小学体育课足球游戏化教学策略的实践研究

黄君

足球教学一直以来是体育教师比较棘手的教材，笔者通过研究足球游戏化教学的开展能够一定程度上激发学生的参与的热情：第一游戏引导激趣，提高学习的积极性。通过趣味热身运动，激发学生参与的热情。第二：游戏面向全体，提高学习有效性。以游戏降低难度，增强练习内容的递进性。以游戏增加趣味，提高学生主体的参与性。以游戏优化组织，提高学生练习的实效性。第三游戏嵌入战术，提高关注的持久性。丰富技术游戏内容，提升学生技术水平。融合战术游戏方法，提高团体协作能力。增加比赛游戏内容，促位置空间感提升。通过足球游戏化教学策略的实践，提高学生的运动技能和综合素养。

1 前言

足球运动深受小学生们的喜欢，但足球教学一直是以兴趣课、校队课外训练方式开展的，课堂足球教学一直处于足球基本知识、绕障碍、传接球、比赛这种单一、枯燥的教学内容，这样内容容易使学生感到乏味而没有参与的积极性，因此，不同教学阶段，设计不同的游戏足球教学内容，活跃足球课堂教学氛围，提升课堂教学效率成为首要目标任务。

2 小学足球游戏化教学策略

2.1 游戏引导激趣，提高学习的积极性

准备活动慢跑，内容枯燥、形式简单，学生的兴趣和积极性不易激发，准备的效果不明显。笔者进行如下一些策略实践具有显著效果。

2.1.1 趣味热身运动，激发学生参与的热情

足球专项的准备活动不仅进行有球的准备，有时也会进行无球的准备活动。无球的准备活动对学生是否有吸引力也值得思考和实践。下表是足球专项的徒手动作，在实际练习中可以激发学生练习的积极性，让学生主动的模仿和练习。

【案例1】趣味徒手练习

（1）蹲下小矮人走：双手背后，深蹲下，两脚外撤，行走中上身不准起伏。（2）后踢腿跑：足前掌着地，离地后小腿顺势向后踢与大腿折叠，膝关节放松，足踢接近臀部。（3）垫步跨下击掌：垫步动作过程中摆动腿膝关节尽量抬高，同时在抬高腿的跨下击掌一次。（4）抱腿上提：向前一步前抬腿膝关节尽量向胸部靠紧，靠近的同时，双手前抱小腿向胸部拉紧一次。（5）侧踢碰手：向前行进间举手右手，同时用右脚前摆上踢至手掌。（6）抱头高抬腿：双手抱头，上体正直，大腿积极向前上摆到水平，并稍稍带动同侧髋向前，大小腿尽量折叠，脚踢接近臀部。（7）收腿弹踢：向前一步，另一脚脚背绷直，向前快速弹踢。（8）向外侧抬腿：后腿直立，前腿抬高向外侧伸展，反复做此动作。

行进间的不同方式的徒手针对性的动作练习让学生非常感兴趣的投入，模仿不同动作，即有动作速度方面练習，也有协调柔韧性练习，更有趣味模仿类的练习，学生的兴奋度会一直很高。

2.1.2 足球音乐热身，营造活动热烈的气氛

音乐是有节奏、有旋律的，通过对大脑皮层的刺激，从而可以调节和稳定人的情绪。根据小学生的生理和心理特点引进的足球活动音乐，不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛、振奋精神，唤起参与活动的信心和激情，促进学生的想像力和创造力的发挥，达到提高练习的效果的目的。

【案例2】足球音乐

主要音乐：1.with a spirit.2.if i could fly.3.dreams cape.4.attraction；5.do I have to cry fo ryou.6.《足球小子》主题歌。

足球热身时有时会枯燥乏味的，在活动时播放音乐能够很好的让学生产生共鸣，跟着音乐一起起舞，达到热身的效果。同时，心理方面能够给学生良好的心理减压，转移学生注意力。

2.1.3 一人一球游戏，熟悉球性增加强度

准备部分穿插游戏，让学生在不断快乐的刺激中，快速进入状态，避免学生感到枯燥、厌倦、沉闷，营造活跃的教学氛围。针对学生一上课就想踢球的挑战欲望，设计和采用针对性的游戏：一人一球的“渔夫捕鱼”“穿越小树林”“绕障碍比多”“护宝行动”等游戏方式，提高不同年龄特征、基础水平学生参与足球游戏的兴趣和效率。

