多常年在外，不少与爷爷奶奶一起生活。多数爷爷奶奶在幼儿教育上存在过多的溺爱与包办代替等不适当的行为，有悖于幼儿身心的健康发展。针对这一情况，教师需要及时了解幼儿的家庭状况，结合他们不同的成长背景，有针对性地向家长提供一些育儿知识和方法。

（三）与家长加强沟通

家园共育是促进幼儿成长的重要手段。幼儿园要从家庭教育和幼儿园教育互相促进、相辅相成的教育方式入手，制定有效的教育计划。教师要主动和家长进行沟通，帮助家长转变教育观念，不断思考并改良家庭教育方法，有效促进幼儿的健康成长。

（四）耐心倾听家长意见

幼儿教师不但要善于倾听幼儿的声音，而且要善于倾听家长的声音，学会倾听，善于倾听，进一步推进家园合作。在实际工作中，部分教师往往会以教育权威者自居，对家长频繁说教，不耐心倾听家长的意见。教师在与家长沟通时，不论家长年龄大小、社会地位和文化水平高低，都要以平等的身份与家长交流，要充分尊重家长，善于聆听，使家长感到老师是真诚的、和蔼的、可信的，从而更愿意配合教师的工作。教师在倾听过程中要善于从家长的谈话信息中吸取有效的信息，为客观评价幼儿和今后教育教学工作积累参考依据，并给予家长适当及时的回应。

在家园合作过程中，教师还要经常向家长征求意见，虚心听取家长的建议，只有这样才能更好地开展自己的工作。