哈尔滨市中考化学试题与外地中考试题比较研究

哈尔滨市光华中学 李秉辉

中考是初中义务教育阶段的终结性考试，是关系学生成长、家庭期望和社会稳定发展的大事，是实现“立德树人”根本任务，实现客观评价和选拔的重要环节。新时代加强和改善考试命题工作，对于学校教育教学具有重要导向作用，更是全面贯彻党的教育方针和实施素质教育的内在要求。

此项研究本着“对标先进、参照同级”的做法，选择了北京市、南京市、江西省三地的中考化学试题与哈市对比，以期发现哈市中考化学试题中的问题和不足，并为试题的命制和改革提出建议。

一、问题源起

自新课程实施以来，关于学生学业成就的过程性评价研究成果颇丰，比如学生活动表现研究，建立学习档案袋研究，以及当前“双减”政策下学生作业状况研究等。 但是相对而言，作为终结性评价的中考试题研究相对较少。

为了贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求，围绕着如何聚焦核心素养，依据学业质量标准提高中考命题质量，每一名教育工作者责无旁贷。

二、对比分析

（一）分值和时长

所选省市中考化学试卷分值大体相当，但部分省市这三年的变化很大。 北京市在考试录取制度上变化很大，两年前化学作为5 选3 的一门学科，与生物合卷。 2021 年将化学和生物考试成绩二选一，学生从中选出自己的优势学科。卷面分数和考试时间也有所改变。江西省也于2021 年将初中毕业、高中招生“两考合一”，化学分值和考试时长都相应下降，试卷内容也做了相应删减。 南京市和哈市中考化学试题总体上保持不变（见表1）。

表1 四地中考化学分值和时长

除上述省市以外，我国其他省市中考化学试卷分值和时长也不尽相同：其中化学单独考试多采用百分制，理化综合卷多采用50 分到70 分不等。

通过对比可以看出，哈市中考化学试题的分值和时长和全国大多数的试题情况相当，符合全国各地中考化学试卷命制的改革发展趋势，难能可贵的是这一基本架构一直延续了二十余年，保持了哈市中考化学试题的稳定性和延续性。

（二）结构和难度

除江西省以外，哈尔滨、北京、南京的中考化学试卷均包括选择题和非选择题两部分。北京在试卷中设置了不同主题栏目，比如生活现象解释、科普阅读理解、生产实际分析、基本实验及其原理分析、科学探究和实际应用等。江西省试卷分五部分，分别是单项选择题、选择填充题、填空与说明题、实验与探究题和综合计算题。 南京与哈市中考化学试题结构相似。

难度通常是建立在实际样本下对试题得分情况的客观判断， 最终的难度系数既有试题因素也有学生个体因素。 笔者借鉴前人研究成果采用主观评判法。 主观评判法是从认知目标层次出发，根据试题的知识面、深度、推理和技巧等方面进行综合评定，由于不是从实际样本做出的统计，因此得出的难易比例与所在地区的统计结果存在一定差距。 但这样做的优势是忽略了学生个体差异，建立在同一标准下的统计能更客观地比较出不同省市的试题难度。按照知识识记， 思维推理和能力提升将试题确定为简单题、中等题和较难题（见表2）。

表2 四地中考化学难易比例

对比发现， 哈市中考化学选择题分值比例明显高出其他省市，分值较大的选择题可能会影响试题的效度和信度。

哈市中考化学试题的难易比例比较平稳，但存在简单题偏少、中等题偏多的现象。分析可能的原因是：由于哈市初中化学实行两年制教学，教学内容相对丰富，教学和复习时间相对充裕;加之哈市中考试题固化程度比较严重，教学中普遍存在着“考什么教什么”的现象，学生在漫长的试题专项训练中，硬是把一些中等题练成了“简单题”。

（三）内容和分布

《义务教育化学课程标准（2022 年版）》中课程内容包括5 个学习主题，现将三年中考化学试题各主题分值设置情况列表统计（见表3）。

表3 四地中考化学五大主题分值设置（分值均按70 分计）

比较发现，哈市化学中考试题在五个主题内容上的分值是稳定的， 在具体的知识考查上尽量做到面面俱到，分值上保持基本稳定。其他省市在不同主题内容上的分值变化较大，他们几乎不会考查像化肥和营养素等单纯记忆性的知识，关于合成材料方面的知识点也鲜有涉及。 北京市的试题在素养考查方面尤为突出，比如通过科普阅读和科学探究两个栏目考查学生的阅读分析、搜集证据、图标分析、归纳总结等综合素质。 探究试题内容分别选取了面食防腐剂、蔗糖制黑面包、肥皂水产生泡沫等密切联系学科内容的情境素材，且分值达到总分的20%以上。相比之下，哈市中考化学试卷中这种基于真实情境，突出考查学生综合素质的试题却是难得一见。

长期以来，哈市中考曾一度按照《考试说明》的要求设定试题和分值，《考试说明》取消后，每一年的中考命题通常是参照上一年的试题，这样命制的试题极大地受到往年试卷的影响，试题内容和分值变化不大。 三年中分值变化最大的是“物质的化学变化”部分，最高分和最低分相差4分，而“科学探究与化学实验”部分的分值没有变化。 对比来看，其他省市的各主题的分值变化较大，分值悬殊最大的是南京市，“物质的组成与结构”部分最高和最低分相差16 分，“物质的性质与应用” 部分相差11 分，“科学探究与化学实验”部分相差9 分。 北京市和江西省各主题的分值变化也超过了哈市。

对比各主题分值还可以看出，哈市“物质的组成与结构”和“化学与社会·跨学科实践”部分的分值相对较高，科学探究的分值相对较低。整体呈现内容固化，创新度不够，考试改革力度不大。

