体育运动——幼儿园最好的挫折教育

◆任丽 安徽省亳州市利辛县幼儿园

挫折教育对于幼儿来说意义深远,对幼儿的终身发展有重大影响。《3—6岁儿童发展与学习指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，幼儿身心健康和良好的社会适应能力是其他领域学习与发展的基础。”由此可见，在幼儿时期对幼儿进行挫折教育非常重要。体育运动由于其自身的优势，是对幼儿科学有效实施挫折教育的最好形式之一。

一、体育运动给予孩子面对挫折的机会

现在大部分孩子家庭条件优越，衣来伸手、饭来张口，玩具成堆，几乎是泡在蜜罐里长大，在这样的环境中，哪有什么“苦”能让孩子们吃呢？年轻的父母工作又比较繁忙，孩子年龄小，心智尚未发育成熟，爷爷奶奶的精心呵护和照顾姥姥、姥爷的过度保护与包办代替，让孩子们错失了很多生活中面对“挫折”的机会。孩子们普遍适应能力差、承受能力弱，在困难、挫折面前不堪一击。要想培养出吃苦耐劳、有毅力的孩子，光靠老师、父母的说教远远不够，体育运动显然是最好的途径之一。

体育运动由于其自身的特点，在活动时可能会产生许多让幼儿面对挫折的机会。作为幼儿园教师，我们要善于抓住这些契机，科学有效地实施挫折教育。如在组织大班体育活动“逃家小兔闯世界”时，其中有一个环节需要小兔子（幼儿扮演）从一张桌子上跨越到另一张桌子上，以发展幼儿跳的能力，同时培养幼儿不怕困难、敢于挑战的精神。刚开始，我从孩子们的实际能力出发，确定了每两张桌子之间的距离。可由于幼儿在跳跃的过程中产生的冲击力，两张桌子之间的距离逐渐变宽。当一名幼儿再次跨越桌子时，根本就不敢去尝试，怎么办呢？由于两张桌子之间的距离已经超出大部分孩子的跳跃范围，我及时捕捉到良机，鼓励孩子们勇敢地尝试了各种跳过两张桌子的方法。在这一过程当中，孩子们感受了挑战的乐趣，培养了面对挫折、面对困难时的勇气，同时，也体验到了自主解决问题、战胜挫折的快乐。

二、体育运动为幼儿创造挫折教育时机

我们在组织幼儿开展体育运动时，可以从幼儿动作发展水平出发，根据活动的需要，适当创造一些障碍，并鼓励幼儿大胆尝试，从而达到幼儿抗挫能力和适应能力提升的目的。如大班幼儿晨间体能大循环时，我发现大班幼儿在进行平衡能力的锻炼时，原有的平衡木高度不够、没有挑战，幼儿玩起来兴致缺乏，完全达不到晨间体能锻炼的目的。传统的平衡木已经远远不能满足大班幼儿能力发展的需要。于是，我在又一次组织孩子进行平衡能力锻炼时，加入了“标志桶”和“百变魔盆”，又根据孩子能力的不同，有目的地设置了不同难度的关卡。

新材料的投放、难度的调整，一方面激发了孩子们浓厚的兴趣，另一方面也为他们带来很大的挑战。刚开始，一部分孩子根本不敢踏上“标志桶”（较高），后来在我的引导与鼓励下，孩子们慢慢地开始尝试。在一些能力较强的孩子的带领下他们开始挑战，在一次又一次的失败中不断地总结经验。孩子们玩出了快乐、玩出了挑战、玩出了勇气，在面对困难时的应对能力也得到锻炼。

三、在体育运动中感受榜样的力量

每个孩子都是一个独立的主体，他们的能力也不尽相同。在体育运动中，我们要关注到不同能力的孩子，充分发挥榜样示范的作用，以求更有效地对孩子实施挫折教育。3—6岁的幼儿，他们最大的特点就是模仿,在家他们可能会模仿自己的爸爸妈妈，在幼儿园可能会模仿自己的老师、同伴。因此，根据幼儿的年龄特点，我们在体育运动也要充分发挥榜样示范的力量，进一步提高幼儿在面对困难时的抗挫能力。

