初中美术教学中开展师生合作学习的策略

2023-03-31胡翠轩

当代家庭教育 2023年23期

胡翠轩

摘要：在素质教育中，初中美术教育是不可缺少的育人课程，教师应提高对美术课堂的重视，不断丰富美术的教学方式，从而提升学生的审美水平，拓宽他们的视野和知识领域。在初中美术课堂教学中，教师与学生之间的积极合作能有效地调动学生的学习积极性。本文对如何运用师生合作学习这一教学模式进行了分析与讨论，以期收获初中学生综合素养提升的教学效果。

关键词：美术教学；初中；综合素养；师生合作；改进策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0195-03

随着国家新的教育理念推行，对学生全面素质的发展要求不断提高，对学生美术素养发展的重视程度与日俱增。在这种情况下，很多新的教学模式受到了人们的重视，其中最具代表性的就是师生之间的合作学习。在传统的美术教育中，教师对于学生的主体地位和个人发展的理解存在不足，重“教”而略“学”，难以真正把握到学生的真实需要，不利激发学生的学习热情，导致整体美术学科素质发展速度比较缓慢。而美术教学具有的育人价值体现在，不仅能提高初中学生的审美能力，还能让学生对自然界中的美有更深层次的理解，创造一种利于其身心健康发展的良好心理环境，丰富他们的生活。新课标的实施，给美术教学的创新发展带来了新的理论，教师在教学过程中要强化与学生的合作学习，积极引导学生意识到美术学习对个人终身发展的实质性意义，促进学生综合素养得到更好的发展。师生合作学习是一种简单灵活且实用性非常强的教学方法，是与现代教育体系相适应的创新教学方式，值得深入探索与应用。

一、对当下初中美术教学若干问题的思考

人们对美术课程的科学性认识尚缺乏足够深入的了解，但对其的关注度越来越高。美术学科作为一门艺术学科往往没有被各个群体所重视。随着学生年级的增加，各学科内容也逐渐丰富，这对于学生而言他们感受到的压力越来越大，最终导致了初中美术课程在整体课程教学中无论是教学还是学习都非常边缘化，学科地位难以快速提高，仍然存在学校美术课堂被其他课程所占据的情况，学生的美术学习兴趣与积极性始终难以快速提上来。

（一）美术学科关注变量不大

初中美术教育是一门集感性与实践于一体的实践性课程，其价值与功能不能以分数来衡量，这就是为什么家长、教师和学生都不给予足够关注的根本原因。在没有合理的引导下，学生对美术学科的看法也存在很大的偏差，大部分学生认为美术对自身的学习并没有什么太大的影响，能够成绩过关就可以了。然而对美术学科而言，这种认知都是片面的，始终难以提高人们对美术学科的合理挖掘和利用。

（二）授课的内容不丰富

在当前的初中美术教学中，虽然大部分美术教师一教材和教学大纲为依据，但在具体课程的选择和设计上，没有进行严格的规划，没有对学科的本质进行深耕。总体上，美术课堂教学的整体设计比较随意性，缺乏连贯性和实践性，忽略了美术教学的美学作用。在实践中，教师仅仅是根据教材的内容，提出自己的见解。教师只给他们讲了一点基础的知识与技能，而学生只要能够理解就可以了，甚至对掌握情况都没有提出要求，安排任务后也没有做详细的检查。在整个教学过程中，没有对学生之间的差异进行充分的考虑，导致学生自己的创造性被抹杀掉，也就失去了他们独立思考的权利，这就导致了很多学生对美术课程的学习逐渐失去了兴趣，甚至从一开始就难以建立积极的学习心态。

二、在初中美术教学中开展“师生合作学习”的价值

当前，在初中美术课程中多数教学采取以学习技能为主的教学模式，这样的教学方式并没有积极开发学生的美育素养，不能很好地应用美学价值。课堂氛围提不起來，学生真实的美术需求挖掘不到，也不能有效地培养学生综合素质和全面技能的发展，更不符合当前教育体系改革的本质要求。从教学方式着手，教师应将教学中心放在对学生的实质需求上，提高合作意识和互助精神是改进初中美术教学的重要途径，可以从多个方面对初中生素质教育进行提升。与此同时，师生合作学习的教学模式还可以在课堂上吸引学生的注意力，激发他们对美术的兴趣，从而有效地提升美术教育的质量和效率。

