互助式教学在初中数学二次函数教学中的应用探讨

□ 江苏省昆山市娄江实验中学 张钰婷

随着近年来我国经济水平的不断提高，教育界开始了改革工作，而在推行新式教育的背景下，教育大环境也发生了改变，这就对教师的教学方式提出了更高的要求，教师只有改变以往的教学方法，才能够符合新式教育对教师的要求。尤其是在初中阶段的教学当中，教师不仅要考虑到学生的日常学习问题，也需要考虑到学生的个人素养问题，以及在教学期间学生所发生的一系列心理变化，所以教师就需要从学生本身出发进行多方面考虑，采用全新的教学方法激发学生的学习兴趣，创造出更加多元化的课堂体验，增强学生对学习的积极性。

初中数学要求学生具有较强的逻辑思维，由于学生性格不同，个人经历也不同，也就导致了学生之间的思维发展存在差异，这就有可能导致学生在初中阶段的数学学习当中出现能力差异化，而且每个班级的人数众多，教师对学生没有办法1 对1 进行辅导，若想进一步提高学生的数学水平，教师就需要改变这一问题，培养学生的数学思维。教师可以通过互助式教学方法提高学生自身的数学逻辑能力，解决部分学生数学能力较弱的问题。

一、互助式教学的概念

相较于以往的传统教学，互助式教学是一个全新的教学理念，同时也是新教育环境下的创新教学模式，互助式教学需要教师足够了解自己班级的实际情况，并且根据当前班级的阶段性教学目标，进行全新的教学改革。采用互助式教学模式，不仅可以加强学生之间的沟通交流，而且也可以遵循互帮互助的原则，建立学生的团队意识。通过互助式教学从根本上提高学生的数学成绩，进一步帮助学生建立良好的思维逻辑，让学生提高自身的整体素养。

在互助式教学当中，学生可以发现自身存在的问题，可以第一时间提出解决问题的策略；互助式学习不仅是学生之间的相互帮助，也是学生对教学整体目标的进一步了解，加强对学习任务的把控。教师如果能够将这一教学方式合理地应用到教学当中，就可以将课堂的教学主体从教师转变为学生，让学生成为课堂的主人，增强学生沟通能力的同时，也提高了学生的个人素养。

二、互助式教学在初中数学教学中的作用

（一）创建良好课堂氛围

通过互助式教学创造出良好的课堂氛围。相较于小学阶段的学习内容而言，初中阶段的数学具有较高的学习难度，尤其是针对《二次函数》这一章节的学习，需要学生具有较好的逻辑思维。而在我国传统的数学教学当中，通常教师会采用“一言堂”的教学方法，学生只能被动地接受知识，在这样的情况下教学氛围比较沉闷，通过互助式教学可以增强学生之间的沟通和交流，让整个课堂氛围变得活跃起来，原本枯燥无味的函数知识也可以变得更加生动，更加方便学生学习，在一定程度上也调动了学生学习的主观能动性，帮助学生更好地融入课堂。同时，采用互助式教学方法可以加深学生对知识的理解，在欢快的课堂氛围当中学习知识的效率也就更高，能够进一步提高学生的数学成绩。

（二）加强师生之间互动

互助式教学在初中数学教学当中的另一个主要作用就是可以加强师生之间的互动。虽然互助式教学是通过学生之间的相互沟通交流提高学习效率的，在课堂当中的教学主体也从教师变成了学生，但是从整体上来看，教师作为辅助角色，也可以对学生起到非常重要的引导作用，这就在一定程度上加强了师生之间的互动，相较于以往“一言堂”的教学模式，教师作为辅导角色可以更好地发挥出其自身的真正作用，在学生进行沟通交流的过程中，教师只要细致监督这一过程，针对学生不懂的地方加以引导，这不仅可以促进师生之间的沟通，而且也可以缓和师生之间的关系，将教师的角色从领导者转变为合作者，进一步提高课堂的教学效果，帮助学生更好地领略数学知识。

（三）深化数学知识印象

通过互助式教学可以更好地帮助学生加深数学知识印象，初中部分函数知识主要以二次函数为主，在二次函数教学当中有很多公式以及定律非常枯燥乏味，学生虽然在课堂上能够理解，但是在课下应用到题目当中时，就很有可能会出现遗忘以及混淆的情况，通过互助式教学的方法，让学生相互之间进行讲解，不仅可以增进被讲解同学对二次函数知识的了解，而且也可以进一步加深讲解同学对数学知识的印象，这样一举两得的方式可以从根本上提高数学教学效果，也可以将原本枯燥无味、易混淆的函数知识变为更加方便理解的语言。尤其是在初中阶段的教学当中，学生处于青少年和儿童之间，具有一定的好奇心理，采用全新的互助式教学方法可以激发学生的学习兴趣，在欢快的氛围下，学生对数学知识的印象也就更加深刻。

三、互助式教学在初中数学教学中的问题

（一）教师缺乏了解

在当前初中阶段的教学当中，有很多老教师采用的还是传统教学方法，虽然传统的教学方法能在一定程度上发挥出老教师的教学经验优势，但是从整体上看，随着近年来我国教育环境的不断变化，教育大改革致使新式教育出现。在此情况下，如果教师一直采用传统的教学方法，很快就会被时代淘汰，难以满足当前背景下对初中教学的需求，正是出于这个原因，很多老教师缺乏对互助式教学的了解，认为互助式教学会破坏课堂纪律，也就没有采用这样的教学方法。针对这一问题，首先，教师要增进对互助式教学的了解，学校的领导人员需要大力推行互助式教育，其次教师也需要及时转变自己的观念，通过互联网或者是外派学习等方式，明确互助教学的作用。