【案例3】熟悉球性练习

（1）渔夫捕鱼：每人一球在规定的区域内任意带球，一名队员充当“渔夫”进行“捕鱼”抢球，被抢的同学有一次复活的机会，两次被抓就到渔网内，三分钟为一局，比一比谁能坚持到最后。（2）穿越小树林：放置四个标志物充当“小树”，带球穿过小“树林”，看看能不能用脚拨球依次穿过小树林。（3）绕障碍比多：在规定区域内放置若干障碍，在规定的一分钟内比比看，看谁绕的障碍更多。（4）护宝行动：跑动中踢掉“护宝”球员的球，尽量不要让踢掉自己的球，可以用身体和拨球、运球等相应的技术进行躲闪。

2.2 训练面向全体，提高学习有效性

足球游戏化内容可以改善单一、枯燥的教学模式，让学生更多的加入到足球学习中来，参与游戏、学习技术。

2.2.1 以游戏降低难度，增强练习内容的递进性

学生的技术内容的学习，是足球技术发挥的一个重要方面，技术学习的难易直接影响学生的学习实效。因此，需要关注练习内容的系统性和阶梯性。足球递进式教学内容的安排，应把主要技术作为主线，控制和支配球贯穿始终，技术难度由易到难，由浅到深，足球游戏和多种形式的比赛。

【案例4】不确定性运球

运球方式从不确定运球到随意固定运球，再到面对实践中的人，这些都是要在比赛当中要碰到的状况。针对不同水平目标的学生，用游戏适当降低教学内容的难度，让学生更容易、更具挑战性的跟进。由无障碍物带球练习，再到有障碍物带球，最后到实战中带球练习。

直接的让学生带球过障碍会让学生很快的消失练习的积极性，而用不同的游戏方式在不同的水平目标时，会有不同的效果和作用。低段同学由于协调能力还没有达到一定的水平，因此，在教学时通过无障碍的趣味练习会更好的激发学生的积极性。技术水平有所提升后，再过不规则的障碍物比多，又能激发学生的斗志。更高水平时，用一对一假动作不同方向拨球和面向对手的紧迫感，会对小球员有更大的挑战。

2.2.2 以游戏增加趣味，提高学生主体的参与性

学生练习技术内容的动机，直接关系到主体参与的积极性，因此，要让练习充满着的趣味性和挑战性，如此，学生的主体的参与性才能积极和有效。

趣味性是足球运动的本质特性是吸引学生参与进来的重要教学手段。为了充分激发游戏的趣味性，教师可以增加游戏的难度来调节学生参与的积极性。

【案例5】不同障碍挑战

（1）练习者同样是绕障碍物，如果常规的比一比规定固定障碍物，学生基本上都能估算到胜负，但如果用不同的路线的小球门代替，学生练习的积极性会有很大的提升，更会积极的挑战：“看看自己一分钟穿过可移动球门的次数到底有多少次？”。（2）带球暂停后10秒内交换球，没有找到球的队员，练习五次深蹲起立，培养学生的空间感。

游戏的创编就是根据学生主体进行有益的改造，足球技术难以衡量，但拥有技术后可以完成一定难度的技术练习。通过有难度的技术的评价，让学生更加积极主动的参与到练习中来。

2.2.3 以游戏优化组织，提高学生练习的实效性

科学组织足球游戏，变化练习的手段，提高学生练习趣味性和目标性，将足球游戏运用到各个环节，同时提供足球器材和练习时间，以保证每个学生参加游戏的机会相等。

【案例6】以运球绕障碍为例

（1）运球绕障碍：直线运球绕过固定障碍。关注点：关注完成的速度。

（2）运球绕不同障碍：直线运球后绕过不确定的任意障碍。关注点：关注速度和自由的变化及相应的调整。

（3）穿过小球门：不同线路的运球。关注点：穿过球门之后进行扣球动作动作。

通过游戏的改编，体验不同的组织方式，让学生技术练习有不同的关注点，练习的积极性和挑战性有更好的体现，学生参与的积极性会更大。

2.3 游戏嵌入战术，提高关注的持久性

足球战术是取得比赛胜负的关键。战术游戏即在战术训练中合理运用足球游戏，达到培养学生团队合作能力和实战水平能力提升。战术游戏学习能够提升小组合作的能力，提高整体的进攻水平。

