中职院校“双师型”教师队伍能力提升策略

宋秀菊

（乐亭县综合职业技术学校 河北 乐亭 063600）

2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)，从而拉开了我国职业教育深层次改革的大幕。在落实20条的过程中，要积极地打造双师型教师队伍，才能真正满足学生职业发展的需求，也符合教育部相关文件的精神。对于职业院校来讲，双师型队伍的建设是一项非常迫切的任务，这与传统教师队伍有很大不同，很多教师毕业就走上了教学的岗位，缺乏实践工作的经验，因此，很多的教学大多属于“纸上谈兵”，没有办法给学生提供实践方面的具体指导，这就导致学生在实习的时候面对更多的困难，因此，双师型教师队伍的建设迫在眉睫。对于很多中职院校的管理部门来讲，双师型队伍的建设也有很多未知的地方需要探索和完善。笔者认为，双师型队伍的建设需要注重教师整体能力的提升，并且要结合教师的专业岗位进行个性化的设计，让每一位教师都在自己的工作岗位上有更强的胜任力。

1 双师型教师所需具备的能力分析

在广大中职院校，双师型教师需要具备综合性的能力，不仅需要身为教师这一职业所需具备的教学专业能力，而且在所教授的科目专业素养方面也有较高的要求，这反映了双师型教师的本质性特征，那么，双师型教师要具备哪些具体的能力呢？首先，双师型教师要具备良好的师德师风，这是身为一名教师最基本的能力要求，教师的职业是要立德树人，因此，双师型教师的师德师风建设要放在首位。特别是要注意加强社会主义核心价值观以及习近平新时代中国社会主义思想的培训和教育。其次，双师型教师要具备培养专业技术技能的能力，在专业领域之内，教师不仅掌握了基础的知识，而且要具备应用的能力，这样才能给学生具体的指导和示范，才能帮助学生获得相关的职业资格，使他们在未来的职业发展中做好更为充分的准备。另外，双师型教师要有奉献和服务的精神和能力，能够从当地的产业企业发展的特点和需求出发，结合学校专业设置和课程设置等进行课程的设计和调整，在不断地成长和发展中为社会输送有价值的人才。总体来说，双师型教师的能力是综合性的。这对于教师提出了更高的要求，也更加体现了以学生为中心的理念，是为学生成长和发展负责任的需求体现。

2 双师型教师队伍能力提升路径

2.1 建立完善的双师型教师制度。制度的建设能够给教师的引进和培养等提供依据，这也是各职业院校在落实20条过程中需要做的基础性工作。在企业有丰富工作经验的人才，可以是双师型教师队伍优先引入的对象。另外，如果没有企业工作的经历，从制度上也要保障给新入职的教师提供一定的时间去企业进行学习，积累2年以上的工作经验，并且学校要和企业在学生实习、工作推荐安排以及教师的实践等方面进行密切的联系与合作，能够围绕着教师能力培养等相关细节进行具体的协商，制定相关的标准和流程，并且严格地执行。在执行过程中，将这些标准和流程进行不断地优化，使其更具有可行性。例如要求教师在企业实践的过程中，能够认真地完成相关的轮训，并且做好实践报告，将自己在企业实践中的收获等进行总结和概括，逐渐应用到教学工作中去。为了充分调动广大教师的积极性，在激励制度方面要进行完善，特别是要遵循按劳分配的基本原则，能够在效率优先的情况下进行多劳多得的分配激励。除了在企业实习的工作经历之外，教师在日常的教学工作中也有很多基础性的任务，例如，教学的任务、学生日常的思想政治工作、心理健康辅导等都属于教师的教学任务。积极鼓励广大教师参与国家和省级以及学校级的各种竞赛类活动，特别是高水平的竞赛，让教师能够在积极参与的过程中提高自己的综合能力。另外学生参与各项赛事也需要教师的指导，让教师都能够积极投入进去，也和激励制度密不可分。通过将这些活动的参与成果与教师的收入进行挂钩，从而让优秀的教师得到更多的鼓励，也号召更多的教师不断地提高对自我的要求，提高个人的能力。除了这些之外，双师型教师在聘任和评价方面也需要建立相应的制度，让教师们能够在工作中表现出更多的激情，避免终身制让教师们安于现状不思进取，通过阶段性的评价让双师型教师有危机感，从而在这种危机感的推动之下，不断地进行学习和提高。