（二）学生主动性低

互助式教学的主体是学生，所以在初中阶段数学函数教学当中采用互助式教学方法就需要让学生参与到其中，但是就我国当前初中数学的实际教学情况来看，互助式教学的使用效果并不好，主要原因是学生的主动性较低，很难有学生真正参与到互助式教学当中，在课堂上教师会尽量提高学生对互助式教学的了解，并且引导学生进行互助式学习，但是很多学生不愿意和其他学生一起学习、共同交流，这也就导致互助式教学的教学效果非常不理想。在实际教学过程中，教师可以通过课堂游戏或者小谜语激发学生的学习兴趣，在课程开始之前也需要采用适当的课堂导入方式引导学生融入学习氛围，这不仅可以帮助学生进入学习状态，也可以提高教师的讲课水准。

（三）思想意识不到位

互助式教学主要是指知识掌握情况较好的学生辅导知识掌握情况较差的学生。但是从我国当前初中数学教学当中互助式教学的应用结果来看，很多学生的思想意识不到位，尤其是部分知识掌握情况较良好的学生不愿意帮助那些没有完全掌握知识的学生，他们认为这样做会耽误自己的时间，或者认为如果自己教会了其他同学这个知识点，那么他人的分数就会超过自己，这样的思想意识导致互助式教学的教学效果非常不理想。如果想要发挥出互助式教学的真正作用，那么首先要转变学生的思想意识，教师可以适当地将互助性思维引入到二次函数的教学中，通过二次函数的资深性质和特性帮助学生建立互相帮助的思维理念，这样在开展互助式教学当中，学生就不会存在思想意识上的抵触心理，就可以很好地发挥出互助式教学的真正作用。

四、互助式教学在初中数学二次函数教学中的应用策略

二次函数是整个数学中考大纲当中的一项重点考查内容，也是综合性题目的重要体现形式，所以在面对二次函数时，学生必须有较强的理解能力，不仅要做好选择填空等一系列基础小题，在综合大题当中也要灵活运用二次函数的各种性质，所以在课堂讲解的过程中，教师不仅要为学生讲解有关参数的基本知识点，而且需要将二次函数与其他知识点相互融合，让学生真正掌握二次函数图像的特性。

（一）互助式教学中的教学目标

在设立二次函数教学目标过程中，教师不仅要明确教学大纲的要求，而且也需要根据学生的实际情况进行教学，制定出符合学生当前学习特性的学习目标，并且要考虑以下三个方面，第一个方面就是明确教学大纲的基本要求，根据学生的自身情况设计二次函数的基本知识点，并且利用数形结合的方法讲解抛物线的一般性质，第二个方面就是要以中考为依据制定教学目标，通过二次函数图像教会学生分析数学问题，解决二次函数综合大题，第三个方面就是体现出互助式的教学方法，在课堂教学当中，学生要学会制定自我目标，也要进行互助式学习，通过互助式学习提高学生们对二次函数的理解，在实际教学中可以将课程划分为自习阶段、交流合作阶段和习题巩固阶段等三个阶段，进一步提高学生的数学综合素养。

（二）互助式教学中的教学内容分析

在二次函数课堂教学当中使用互助式教学方法，不仅可以帮助学生更好地掌握初中数学知识，而且也可以提高教师自身的教学技能；在互助式教学当中，学生可以养成自主学习的良好学习习惯，而且也可以提高自身的思维逻辑；保证学生掌握二次函数的具体概念，并且将这些概念应用到实际习题当中，有关二次函数的一系列知识点需要学生熟练应用，并且牢记在心；在初中互助式教学模式当中也要确保构建出多重性的课堂，整合好相应的教学资源，不仅要做好二次函数知识点的教学工作，而且也要让学生自主完成数学知识难点以及重点的理解，教师可以予以适当的引导，让学生不断地深入研究二次函数的具体内容，最后通过自身的学习掌握整个二次函数的性质；在实际课堂教学中，教师也可以通过对二次函数关系、图像和性质进行进一步的研究考查学生对二次函数的掌握程度，针对不同层次学生划分出不同的数学问题，让学生有针对性地解决 问题，充分发挥出互助式教学的作用。

（三）数学课堂中的教学评价制度

通过在初中课堂教学当中应用互助式教学，弥补课堂当中存在的一系列缺陷。就我国当前数学课堂教学总体情况来看，数学课堂当中的评价制度还不够完善，而通过互助式的课堂教学可以完善课堂评价制度，在初中数学教学当中，教师可以利用互助式课堂中所出现的一系列具有权限性的问题开展自我教学反思活动，并且适当地给予学生一定的学习评价，提高学生对数学知识的掌握程度。在二次函数实际教学当中，如果出现了概念混淆的问题，教师也可以采用数学结合的方式细化二次函数知识点。

五、结语

在初中数学二次函数教学当中，想要进一步提高二次函数的教学效果，首先，教师可以采用互助式教学的方法，进一步明确互助式教学的概念。其次，教师要明确互助式教学在初中数学中的作用，它不仅可以创造出良好的课堂氛围，也可以加强师生之间的互动，进一步深化数学知识在学生脑海中的印象。虽然互助式教学在初中数学教学当中还存在着教师缺乏了解、学生主动性较低和学生思想意识不到位等一系列问题，但是教师只要能够加强对互助式教学的了解，采用合理的方式激发学生的个人学习兴趣，转变学生的思维模式，就可以通过互助式教学方法有效提高二次函数的教学效果。