幼儿园剪纸课程游戏化的现状及优化对策

◆唐进 尹玲玲 安徽省合肥市长丰县直属机关幼儿园

剪纸是我国的一种民间工艺，将其融入幼儿园教学活动中，可以更好地培养幼儿民族精神和对民族文化的认同感。幼儿园开展剪纸活动不仅可以提高幼儿的动手操作能力、创造力，还有利于提高他们的想象力和观察力。

一、幼儿园剪纸课程游戏化建设现状分析

（一）教师剪纸技术掌握不足

教师是幼儿活动的引导者，幼儿园应该为幼儿创造更多的条件，让幼儿接触各种作品和艺术形式。剪纸作为我国传统民间工艺，有利于提高幼儿对传统文化的认知，培养幼儿各方面能力。但是很多幼儿园没有对幼师进行系统剪纸培训，幼师自身也缺乏剪纸技能，导致剪纸技术、水平不足。还有一些教师指导能力有所欠缺，对当前教育目标认识不足，由于害怕伤及幼儿而减少剪纸课程，这就导致剪纸艺术无法发挥教育教学的价值。

（二）幼儿园对剪纸艺术课程开发不足

有研究发现，很多教师在开展剪纸课程时，主要是依据教材内容，很少对其进行拓展。剪纸艺术包括剪纸文化知识、剪纸作品展览、剪纸艺术历史、剪纸艺术欣赏等。教师仅仅依据教材内容进行简单的讲解，没有对课程内容进行创新或丰富教学资源，会导致剪纸艺术课程流于形式，不利于幼儿对剪纸艺术的正确认识，其所取得的教育效果也不理想。

（三）剪纸课程与游戏活动结合不紧密

幼儿年龄比较小，性格活泼，对于游戏有着天生的爱好。在剪纸过程中融入游戏活动，可以提高幼儿的学习积极性，使其全身心地投入剪纸活动。但是在实际教育教学中，很多教师在设计剪纸课程时，忽略了剪纸活动与游戏活动的结合，导致剪纸课程枯燥乏味，也在一定程度上影响了幼儿的学习兴趣和学习热情。

二、幼儿园剪纸课程游戏化建设对策

（一）提高教师的剪纸艺术素养

剪纸艺术是历经沧桑遗留下来的民族文化瑰宝。幼儿园通过开展剪纸艺术课程，有利于幼儿对民族文化进行传承，因此幼儿园必须重视对剪纸课程的安排。在幼儿园剪纸活动中，教师的作用是十分重要的，剪纸课程的落实情况跟教师自身的剪纸艺术素养有着十分密切的关系。很多教师没有接受过系统的剪纸艺术培训，一部分教师甚至对剪纸艺术并不了解，这也在一定程度上阻碍了剪纸活动的开展。因此，幼儿园必须要加强对教师的培训，使其了解剪纸艺术的内涵，并掌握基本的剪纸技术，提高教师剪纸课程的教育意识，并在剪纸活动中渗透一些传统文化，发挥剪纸艺术的育人功能。

此外，幼儿园还需要提高教师的教育教学水平，使其能够灵活采用多种教学方法，落实剪纸教学工作。对一些技能不足的教师，要进行技术指导和安全教育，从而使教师指导幼儿学会正确使用剪刀，避免伤及自身或其他幼儿。

（二）开发园本课程，营造良好的剪纸氛围

剪纸艺术源于生活，将其融入幼儿园教学活动中，符合幼儿年龄特点和需求。园本课程建设可以使幼儿园办学更具特色。在幼儿园教学活动中，教师应该把握幼儿的特点，了解幼儿学习是以直接经验为基础的，通过结合游戏和日常活动，提高幼儿学习效果。幼儿园还应该积极开发园本课程，利用已有的教材开发剪纸艺术课程，并以教师为课程开发的主体，让教师参与到剪纸艺术课程的开发和研究中，基于幼儿年龄特点和学习方式开展剪纸艺术园本课程，促进剪纸艺术在幼儿园课程的应用。

为了促进剪纸艺术发展，首先，幼儿园需要开展教学研讨会，鼓励教师分享和讨论教学经验，将幼儿剪纸游戏化课程中遇到的问题以及应用成果分享出来，以便共同分析问题、解决问题。其次，幼儿园应该积极开展剪纸艺术活动，并构建剪纸成果展示平台，通过评比活动，提高教师和幼儿积极性。对于评比优秀的班级要给予教师和班级一定的奖励，以促进剪纸艺术课程的开展。最后，幼儿园应该邀请专业教师对本校教师进行培训，提高教师的教学水平，使其掌握更多剪纸知识，灵活运用游戏化课程，丰富剪纸课程形式。

（三）结合游戏活动让剪纸课程妙趣横生

巧用儿歌，营造和谐氛围。儿歌朗朗上口、富有童趣，是幼儿喜欢的一种文学形式。在剪纸课程中融入儿歌，可以调动幼儿动手积极性，让剪纸课堂气氛变得更加和谐。例如，在使用剪刀时，教师可以播放有关剪刀的儿歌：小剪刀，两个洞，长嘴巴，真有趣。在学拿剪刀时，通过结合儿歌进行教学，可以更好地激发幼儿学习兴趣。

借助情境法，丰富剪纸情绪。为了激发幼儿学习兴趣，调动幼儿剪纸动手积极性，教师在教学中可以创设生动形象的情境，引发幼儿共鸣，从而获得较好的活动效果。例如在“剪面条”活动中，教师播放一张小猪的图片，并借助多媒体使其发出“咕咕”的声音，让幼儿知道小猪饿了，小猪说：“我饿了，想吃长长的面条。”然后，幼儿剪出“面条”。通过创设情境，可以激发幼儿的剪纸热情。

运用多种技法，让剪纸作品缤纷多彩。除了单色裁剪之外，还可以分解出各种拼贴剪纸，并在剪纸上涂上颜色，使剪纸作品更加缤纷多彩。在传统剪纸活动中，教师主要是以剪为主，但是这样不利于激发幼儿的学习兴趣，而且所做出的作品也比较单调。因此，教师可以教给幼儿更多的剪纸技巧，使其通过折叠、剪、拼、画，让作品更加丰富，也可以培养幼儿的创新思维。例如主题活动“春天真美丽”中，教师通过给幼儿提供彩纸和水彩笔，让幼儿剪出长短不一的绿色纸条，将其拼成茂密的“草丛”，然后剪一些其他颜色的纸片，用彩笔涂上红色，装饰成花朵和小虫，春天便跃然纸上。这样的活动使剪纸作品更富有童趣，同时让每一位幼儿的创造力得到展现。当然，在课程游戏化的推进中，教师要以幼儿为主体，鼓励幼儿去尝试和探索，激发幼儿想象力和创造力，并进行适当的指导，保证剪纸活动的有效性。

剪纸艺术作为我国非物质文化遗产，教师要意识到剪纸艺术教育的重要性，为了让剪纸艺术得到弘扬和传承，在对幼儿进行剪纸课程教学时，教师要重视园本课程的建设，学习更多的剪纸知识。通过加强对幼儿剪纸指导，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力、观察能力和动手能力，促进幼儿德、智、体、美全面发展。