三、改进建议

从历史的角度看，哈市中考化学试卷形式新颖、独具特色，为课程改革之初的全国中考试题提供了可供借鉴的试卷样式。 比如哈市较早地实现了理化合卷考试，试题中坚持融入了跨学科考查；最早采用画图的方式考查实验题和微观模拟题； 把综合计算分解成填空题的形式分步作答；把科学探究题设计成结构化的模式等。 图文并茂的卷面呈现，灵活多变的技巧计算和与家乡、科技、社会相融合的试题情境都是哈市历年中考化学试题的特点之一。

但在试题对比中也不难看出，哈市近年来中考化学试题创新不大，依照“立德树人”和核心素养以及学业质量标准的要求，试题无论从立意到内容都存在问题。 根据前面的研究分析，现提出以下改进建议。

（一）以素养立意作为试题命制的思想根基

依照课程标准，以学业质量为命题依据，积极探索核心素养立意原则相匹配的试题设计。要把广大基层教师作为推动考试命题改革的力量之源，广泛在教师队伍中开展自下而上的试题命制的大讨论，形成合力，统一认识，构建以学生发展为本的中考化学试题命制的新思路。保证试题命制的科学性和规范性，积极探索围绕学习主题和大概念试题命制的途径和方法。

熟悉命题流程。学会精选情境素材，确保信息权威性，掌握素材改编的策略和方法，合理调整素材的陌生度和复杂度。学会科学设置问题，全面考查学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，合理设计问题的难度，使问题与问题之间具有互补性和进阶性。

要加强教师教研培训，拓宽教师视野，创新培训形式，深度教材挖掘，把实验创新、科技前沿、社会发展、初高中衔接以及我国灿烂的科学史等内容加入教师培训内容。教师不仅能教书做题，还应该有更广阔的知识视野和教育格局，只有这样才能适应中考试题命制的要求，真正实现“学什么考什么”的目标。

（二）突破试题固化是改革的重点

尽管哈市中考化学试题在课程改革之初就形成了独特风格，但是随着时间的推移，因试题固化而暴露出来的诸多问题也亟待解决。

改变题型固定、考法固定、位置固定的试卷模式。哈市中考试题包括15 道选择题、8 道非选择题， 共计23 道题，每一道题的题型是固定的，甚至多年没有改变。 教师和毕业学年的学生谙熟每一道题的具体位置，基本问法和试题结构。 比如对比2019～2021 年的中考化学试题发现：2019年和2020 年选择题的题干内容和位置完全一致，2021 年只改动了两道题的位置。非选择题方面，只有2019 年的28题和29 题位置作了一次调整，试题几乎套用了一个模板。对比其他省市中考化学试题发现，选择题部分一般有三分之一的固定考题，其余的题型不固定。 非选择题在总体风格不变的情况下， 普遍融入了科技和探究的新鲜元素，呈现不同的变化和亮点。

科学设计选择和非选择题的比例，增加非选择题的比重。 突破各主题内容的分值预设，改变以固定题型为模板的填充式命题方式。 哈市中考知识点覆盖面历年都达到90%以上，片面地追求知识点的全覆盖很可能难以兼顾到问题的深度挖掘，也就做不到对学生能力的全面考查。

改变选择题碎片化的任务设计，提倡大概念下的任务建构。 对比发现，哈市中考选择题大多数是某一知识块的对错选择，缺少真实问题的主题情境，选项与选项之间缺乏内在的知识联系，难以做到对价值观念、必备品格和关键能力的考查。应对照课程标准要求，合理设置试题难度，适当增加基础题数量、减少中等题数量、控制难题的数量。

（三）增加探究性、开放性、综合性试题比例

尽量减少机械记忆试题比例。 比如可以把化肥、营养素的知识填空改为简答题。通过宏观、微观、符号之间的三重表征考查微观模拟题。 类比题不必硬性划分初高中界限，可以通过知识迁移考查学生分析解决问题的能力。 实验题不只限于氧气和二氧化碳的制取，还可以增加一些改进创新实验， 考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，改变一成不变的问法和考法。 计算题可以分解成两道题，既能灵活考查不同的原理，还能分散一些难点。探究题可以改变思路，必须是基于真实情境下的真实问题，考查内容不局限于酸碱盐的反应推理，还可以考查学生发现问题能力、数据处理能力、证据分析能力等等，全面考查学生的科学素养。

拓宽试题素材，丰富试题的内容。 具体可以从以下几个方面入手：一是引入工业流程设计。 工业流程题不仅是高考的必考题， 也是其他省市中考化学试卷的常见的题型，既能考查学生的分析解决实际问题的能力，也能体现出化学在实际生产和社会发展中的学科价值。哈市中考化学近几年虽然也试图引入相关的素材，但是仅仅停留在教材的层面，和实际生产的关联不大，最终不可避免地成了一道机械记忆的填空题。 二是引入科普或化学史素材。 把我国历史和当代杰出的化学成就呈现在试题当中，能考查学生对所学知识的运用能力，还能提高学生对于化学学科与人类文明和社会可持续发展产生积极的认识。三是引入课堂教学情境素材。 把课堂教学和考试结合起来， 实现“教—学—评”一体化。 素材的科学性是命题的前提，教师平时就要注意对素材的积累，拥有一定量化学资料，以满足试题命制需要。

教育关乎未来。 中考命题对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长具有重要的导向作用。 在全国教育改革的新形势下，哈市中考化学试题改革需要大兴学者研究之风，明确育人目标，不断革故鼎新，不断焕发生机。