2.2 搭建高效的校企合作机制。职业院校在和企业进行人才培养、技术交流、社会服务方面都可以展开多种合作，校企协同育人已经是当前职业院校的共同做法。在制度建设方面，二级学院的院长可以和企业的负责人进行直接的对接，学校的教学团队和企业具体的班组进行对接，具体学科的专任教师和企业中相关工作的骨干进行对接，这样的多点联系的校企协同制度更有助于各个层次的合作效率的提升。在校专任教师在教学过程中，如果充分感受到当前企业实践和自己以往的经验已经有了较大的差距，也可以再找专门的时间进行企业的实践和体验，这样做更有助于专任教师跟得上科技发展的步伐，在人才培养方面更能够符合企业的需求。为了使得专任教师在企业专业技能学习方面达到一定的标准和要求，可以在制度建设方面要求教师在相关职业资格证考试方面达到一定的水平。通过校企协同育人的充分合作，专任教师要在企业中积累更丰富的经验，能够在指导学生竞赛等方面提供更加具体的建议。各级竞赛类的活动都是提高学生能力和教师能力的绝佳机会，高水平的竞赛能够在相对较短的时间内，使教师和学生在能力方面得到迅速的提高，所以，在企业协同育人的过程中，企业也要和学院一起配合，为学生参与竞赛提供更多的支持，能够在项目申报以及竞赛筹备的过程中，提供更多有价值的信息和指导。作为中职院校负责人，要根据市场发展的需求进行敏锐的判断，有些专业要舍弃，有些专业要建设，而这些都需要在校企协同育人的框架下进行，从而为社会输送更多优秀的人才。

2.3 建设入职前中后三级的教师培养体系。教师的成长和发展需要有一定的时间和经历，这些在新入职教师身上体现的更为充分。要成为一名优秀的教师需要相应的培养体系，特别是在入职的时候，青年教师要通过师德以及技能的教育达到基本的上岗条件，并且在工作的过程中，也要给教师们提供各种能力提升的培训以及相互学习的机会，从而让教师整体的能力得到不断地提升。职业院校在教师队伍培养方面要做好各种具体的细节工作，特别是要注意加强入职和职中的培训工作。尤其在教师基本功方面，通过举办相关比赛等方式调动广大青年教师的积极性，也通过老带新制度的实施，让有经验的中年教师和老教师给年轻教师更多的指导和培养，让教师队伍迅速的成长和壮大起来。要设置教研活动的相关制度，教研活动要有记录，通过定期举办教研活动，让教师们可以分享和借鉴彼此的经验，通过分享和交流，也能避免一些在人才培养过程中出现的问题。对于教师的成长和发展而言，个人的努力付出不可缺少，同时良好的成长环境也非常重要，因此，相关制度的建设要侧重于给青年教师提供更加适宜的发展环境。在相关制度建设和实施的过程中，要积极地听取广大教师的反馈和建议，让制度不断地完善，让制度本身能够起到有效的激励作用，让教师个人的能力不断得到提升，也能促进教师对中职院校有更强的归属感。

总而言之，教师要具备较高的素质和能力，才能给学生们提供更好的教育，在就业竞争压力逐渐加剧的大背景之下，广大中职院校要特别注重加强教师队伍的建设，提高教师的整体素质。当前，在广大中职院校，双师型教师队伍的建设正在如火如荼地进行，要提高中职双师型教师队伍的整体能力，还需要分析学生的现有能力及特点，以及学生未来职业发展的要求，要缩小这两者之间的差距，需要教师既要具有扎实的教学育人的能力，同时也要具备专业实践的能力，能够给学生带去更加全方面的指导和积极的影响，助力学生健康积极的成长和发展，能够为未来的生活和职业发展打下更为坚实的基础。