浅谈运用音乐指令对特殊学生进行常规教育

2023-03-22吴小茵

现代特殊教育 2023年1期

吴小茵

一、音乐指令在常规教育中的可行性

在特殊教育中，常规教育涉及教学常规与生活常规，它是一项重要的教育活动，无论对班级管理还是对特殊学生自身的发展，都有着积极的意义。音乐指令的有效开展，关系着各个教学环节的有序进行，同时也能促使学生主动守纪、自律、内化规则，从而形成良好的行为习惯，提升他们执行规则的能力，为适应集体生活打下坚实基础。

由于特殊学生存在不同程度的身心障碍，他们的注意力和指令服从性较弱，对传统指令不能及时遵从。音乐具有较强的感染力，可以变换不同的旋律及节奏，调动人体良好的能动反应，强化感官协调统合，帮助学生感知内在情感，提高他们的注意力，激发他们学习的主动性。教师可以将音乐与传统指令相结合，进一步强化指令内容的形象，通过歌词较强的指导作用，引导学生学习或记忆正确的行为习惯，增强他们的规则意识，促进其常规的建立。

二、音乐指令的选取与设计

（一）音乐指令的选取

音乐指令是指教师运用音乐或音乐活动，发出具有指示或引导作用的信号，使学生做出相应的行为反应，从而使教育活动更好地进行。喜欢音乐是孩子的天性，但不是所有的音乐都适合用作音乐指令。有效开展音乐指令的前提是该音乐信号能被学生接收，并激起其兴趣及情感共鸣，使其主动做出反馈。因此，音乐指令的选取是一项重要的工作。

特殊学生受认知能力的限制，抽象复杂的音乐往往难以理解。音乐指令的选取要简单、明确、便于执行。首先，教师在了解学生的兴趣、爱好、理解能力、年龄特点、生活经验等基础上，选择与其认知发展水平和学习特点相契合的音乐，如短小精炼、节奏鲜明、活泼有趣的儿歌。其次，教师要结合教育教学目标和个体的特殊情况，选择针对性强、内容具体、形象生动、富有感染力的音乐。例如，排队集合时选择节奏明快、富有集合感的音乐；上课问候时选择节奏稳定、适合对唱的音乐等。

（二）音乐指令的设计

好的音乐指令是开展常规教育的第一步，教师需根据音乐特点和教育教学需求来选择适合学生的音乐指令，必要时可以对音乐进行改编、创编，使音乐作为沟通的媒介，服务教育、服务学生。

1.常规性音乐指令

此类指令是指在学生的一日学习生活中，教师引导他们遵守约定好的行为习惯。常规性音乐指令的设计需注重简单化、游戏化，目的是使学生能在最短时间内轻松自然地集中注意力，学会听从指令。

特殊学生受智力障碍、肢体障碍的限制，注意力、语言理解能力和执行规则的能力较弱，简单可操作的音乐指令及有趣的音乐游戏能吸引他们的注意力，巧用唱游律动可以有效提高学生主动服从指令的积极性。例如，教师使用时长较短、节奏丰富的音乐，学生会跟随音乐拍打节奏，跟着音乐做动作。教师可以提前设计相应的师生互动环节及特定的动作，把控学生的运动路径和整体运动节奏，进而调节学生的常规秩序。

2.情境性音乐指令

此类指令是指在特定的场景中，教师通过音乐营造氛围或创设情境，实现某种引导作用。情境性音乐指令的设计需注重艺术化，目的是通过生动形象、富有感染力的音乐，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，在“艺术化”音乐氛围的渲染中，潜移默化地促进学生良好行为习惯的养成。

这时候的音乐更多是发挥一种烘托作用，音乐营造的环境可以使学生感受音乐的韵律美、旋律美、情感美，从而促进其情感与动知觉的有效结合，激发学生的学习兴趣，使学生更加专注地投入各个教学活动环节。例如，在点心环节，教师可以播放轻快、舒缓的音乐，使学生安静有序地进餐；在整理玩具时，教师可以播放歌曲《收玩具》，使学生自觉地跟随歌词引导，主动收拾玩具；在操作环节，教师可以播放舒适的背景音乐，使学生专注力提升，更好地完成教学活动。

三、音乐指令的教学过程

音乐指令的实施需要循序渐进。在短时间内，教师需使用相对固定的音乐，并在学生能适应的范围内，不断地加强音乐效果，最终形成动力定势，促进学生常规的养成。

（一）第一阶段：利用语言与肢体提示，帮助学生理解指令规则

音乐虽可以调动学生的积极性，但音乐出现时，学生并不知道教师的意图，只会跟着音乐随意地摆动身体，教师需按照教育教学目标进行相应指导。在实施过程中，教师需利用语言提示、手势动作、眼神表情等，引导学生看懂指令，理解规则。例如，在排队环节，教师播放歌曲《排队歌》的同时用语言提示引导学生跟随音乐踏步，并用肢体提示提醒学生按顺序一个一个排列好队伍。这时学生心里有了预期，知道自己要原地等待还是踏步向前排队，从而减少游散、推搡、拥挤等行为。

（二）第二阶段：利用非语言引导，促使学生执行指令

特殊学生的自控能力、注意力等较弱，常规培养的反复性较大，学生虽然能理解音乐指令要求，但会出现不自觉游离的现象。这时，教师要培养学生自主感知、接收暗示信号的能力，通过弱化语言提示，强化动作手势、眼神表情等非语言的引导，使学生主动领会规则，自觉遵循规则，并在反复刺激中促进其自我管理能力，使他们形成自觉、快速、有序执行音乐指令的习惯。