谈谈插图在高中英语教学中的作用

包晓菊

插图作为教科书的重要组成部分，不仅能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，还可以引发学生对文本内容的深层次思考，值得被教师所重视。为此，文章将结合教学实例，从三个方面探讨插图在高中英语教学中的作用，希望能够开拓学生的思维，促进教师的教学。

一、激發学生的读前兴趣

教师可以利用插图引发学生对阅读文本的兴趣。教材中的每篇文章基本上都配有插图，这些插图与文本内容紧密相关，所以在学生阅读文本之前，教师要让学生从插图当中猜测文章可能会讲哪些内容。这样就可以使得学生对相关的知识产生认知，同时也能够起到一个设置悬念的效果。如果在导入时教师就利用插图引导学生预测文本，学生对文本会产生阅读期待。

以译林版高中英语选择性必修一Unit 1 Food matters中的Reading部分“Comfort food”为例，在教学这篇文章之前，教师就可以先为学生呈现文本中鸡汤的插图。插图中还呈现了熬制鸡汤的食材，如香菇、红枣、虫草等。学生的注意力立刻被吸引进去，然后教师顺势而为，问学生：“Do you think chicken soup tastes good？ What are the benefits of chicken soup to the human body？”学生回答：“Chicken soup is very delicious. Chicken soup can nourish the body and is excellent for patients with physical deficiency. Drinking chicken soup on a regular basis is also beneficial for enhancing physical fitness.”教师自然而然地引入本文的主题：“Yes， there are many other comfort foods like chicken soup. Below， please find comfort foods like chicken soup from the article.”学生的阅读兴趣很快就被激发出来，开始从文本中寻找像插图中的鸡汤一样的治愈系美食。

二、促进学生理解文本

教师要带学生从不同的角度去分析插图，促进学生对文本进行深层次理解，这同样也能够促进教学的顺利开展。在学生阅读过程中，教师可以让学生多角度地分析插图，并结合文本内容说一说自己对文本的理解。学生通过对插图的分析，感知了文章的相关背景，从而降低了阅读难度。

比如选择性必修二Unit 4 Living with technology中的Reading部分“Artificial intelligence： friendly or frightening？”，这篇文章中出现的插图较多，一共有五张。在学生阅读文章时，教师就可以让学生结合插图去逐步分析文章内容，因为各张插图出现的位置与文章内容的分布是一一对应的。比如在标题上出现了最大的插图，是一只人的手指与机器人手指的碰撞，这里就呼应着文章主题，即人工智能的出现对于人类来说到底是友好的还是有威胁性的。第二幅插图是人类和人工智能在下象棋，这表明了人工智能系统的重大进步。第三幅插图是人类接过了机器人送来的茶水，这跟文章中提到的家用机器人相呼应。第四幅插图是很多机器人似乎在精彩地讨论着什么，仿佛他们已经有了和人一样的思想。这里就有许多值得学生深入思考的空间。第五幅插图是一只机械手在控制着地球，跟文章中霍金说的话：“完全人工智能的发展可能意味着人类的终结”相呼应。教师就可以让学生重点分析第四幅和第五幅插图的内在深意。学生可以结合文章中作者提到的观点去思考其中的原因。比如：“Why is it possible for artificial intelligence to rule over humans？ Why does the development of artificial intelligence mean the end of humanity？ Artificial intelligence is developed by humans， will it really surpass humans？”这些都可以结合插图引导学生真正地理解文本主题。

三、组织写作训练

读后环节，教师也可以指导学生利用插图进行写作训练。通过插图教师可以激发学生的写作兴趣，引导学生从插图中挖掘写作灵感，将其与自己的实际生活相结合，开展写作训练。

比如针对选择性必修二Unit 3 Fit for life这一单元主题，教师想让学生写一篇关于健康生活的作文，那么就可以利用“Welcome to the unit”中的四幅插图，其中分别对应了牙科医生、中医、内科医生和外科医生，让学生联想到平时看病去医院的场景，知道健康生活的必要性，然后由此产生写作灵感。比如根据插图，学生作文的开头可以这样写：“In daily life， due to health issues， we often go to see a doctor. Nowadays， peoples pace of life is getting faster and faster， and the accompanying health problems are also increasing...”

总而言之，插图在高中英语教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生更好地理解知识。插图作为一种辅助工具，教师要善于挖掘其内涵，这样才能够发挥插图的最大作用。