运用互动教学模式，让高中英语课堂更精彩

徐莹莹

互动教学模式强调师生、生生、生本之间的互动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力。与传统的讲授式教学模式相比，互动教学模式更能激发学生的主观能动性，从而提高教学效果。近年来，互动教学模式受到广泛关注和应用。本文将就此教学模式展开讨论，以期为高中英语教学提供新的思路和方法。

一、开展小组讨论，实现生生互动

在课堂中开展小组讨论是实现生生互动的有效方法。在讨论的过程中，学生们积极地表达自己的观点，认真地听取他人的意见，通过讨论，最终达成共识。生生互动提高了学生的口头表达能力，也培养了他们的团队合作精神，还有助于提高他们的思維能力和解决问题的能力。

以译林版高中英语必修第三册Unit3“The worldonline”为例。本单元Reading 的主题为“The Internet：a world without frontiers”，本篇文本的主题与学生的生活息息相关，极易激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，营造良好的课堂学习氛围。为了实现有效的生生互动，教师可以组织小组讨论，设计贴合文本的话题，鼓励学生交流讨论。教师根据文本内容，设计讨论话题：Does the internet allow us togain more or lose more？ 教师将课堂的主动权交给学生，让学生作为课堂主体，积极参与到小组讨论中去。学生在讨论的过程中各执一词，有的学生认为：

“The internet allows us to gain more， for example， byutilizing it， we can quickly acquire knowledge and ordertakeout without leaving our homes.”；也有的学生认为：“I think the internet has caused us to lose more. Peopleare accustomed to playing with their phones， and whenwe have gatherings， our communication decreases.”。小组讨论不仅能够加强学生之间的互动，锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维品质。

二、巧设课堂问题，实现师生互动

问题是互动教学的核心，是引发学生思考，促进师生互动的关键。好的问题可以引导学生主动参与学习。在教师的引导下，学生在这一过程中可以逐步加深对文本的理解，提高学习效果。

以译林版高中英语必修第三册Unit4“Scientistswho changed the world”为例。本单元Reading 的主题为“Chinese scientist wins2015Nobel Prize”。在阅读教学中，教师可以通过提问的方式实现师生互动，引导学生高效地学习文本内容，逐步加深对文本的理解。

本文的结构清晰，内容有条理。教师带领学生精读文本，设问：“This text introduces the research process ofTu Youyou in chronological order， please find it out.”学生带着问题自主阅读文本，圈点勾画时间点和关键信息，快速找到答案，回答问题：“1930：born in Ningbo，Zhejiang Province；1951-1955：studied medicine at universityin Beijing；1969：became head of a team that intendedto find a cure for malaria… ”为了升华主题意义，引导学生进行深度思考，教师提问：“What qualitiescan you learn from Tu Youyou and her team？”这个问题具有开放性，教师应鼓励学生积极发言，以达到师生互动的目的。学生A回答：“In my future life andstudies， I will persevere in facing difficulties likethem.”。教师应及时给予回应：“Great， I look forwardto your performance！”，增强学生语言表达的信心，提高学生的积极性。

三、设计学习任务，实现生本互动

教师要善于设计学习任务，以任务驱动学生与文本之间进行交流，灵活迁移应用文本知识，提高英语综合素质。教师设计的任务应贴合文本主题，引导学生结合文本内容完成任务，实现生本互动。

以译林版高中英语必修第二册Unit2“Be sporty，be healthy”为例。本单元的Reading 部分从Understandingthe benefits of exercise、Planning your exerciseroutine 等四个角度为初学者提供锻炼指南，全面且有效。在课堂教学的过程中，教师可设计学习任务，以学习任务驱动学生与文本之间进行互动。比如，教师设计任务：你的好朋友Tom 暑假想要开始锻炼，请你结合文本内容，给他制定一份专属的运动计划表。要完成该任务，学生需要结合生活实际，同时挖掘文本中有用的信息，绘制计划表，如下：

学生设计的这些锻炼项目大多都是文中提及的，可以有效锻炼学生的心肺功能，增加肌肉力量，促进骨骼生长，改善身体形态等。在饮食上，碳水化合物可以为身体提供锻炼时的能量，蛋白质帮助学生的肌肉在锻炼后得到及时的修复。学生将文本内容灵活迁移进任务中，达到了生本互动的目的。

总而言之，在高中英语教学中开展互动教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力。互动教学模式在高中英语教学中具有重要的意义，教师需要关注学生的个体差异，注重教学资源的整合，更好地开展互动教学，以提高教学质量。

（作者单位：江苏省盐城市射阳县高级中学）