（一）拓宽学生的眼界

美术教育不仅要把有关美术的知识与技巧以教学的方式传递给学生，还是传递美学价值的过程，通过美术中的绘画、鉴赏等给学生提供一种美术语言。在初中美术教学中，学好美术可以拓宽学生的眼界、提升他们的认识、培养他们的审美能力等。在这个社会，学习技能是一方面，更重要的还有精神层次的提升，不管学识有多渊博，他们都不可能经历并观察到社会生活的各个方面。所以，在初中美术教学中，教师可以充分运用集体知识，将学习方式有效地融入团队之中，这有助于提高学生在师生协作、学生想象、书面表达、口语表达等方面的能力，不断深入美学研究之中，从中汲取心灵养分。在初中美术教学中，师生合作学习模式可以积极发散学生的思维，陶冶学生的艺术情操，同时还能持续提升教师的教学能力，提升学生的认知能力和视野。

（二）培养学生思维

在初中美术教学中，优秀的艺术作品能使学生不断地陶冶情操，升华心灵。初中美术教育与其他课程相比，具有明显的差异。美术鉴赏并不是一种抽象的理论性知识，它更多的是一种以美术鉴赏为目的的教学活动。美术教育往往会给学生带来一些看起来很细微但却很深刻的效果。在美术教学中，积极开展师生合作学习能增加学生与教师在课堂上的交流互动，能给学生提供情绪价值，实现自我价值的变现。例如，“马踏飞燕”是东汉青铜器的代表，是中国古代铸造业发达的标志。在开展美术课堂上，教师可以通过古代文物作为美术绘画的描绘对象激发学生的美学认知，提高学生鉴赏能力，培养学生思维。当然，也有许多优秀的艺术作品通过欣赏也能更好地激发学生对历史和文化的浓厚兴趣。教师能够带领学生去探索、去收集，去增强他们的爱国主义情怀，去提升他们的思想意识，实现他们的美术思维，从而更好地推动他们的综合发展与持续进步。

（三）提高学生的艺术素养

一件好的艺术作品本身就是一种美学原理，初中美术教学课堂就是培育学生美学的工厂。在师生合作学习过程中，通过教师引导学生能够不断地优化自己对艺术作品的认识，从而有效地提升自己的艺术素养。学生和教师一起学习的过程中，他们能够主动地倾听别人的观点，并从中吸取别人的优点，弥补自己的不足，从而能够持续地拓宽自己的眼界和知识面，有效地提升自己参加活动的能力，同时还能提升自己的审美和艺术素养。在初中美术教学中，教师应将合作学习作为一种有效的途径，通过对艺术作品形式、材料、内容等方面的审美教学，使学生对艺术作品的审美与审美情趣有更深层次的了解，从而建立起一种对美的正确观念，并对其进行相应的训练，以期取得更好的成绩。

三、在初中美术教学开展师生合作学习的要点分析

（一）师生间的合作学习不局限于小组讨论

在美术课堂教学中，教师与学生之间进行小组讨论是一种发展趋势。但师生合作学习并不是简单的小组讨论，光靠小组讨论还不够充分，还需要在此基础上添加更多的内容，使之更加充实。合作学习要遵循学生主体的教学设计，要从学生的整体学习规划来布置学习计划。

（二）构建和谐师生关系

教师与学生在课堂上进行协作学习，其理由并不只是单纯地要学习，而合作又是该教学模式中最主要的教学内容，因此和谐的师生关系非常重要。融洽的师生关系可以拉近师生之间的距离，增加师生情感交流，教师能更准确地了解到学生的实际需求，学生之间也会互相理解、互相帮助，形成欣欣向荣之势。同时，它也是一种很好的提高学生社会交往的技巧。

四、在初中美术教学中开展师生合作学习的具体策略

（一）创造一种轻松、愉悦的学习环境

在初中美术教学中，教师与学生之间进行协作教学其最基本的条件就是创造一个和谐、愉悦的教学环境。教师要把学生当作课堂的主体，教师承担辅助性角色，这样能使他们更加自信，更加愿意在课堂上表现自己。这样的课堂气氛，对提高学生的专注度和提高他们对美术的兴趣都是有益的。在这种情况下，创设一个轻松愉悦的学习环境，有利于教师与学生的合作学习。开展师生合作学习必须有相应的教学工具。比如，教师可以在教室中安装几盏落地灯，使光线变得柔和，从而使美术课的气氛变得更好，还可以通过在教室的墙壁上悬挂一些相片，在窗户边上放些植被，增强美术课堂的气氛，提高学生对美术课的兴趣，工具化的教学措施能使师生合作学习效果能得到很大的改善。另外，在教学过程中教师要注意不同的教学方法，避免学生丧失学习兴趣。

