语文“教学评一体化”应用策略探究

张永雷

教学评一体化教学策略的落实，使学生在教、学、评等环节中积极发挥自身的主观能动性和创造能力，获得良好的学习感受。教师应当注重从教、学、评等角度逐一优化语文教学过程，进一步构建高质量的阅读、写作和口语交际课堂。

一、运用教学评一体化教学方式

在教学中，教师运用教学评一体化的教学方式，能够进一步释放师生双方的主动性，构建高质量的语文课堂。教师应当明确自身在学习过程中需要面对的诸多问题，通过调动学生的学习兴趣来解决课堂教学氛围不活跃、师生互动质量差的问题，提升教学评一体化教学方式的落实质量。教师可以从创新语文教学导入方式出发，运用一些学生喜闻乐见和通俗易懂的资源营造生动的教学氛围，使学生能够对教师传递的教学信息有更加生动的认知，缩小他们在理解上的差异。教师应当选用与课文内容和主题相关的图片、视频、音乐，帮助学生把握教师讲授的内容，增加他们在学习过程中交流和表达的欲望。

例如，在教学《植物妈妈有办法》一课时，教师可以运用与蒲公英、苍耳等植物相关的图片和视频资源来丰富学生的学习感受，使他们能够结合素材内容交流自己从图片当中获取的信息，自主总结和归纳这些植物的主要特点，丰富师生互动的内容，为阅读教学奠定良好的基础。教师对学生交流的内容进行一一评价，逐步落实教学评一体化的教学方法，进一步提升语文教学质量。

二、采用微课视频资源开展教学活动

在教学过程中，教师可以通过创新教学评一体化的教学内容来进一步提升自身的专业素养，提高教学效率。教师应当选用一些实用的教学资源来发散学生的思维，使学生在自主观看和总结微课视频内容的过程中锻炼自身的思维能力。此外，教师可以在落实教学评一体化教学手段的过程中，运用思维导图来提升语文知识的渗透效率，尤其是在向学生传授写作技巧的过程中，教师可以利用思维导图帮助学生将微课中的抒情方式、描写方法、说明方法、修辞手法、议论方法等进行全面总结，方便学生快速了解不同写作手法在传递作者情感和表达作者思想上的重要作用。

例如，在教学《曹冲称象》一课时，教师可以运用微课视频资源来提升教学评一体化教学方法的落实效率，利用思维导图总结微课视频中提到的古代历史文化知识，帮助学生理解故事中蕴含的道理。此外，教师还可以设计一些阅读理解问题来考查学生对微课内容的掌握情况，针对学生对课文的概述和曹冲这一人物形象的分析进行评价，锻炼学生的语用能力。

三、提升学生的评价能力和素养

传统的语文教学，教师通常在教学评一体化教学方法当中发挥着主要作用，学生的主体地位并未得到体现，这就导致学生的课堂参与度不高，对知识的理解不透，严重地影响了教学效果和教学质量。为此，教师要利用评价来调动学生的学习积极性，改变传统评价过程中教师占据主体地位的现象。

教师可以运用多元化的学生评价模式，拓宽评价路径，使学生能够有更多的机会参与评价活动，获得良好的学习感受。多元评价的开展，需要教师给予学生足够的尊重和肯定，使他们敢于表达自己在阅读和鉴赏过程中产生的疑问，同时向教师请教解决问题的方法，拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂教学氛围。教师可以通过问卷调查法、询问法，了解学生反馈的信息，在综合考量的基础上进一步提升评价环节的教学质量，从而更好地指导“教”与“学”。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以在课上的“教”“学”等环节当中观察学生的朗诵情况、学习状态，在课下利用问卷和询问的方式了解不同学情的学生对课文的学习感受，有针对性地帮助他们理解作者表达的情感，拓宽教学评价主体，为进一步提升教学评一体化教学方法的质量奠定基础。

四、优化教学评一体化教学过程

在自主学习的过程中，学生可以合理运用教师提供的教学资源，开展小组合作学习活动。在学生开展小组合作学习的过程中，教师应当充当组织者和引导者，鼓励学生围绕课后练习等内容进行问题探究，使他们能够综合运用课文中的重点句段，自主分析其中的写作手法、语言特色以及作者情感，发展学生的思维品质，塑造他们的正确审美观念，体会文章流露的真、善、美。

例如，在教学《亡羊补牢》和《揠苗助长》的时候，教师可以组织学生以小组为单位，自主探究和分析两篇寓言故事的主要内容和蕴含的哲理，让学生主动搜集和整理课文的信息，总结两篇寓言故事阐述的不同道理以及折射出的现实生活场景。之后，教师组织学生交流和分享学习成果，积极表达自己的个性思想和审美观念。

五、提升教学评一体化教学质量

教师还应当通过增加师生之间的互动交流来提升教学评一体化的教学质量，确保学生可以获得良好的学习体验。

在互动过程中，教师可以运用问答法来帮助学生逐步拓宽阅读思路，使他们在与教师互问互答的同时揣摩作者在文章中表达的深意。教师应当对学生回答的内容进行分析，在肯定学生的学习成果和思考能力的同时，给予他们适当的启发和引导，使他们可以按照教师教授的方式重新审视课文中的重点句段，提升他们回答问题的能力。同时，在问答的过程中，教师对学生的回答内容给予肯定性的评价，不仅可以进一步培养他们的学习信心，还能提升他们回答問题和表达个性见解的兴趣，营造良好的教学评一体化教学氛围。

综上所述，教学评一体化策略的应用，可以进一步提升教师的教学质量和学生的学习效率。在教学过程中，教师要注重发挥学生的主动性与创造性，确保学生有机会与教师进行交流，使他们的基础知识储备和语言能力获得进一步的发展，为他们今后的成长与学习奠定良好基础。