立德树人理念下高校英语“专业+标准化”教学策略探析

摘 要：随着高等教育改革的不断深化以及素质教育的发展，高等教育逐渐把立德树人作为教育的目标和要求，以此来培养大学生的核心素养。立德树人就是要以人为本，通过重视学生的思想品德等来培养学生的综合素质和核心素养。英语是大学必修课程，本文在分析当前高校英语教学存在的问题基础上，提出将立德树人理念与高校英语教学进行融合，并形成“专业+标准化”的系列措施，旨在促进大学生的全面发展。

关键词：高校英语，立德树人，专业，标准化，德育

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.18.037

高校英语是大学生学习阶段的必修课程，为响应学科“以德育人”的教育目标，应将立德树人理念渗透到日常教学中，形成“专业+标准化”教学体系，来帮助学生樹立正确的世界观、人生观、价值观，促进其全面发展，最终把学生培养成可以为国家发展和民族振兴贡献力量的优秀人才。

1 立德树人融入高校英语的意义所在

党的二十大会议提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，给教育指明了方向。2020年教育部对高校英语教学指南进行了修订，其中指出“大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人的根本任务中发挥重要作用”。该指南对大学英语教学建设提出了新的发展方向，强调了教材的育人功能，反映了立德树人的重要性。

首先，立德树人理念的融入是培养人才的必然要求。大学生即将走向社会及工作岗位，为了把学生培养成为符合当前时代发展需求的人才，必须要建立立德树人的理念。高校英语并不只是教授英语专业知识和技巧，也要在课堂教学中引导学生的思想观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的核心素养，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的优秀人才，并且让我国的优良传统得到继承和发扬。

其次，立德树人理念的融入是建立文化自信的根本需要。英语专业毕竟是学习西方国家的语言和文化。为了防止学生对西方文化的盲目崇拜，必须要在教学过程当中树立立德树人的理念，增强文化自信，培养学生的爱国精神和民族意识，让学生认识到通过英语的学习要担当起语言交流及传承文化的职责，帮助学生建立中国特色社会主义文化自信，建立坚定的理想信念，渗透正确的价值观，进一步提升学生的文化修养和道德素质[1]。

2 “专业+标准化”体系下现存的问题

2.1 立德树人理念认知不足

当前的高校英语教学更加注重语言的应用性和实用性，对于在课程教学当中融入立德树人的理念不够重视，没有意识到立德树人理念的重要性。很多英语教师认为按照教学大纲的要求教导并帮助学生完成英语学业，掌握英语技巧以及口语能力，帮助学生增强英语实践能力等就已经达到了教育目标。但在当前素质教育的要求下，教师对于融入立德树人理念的教育内容和方式缺乏思考和认知，导致在英语教学中甚少融入立德树人等德育教育的内容。

2.2 教学体系有一定限制

高校英语教材偏向西方化，传递的是西方的价值观和文化，这样的教材融入德育教育，渗透立德树人的理念相对比较困难。而且英语教师依然偏向于听说读写译等英语技能的提升，在教学内容和教育形式上对德育教育的引导和关注不够，教师的侧重性就存在一定的偏颇，导致立德树人教育达不到成效。

2.3 缺乏专业性与标准化

在以往的英语教学当中，英语教师更擅长于英语技能的提升和应用，对于立德树人理念的融入缺乏实践经验，接触较少，还没有形成一定的体系和思维方式。因此，融入立德树人理念的教学模式很难得到顺利有效开展，目前也只处于摸索和初探阶段。而且英语教师也需要加强自身的思想道德素质和能力，才能够更好地将立德树人的理念融入日常教学当中[2]。

3 立德树人理念下“专业+标准化”教学策略探析

3.1 深入挖掘教材，融入立德树人理念

高校英语教师应充分挖掘英语教材，探析教材当中所涉及的德育元素，来进行德育教育，融入立德树人的理念，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的思想道德品质和核心素养。英语教材偏向于西方文化及价值观，所以在教导时更要融入立德树人的理念，让学生不被西方文化和价值观所影响，融入中华传统文化及人文精神。因此，教师在课前针对所要讲解的主题和内容应进行充分地解读和挖掘，从中找到切入点进行德育教育。同时也要在教学过程当中时刻引导学生理解学习英语的重要意义是为了加强中西方的文化交流，进行文化传播和传统文化的弘扬，来提升学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感，培养责任感和使命感，让学生带着为祖国作贡献，为中华民族谋幸福的宏伟目标来学习英语。这样不仅更有利于提高学生的英语学习技巧，激发学习的热情，也能够更好地培养家国主义情怀，把自身的知识技能和国家的命运与民族的未来紧密联系在一起，从而实现立德树人的教学目标。明确立德树人的教育目标后，也应积极建立相应的标准化体系，通过理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等维度开展教学工作并建立相应的评价体系，来更好地保证立德树人理念的融入。例如：在学习《Public Relation》这一主题时，教师可以给学生观看北京奥运会、冬奥会等盛大活动的视频，激发学生内心的爱国热情，并通过这一主题的分享让学生感受到我国的大国风范，理解学习英语的价值，让学生意识到只有提升自身的技能和素质才能够彰显祖国风采[3]。

3.2 创新教学形式，形成“专业+标准化”体系

高校英语教师应创新教学形式，并且通过丰富多样的实践活动，将立德树人的理念与英语教学相结合，来烘托课堂氛围，激发学生学习和参与的热情和积极性。例如：高校中文化交流比较丰富和多样，教师可以在校内开展各式各样的校园活动，如以中华传统文化为主题的英语演讲比赛，传扬中华民族文化的英文宣传视频制作大赛，用英语讲述中国故事大赛等，还可以带领学生加入英语志愿队伍、志愿赛事或活动。如此不仅能够在活动当中锻炼和培养学生的英语技能，将英语知识转化为实践应用，也能够与德育内容紧密结合在一起，来培养学生的民族自豪感，增强学生的核心素养。另外，英语教师也可结合教材内容，在课上开展交流讨论或者辩论赛。例如：根据《Travel》主题课程，以介绍“我的家乡”为主题进行英文演讲比赛，介绍自己的家乡及风俗文化，在此过程当中也能够增强学生的思想道德素质，为学生提供了良好的氛围来锻炼英语技能，从而更好地实现教学目标以及立德树人理念的融入。

4 结 论

综上所述，在立德树人的理念下进行高校英语教学具有非常重要的意义和必要性，也是当前素质教育的根本要求。因此，高校英语教师应转变思想观念，创新教学模式，深入挖掘英语教材和内容，多多开展英语实践活动，将立德树人的理念贯穿英语教学的始终，让学生成为兼具英语专业知识技能以及优秀道德品质的全方面发展人才。

参考文献

熊珂.高校英语教育立德树人路径研究[J].成都航空职业技术学院学报，2020，36（3）：34-36.

胡卫军.立德树人理念下高职英语教学中的德育渗透[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（10）：56-58.

吴明茜.高职英语教学中德育渗透研究与实践[J].校园英语，2021（41）：79-80.

作者简介

董丽丽，硕士研究生，助理讲师，研究方向为外国语言学及应用语言学。

（责任编辑：高鹏）