教师是孩子来到幼儿园的第一模仿对象，在体育运动中，孩子可能会有意识地去模仿教师的动作、行为，乃至态度，这就要求我们一定要规范自身言行，意志坚强、不怕苦、不怕累，为幼儿树立良好榜样,做好示范带头作用。如在组织幼儿户外体育运动时，教师一定要以身作则，动作示范标准、情绪积极向上，和幼儿一起进行体育运动，为幼儿树立良好的榜样，以培养幼儿坚强、勇敢的品质。

同时，同伴的榜样力量对幼儿来说作用可能更强大，更能引起幼儿的共鸣以及学习的愿望。如在中班体育运动“跳鞍马”时，刚开始，一诺小朋友非常担心，根本就不敢尝试，害怕摔跤。我适时引导她先观看能力较强的沐泽示范跳，并对她说：“你可以像沐泽那样慢慢试一下，相信自己，你一定可以的。”在我的鼓励与沐泽小朋友的帮助下，一诺小朋友一次又一次地尝试，坚持不懈，终于跳了过去。一诺小朋友的脸上露出成功的喜悦，这一定是她成长路上非常宝贵的经历。很多幼儿在学习中总会遇到这样或那样的问题，作为教师的我们要引导他们向身边的同伴学习：“不要着急，看看身边的小朋友是怎么做的，相信自己。”在同伴榜样力量的相互激励下，孩子们一定会顺利地战胜一次又一次的困难，战胜挫折的能力也不断提升。

四、体育运动给予孩子前进的自信

在体育运动中,教师一定要坚持正面引导。当幼儿体验到成功与胜利时,教师应及时对幼儿的行为表示肯定与赞扬，让幼儿更加确信成功是自己努力的结果,让幼儿明白无论做任何事只要通过努力便一定可以做到。当幼儿遇到困难、挫折，心生怯意想退缩时，我们应及时用肯定的话语对幼儿加以鼓励，安抚幼儿失败后沮丧的情绪，帮助幼儿认识困难，引导幼儿积极主动寻求战胜困难的方法，促使幼儿勇敢面对、迎难而上，从而培养幼儿前进的自信心。

我们使用一些积极的语言，“没关系，慢慢来。”“老师相信你一定可以的，再来一次。”等，帮助幼儿克服恐惧心理、重新树立信心，从而使幼儿能够更加积极地参与到体育运动当中，进而体验到战胜挫折的愉悦心情。如在一次组织小班幼儿户外体育运动时，当时孩子们刚入园，进行的是走平衡木的游戏，平衡木的高度并不高，对于小班孩子来说，应该挑战不大。进行几轮之后，大部分幼儿能够独立上下，并在平衡木上平稳地中速通过。刘艺小朋友可能入园前运动较少，能力较弱，一直在旁边观望，不敢尝试。我及时来到她的身边，望着她渴望的眼神，我轻轻说：“老师就在你身边，我们来慢慢试一次，好吗?”在我的鼓励下，她拉着我的手，终于迈出了第一步，慢慢地，在小朋友的帮助下，她终于独自踏上了平衡木，第一次体验到了战胜困难的快乐。通过本次活动，她对于困难、挫折一定会有她自己新的体会、新的理解。教师激励的语言、鼓励的眼神都会成为幼儿战胜困难的力量，都会坚定幼儿战胜挫折的决心。

培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高幼儿对外界环境的适应能力，也是幼儿园体育运动的重要目标之一。在体育运动中，科学、有效地对幼儿实施挫折教育，更有利于幼儿向积极、乐观、向上的方向发展。同时作为幼儿园教师，我们还应该在体育运动中善于利用一些游戏情景对幼儿实施挫折教育,引领幼儿在游戏中亲身体会挫折、理解挫折，从而正确认识挫折、接受挫折。在生活中，家长也要进一步引导幼儿了解无论任何事情都具有多面性,并能够通过自己不懈的努力，克服困难、战胜挫折，提升自己的抗挫能力与社会适应能力，促进幼儿独立自主、坚强勇敢等优良品质的形成。