（二）重视师生感情建设

教师与学生的关系是师生合作学习的重要因素。教师与学生之间只有通过充分的交流与沟通才能建立起相互信任的关系，这也是开展师生合作学习的先提条件。同时，教师与学生间的情感沟通，也会让他们更乐于将自己的思想倾诉给教师，这也是一种积极的学习态度。对美术教学的品质与效率，将会有很大的正面效果。

（三）重视学生群体的合理性与实践性

在初中美术教学中，将学生分成不同的小组，是构建师生合作学习的关键环节。首先，要对每一名学生的个性特征有一个清晰的认识，再按其个性特征进行分组，这样才能达到较好的教学效果。同时，这种师生合作学习的教学方式，既强调教师引导，又强调学生实践，只有在实践活动中，才能使学生的思维活动得到充分的发展，使他们的创新思维得到最大程度的发展。所以，对学生进行多方面的素质与能力的有效培养，更加符合现代教育理念的需要。合作学习是一种以合作为基础，以合作学习为目的的学习模式。这其中就包括了分组，教师能否合理、有序地进行分组，会对初中美术课堂的学习结果产生直接的影响。要想更好地达到学习目的，就必须让每一个小组的成员都能发挥出自己最大的作用，做到扬长避短，保证每一名学生都可以参加到共同学习当中。比如，在雕刻课上，学生在教师的引导下，确定了自己的创作题材之后，就可以把自己的作品分成几个小组来完成具体的工作。不同的学生就所要做的雕刻种类进行协商，再由部分人来设计雕刻样式，部分人进行粗略的雕刻。这样的合作学习方式，可以在群体内部营造出一种合作的氛围，从而提升学生的学习效率，持续地调动起学生的学习积极性，提升美术教学的效率和质量。

（四）主动提升美术鉴赏能力

在初中美术教学的过程中，由于条件的限制，很多学生对美术课程的内容了解较少，而对美术的鉴赏没有明确的指向，这就会对他们的自信心造成很大的打击。所以，在初中开设美术欣赏课程的时候，教师可以与师生协作相结合，为学生营造出一个良好的美术学习环境，让学生有机会挖掘自己的潜能，从而达到促进学生持续性发展的目的。艺术作品的交流是一个非常重要的环节，需要教师引导学生用自己的观点和想法语言进行表达，并与学生进行交流的一个非常困难的过程。这样既能有效地促进教师与学生之间的沟通，又能提升学生的美术能力和基本功，让他们在美术学习过程中获得一种成就感，从而有效地扩大学生的知识范围，以实现学生的可持续发展。

（五）共同进行美术创作

美术是一门艺术，这也是美术与其他教育学不同的地方。艺术学十分注重对人的个性与特点的研究，而其自身的表达方式却无法被模仿。所以，艺术的价值不在于对知识的复制。在进行初中美术作品的创作的过程中，教师能够有效地将学生的思想解放出来，从而可以对单一内容进行有效的丰富并激活，充分地将学生的创作能力展现出来。教师在采取合作学习的方式进行美术创作教学的时候，可以使学生的思想水平充分提高，这样可以有效地提升学生对美的情绪体验，并激发他们的美术创作欲，从而持续地提升他们的美术水准。在具体的教学过程中，教师要注意将学生的主体性发挥到最大程度，让他们能够进行自主的探索，人格得到更好的发展，美术实践能力得到提升。

五、结语

综上所述，随着新课标的实施以及素质教育的提出，提高学生的全面发展水平是提高学生综合素质的重要途径。教师与学生之间的合作学习教学模式有待进一步的改进与优化，文章就师生合作学习教学的必要性、师生合作学习教学中存在的问题、师生合作学习教学的具体做法进行了分析与讨论。希望通过这种方式，能够对初中美术教育的健康发展起到一定的推动作用，并为发展初中美术教育中的师生合作学习教育模式提供一定的参考。