2.3.1 丰富技术游戏内容，提升学生技术水平

结合教学内容，针对学生的生理和心理特点，有目的、有计划的组织和创编一些游戏运用到足球教学中去，切实提高学生的技战术水平。

【案例7】技术组合游戏

（1）颠球练习时，直接双脚轮换颠球对小学生来说比较困难和枯燥，颠一定的时间后便没有了兴趣，如进行改编，先单脚颠或颠一次落地弹一次再颠会更简单易行。（2）运球练习比较枯燥，如能“运球过障碍比多”就能调动学生运球的积极性和主动性。（3）单一射门较为单一，如能进行比一比“抛球落地一次掃射”就能很好激发学生的动力，进行尝试和努力。

在足球教学中游戏教学是一种重要的手段，只有将游戏教学和基本的足球技术训练结合起来，才能有效提高教学质量。这种把技术融入到游戏中，体会游戏快乐，会让更加积极的体验和参与，跳一跳就能实现的目标对学生们来说更有诱惑。

2.3.2 融合战术游戏方法，提高团体协作能力

加强个人技术和战术团队的教学内容的融合，技术性内容和合作性内容结合，在教学的各个环节和技术阶段运用，提高学生的配合能力。运用的游戏要有一定的针对性，不仅在于技术的重难点，也要针对团队之间的配合，因此战术游戏内容方法势在必练。

【案例8】运球配合游戏

（1）直线运球过障碍后传球，接球队员接球后迅速运球。运球的难度先由原地方式接球，再到积极主动的向前迎球停球再传球。（2）两人配合，一人定点传球，另一人传球后绕障碍到另一边接球，接球后传球。体会实战的情境练习。（3）两人配合不同路线的传接球练习，一人绕中路障碍后，再绕底线障碍后传球，另配合人同时出发跨越障碍后接球射门。

战术教学训练与足球游戏相结合，可以促进学生在积极的学习态度下很快的形成整体的进攻防守体系，并在游戏中学习战术运用，提高比赛能力。

2.3.3 增加比赛游戏内容，促位置空间感提升

学生的比赛能力不足，一对一、一对二时不自信是如今校园足球训练中常见的现象，究其原因在于我们比赛游戏学习和训练较少，非常有必要增加比赛游戏内容。诸如：降低比赛难度“一对一射门”比赛游戏、“一对一互攻游戏”“二对三比赛”“三对三手球比赛（五步必须传球）”等比赛型游戏，训练学生位置空间感、个人的情商和团队的协作能力。

【案例8】挑战赛游戏

单人挑战赛，一对一抢球射门比赛。一对一互相攻门，更能让学生体会实战中的情境，更有责任的面对比赛中实际情况。降低难度的“一对一射两门比赛”。降低难度一人射两门，可以更多的体现出练习的空间感，让球员能更容易的控制球。团队挑战赛，四对四四门比赛。五对五小组积分赛。

足球的吸引力还来源于足球的挑战性，即有个人之间的挑战，也有团队间的挑战。为了保留学生挑战性和团队合作性，可以设计相应的内容来维持。游戏法用于结束部分，保持运动的“持续关注”，具有兴趣保留作用。游戏的内容和形式，力求做到轻松活泼。

3 思考

足球技术同游戏化教学策略结合起来，在实际运用中要注意以下一些问题：

3.1 找准游戏与基础活动的平衡点

足球教学中游戏化教学运用只是一种手段，不能用游戏全面替代基础教学，为了游戏而游戏。要将足球技术学习和游戏教学紧密结合起来，才能有效的提高足球技战术水平。

3.2 找准游戏与动作技术的关键点

游戏化处理，要有针对性。在基本的教学过程中，对待动作技术的学习，传统教学提升时，运用游戏化教学策略要有一定的针对性，要突出足球训练的重点，保证能很好的完成教学目标。

3.3 找到游戏和足球竞赛的关键点

教学与训练成效如何，关键要看学生在比赛中的位置感、技术感和责任感等不同方面展现出来的综合效应。个体的优秀和突出，没有球队整体素养的提升，个体是很难把球队水平提升到较高的水平的。只有球队保持着较好的技术、战术和心理，球队才会有自己的文化、理念和作风，才会有自己的风格。

足球的魅力不仅在于足球游戏的本身，更在于足球技术的不确定性，因此，足球游戏教学时，应关注技术主体和学生主体两方面，根据相关技术结合足球游戏和多种技术的比赛进行组合教学。