群文阅读教学质量提升策略谈

李艳

新课标实施以来，教师的阅读教学理念及教学模式发生了很大改变，群文阅读是目前阅读教学的主要模式，对丰富学生阅读积累、提升学生阅读综合素养等有着重要的作用。但是，现阶段的群文阅读教学质量并未达到理想的状态，基于此，笔者主要探讨和分析提高群文阅读教学质量的方法和策略。

一、确定群文阅读的主题

开展群文阅读教学，教师首先要确定群文阅读的主题，确定主题相当于找准了群文阅读的中心与方向，对提高群文阅读教学的效率有很大帮助。教师要重视群文阅读主题的设置，围绕主题开展教学活动。教师在确定群文阅读主题的时候，一方面要考虑具体的教学内容，另一方面要考虑学生的认知水平与现实生活环境，突出学生的主体地位，紧紧围绕学生的学情和基础设计群文阅读主题，激发学生参与群文阅读的积极性。此外，群文阅读主题要具备一定的启发性、引导性以及趣味性，激发学生积极阅读的欲望。例如，在低年级的群文阅读教学中，教师围绕《彩色的梦》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》等课文，结合该年龄段学生的认知水平和理解能力，设置比较简单明了的群文阅读主题“我心中的童话世界”，让学生阅读不同的材料，了解不同作者笔下的童话世界，引导学生联系自身经历谈一谈自己心目中的童话世界是怎样的。在高年级的群文阅读教学中，教师要设计一些具有一定深度的，可以激发学生思考的群文阅读主题。例如，教师在组织学生学习《四季之美》《鸟的天堂》等课文时，可以为学生设计阅读主题“大自然中的小世界”，让学生通过这一群文阅读主题，对大自然产生好奇心，想象“小世界”是什么样的，在阅读材料中寻找答案。好的群文阅读主题能够起到促进学生积极阅读的作用，让学生在多篇文本阅读中有一个明确的中心，有利于提高学生群文阅读的效率。教师在开展群文阅读教学的过程中，不能忽视对阅读主题的设计，而且在设计阅读主题的过程中不能脱离学生的实际情况。

二、精选群文阅读的内容

在开展群文阅读教学的过程中，教师要注重对阅读内容的精挑细选，确保阅读内容适合学生阅读，能够激发学生的阅读兴趣，符合学生的认知水平，确保群文阅读的教学质量。在教学中，多数教师直接将课本中每个单元的文本作为群文阅读的素材，这是一种群文阅读教学的有效方法。但是，教材中的阅读素材有限，不足以打开学生的阅读视野。因此，除了教材内容，教师还要从课外阅读资源中为学生搜集丰富的阅读素材，扩充群文閱读的内容。在选择群文阅读材料内容的过程中，教师不仅要围绕群文阅读的主题，保证课外挑选的阅读内容符合本次群文阅读的主题，还要结合学生的理解能力和阅读兴趣，选择对学生具有一定吸引力的阅读材料。例如，在教学《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》等课文的过程中，教师结合这些课文的内容，设计了“精彩的神话故事”这一群文阅读主题。神话故事对学生具有较强的吸引力，教师在指导学生开展课内群文阅读的基础上，给学生推荐了《哪吒闹海》《孙悟空大闹天宫》等课外阅读资料。学生对这两部分内容均产生了强烈的阅读兴趣，对神话故事中的人物形象、性格特征等也有了更深入的了解。

三、创新群文阅读的教法

虽然群文阅读是目前阅读教学中比较新颖的阅读教学模式，但是多数教师受到传统教学思维的影响，仍然采用知识灌输的方式进行教学，教师主导的群文阅读课堂让学生感到十分沉闷，不利于提高学生的阅读综合素养，学生也缺乏自主理解与交流讨论的空间。教师要对群文阅读的方法进行创新，在传授学生语言知识的同时，还要指导学生群文阅读的方法，为提高学生自主阅读的效率提供帮助。例如，在教学《普罗米修斯》《盘古开天地》等课文的时候，教师改变传统的放手让学生默读的教学方式，引导学生开展科学的阅读活动，提高阅读效率。在传统教学中，大部分学生只是走马观花地阅读，缺少阅读思考，没有方向，也没有目标，严重地降低了阅读效率。在群文阅读教学中，教师可以指导学生一边阅读，一边找出课文中的重要信息。比如，学生阅读这几篇神话故事，可以一边阅读，一边找出课文中描写人物特点的句子，画上横线，用自己的语言概括人物的特点。此外，教师还可以指导学生采用对比阅读的方式，将不同文章中描写神话人物特点的句子进行对比，分析不同作者的写作风格与语言表达特点，积累丰富的语言知识和写作技巧。

四、开展群文阅读的实践

群文阅读教学，不再局限于传统的课堂授课形式，教师要在传统课堂授课的基础上，研究与开发多种形式的群文阅读形式，其中丰富的群文阅读实践活动就是深受学生喜爱的一种群文阅读教学形式。教师可以分阶段给学生设计群文阅读活动主题，激发学生参与活动的兴趣，让学生在活动的驱动下自主进行群文阅读。例如，教师可以开展基于读写结合的群文阅读活动，让学生在课下围绕教师给出的活动主题，自主搜集整理相关的群文阅读材料，在完成群文阅读后，围绕主题写一篇读后感。这种综合性的群文阅读实践活动，为学生的课后自主阅读提供了动力，同时也对学生的语言表达能力和写作能力进行了有效训练。再如，教师可以根据群文阅读的主题和内容，组织学生进行分组辩论活动，可以在班级中开展小型的辩论赛，也可以在校内组织大型的辩论赛。为了让自己的发言更具说服力，学生主动阅读大量的材料。在此过程中，学生的逻辑思维能力、理解能力、归纳总结能力等都得到了锻炼。

综上所述，群文阅读教学在激发学生阅读兴趣、拓展学生的阅读视野等方面有着重要作用，教师要加大对群文阅读教学的研究，能够构建起系统化的群文阅读教学体系，通过群文阅读主题的明确、内容的筛选以及教学方法的创新等，开展多样化的群文阅读活动，全面提升学生的阅读水平。