开启阅读新生态创建新型书香校园

2023-03-22车晓倩商曦山东省淄博市张店区杏园小学

中国信息技术教育 2023年3期

车晓倩商曦山东省淄博市张店区杏园小学

●导语

五千年中华文化，三千年词风诗韵，先贤哲人、诗词书画，如同朵朵浪花，汇集成中华文明的最美赞歌。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。

淄博市张店区杏园小学是淄博市“书香校园”，从顶层设计到评价制度引领，书香校园打造一步一个脚印。学校将书香校园建设工作纳入学校整体规划，成立以校长为组长的领导小组。谋划阅读“全”的形态，又要专业支撑，打造阅读“品”的生态，强化保障，凸显阅读“常”的姿态，逐步实现阅读从“硬件改善”到“生态改善”、从“氛围营造”到“润泽心灵”、从“知识传授”到“赋能成长”的转变。

以“书香环境、书香班级、书香学生、书香家庭、书香教师”为主抓手，打造“人—书—网”相融合的阅读生态。随着“互联网+”时代的到来，学校以提升学生阅读素养为总体目标，借助“互联网+”、大数据和移动互联技术，建设贯穿各年级阅读新生态，让阅读行为、阅读教学、阅读活动，从学生到教师变得“可知、可导、可管”，实现阅读资源全面整合、阅读数据全面统计、阅读行为全程监管，专业引领教师阅读，提升教师教学教研能力。

●具体举措

1.领导重视，确定书香愿景

（1）组织领导

书香校园建设是我校的重点发展项目，为使该项工作顺利进行，学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层领导、教研组长、图书管理员为成员的书香校园创建小组，确保书香校园的深度实施。

（2）学校重视

校长深刻认识到阅读的重要性，他认为：阅读，不仅改变着教育，而且改变着师生的人生。学校把书香校园建设纳入学校发展规划，把阅读列入学校课程体系，制订详细的《张店区杏园小学创建“书香校园”活动方案》，定期召开会议，商讨创建书香校园事宜，使书香校园创建工作有条不紊。

2.打造书香环境

我校从办校之初就确定了建设智慧校园的蓝图，从校园环境入手，在校园随处可见阅读文化。学校设有多个智慧阅读空间，如“师生阅览室”“开放阅读书吧”“绘本馆”，还有拥有海量书籍的云资源超星电子阅读器，学生随时随地可以从电子阅览器上查阅相关知识和书籍，努力打造师生向往的阅读乐园、心灵的旅行驿站，从而形成一景一观皆“书香”、一屋一室皆“书场”、一书一刊皆“流动”的良好阅读氛围。

学校还充分盘活校园的各种资源，营造浓厚的文化氛围。通过学生自主建设“班级文化”，增加校园文化的学生元素；通过教室布置、黑板报及图书角等，加强“教室文化”建设；利用各类名言警句、古诗图文，让校园内的每一面墙壁都“说话”，激发学生兴趣，拓宽视野，在潜移默化中熏陶心灵。

书香教室的布置，是书香班级评比的条件之一。首先，学校建议各班充分利用黑板报营造阅读氛围，定期更换。其次，建设好班级图书角，让学生每天走进教室都能在书籍中开启新的一天—与书为伴。再次，让墙壁动起来，展示学生的阅读作品，可以是好书推荐，也可以是亲子共读等有形成果，给学生营造一个浓厚的书香氛围。

3.以阅读为入口,培养智慧型书香教师

（1）坚持“走出去、请进来”的校本研修

学校在关注教师学科素养的基础上，分层强化教师的信息技术能力。选派骨干教师外出接受培训，并带回先进的理念、技术，邀请区域专家进校培训、作家到校开展讲座，让学生感受语言的魅力，提升阅读品质。

（2）成立教师共同体，开展自我研修

学校成立了“昕悦”教师读书社。交流共享“双线并行”。借助线上线下开展阅读活动，教师每天线上“打卡”读书，每周线下参与主题论坛。以点带面引导学校教师爱上阅读，爱上写作。

（3）教师积极参加优质全科阅读导读课例评选

教师充分利用录播教室的直播和自动跟踪等功能，录制精品课例。同级部师生共上一节课，发挥骨干教师的辐射作用。实现课堂教学的远程互动与场景互动，实现探究式教学、互动式教学等创新模式。这些都起到了激发学生兴趣、提升能力、拓展视野的作用。

（4）教师阅读成果汇报

通过教师读书汇报、读书论坛等活动，促进教师读书活动的开展。

（5）教师进行相关小课题的研究

积极探索阅读教学的方法、途径，提高学生阅读的能力，推进学校阅读课程的探索和实践。

（6）教师指导学生进行绘本创作

教师指导学生进行绘本创作并择优装订成册，既提高学生的识字写字及运用语言文字的水平，又锻炼了用图文创造性地表情达意的能力，如交流完《母鸡萝丝去散步》《大卫，不可以》《我爸爸》等绘本，学生可以自己创作出优秀作品。

4.以活动为契机，培养书香学生

（1）每周开设阅读课

课堂上，学生通过电子墨水屏阅览器采用云端书城与护眼终端连接，在应用数据的跟踪与检测下，将电子纸显示技术与学习场景深度融合，为阅读、教学、共读、共写提供了一个纯净的阅读环境。

（2）不定期举行各学科整本书导读课、推进课、交流课、展示评价课等交流活动

根据每学期初各班制订的阅读计划，学生每月至少共读一本书。学生通过读书会，分享读书心得，激发思考，促进精神、生命质量的提高。

（3）数字图书借阅机为我校师生的共读共享创建话题

新鲜有趣的阅读体验、突破时空限制的阅读方式、全媒体的阅读内容、丰富的阅读活动，为孩子们打开了一扇通往阅读世界的大门。

（4）开展古诗词大会等书香校园系列活动

活动中学生在平板上做题并提交答案，主持人根据数据反馈和进度条调整比赛进度，工作人员通过云平台进行数据统计并即时计分。信息技术的介入使一切烦琐操作变得简单、方便和科学。

（5）开展经典名著阅读展示活动

由教师推荐导读书目，学生自建阅读计划，通过读纸质书与在平台上完成打卡、留言、写读书笔记、研读任务等，完成线上和线下相结合的阅读任务，在快速学习优质知识的同时充分尊重个性化阅读需求。

（6）积极开展不同主题的线上线下亲子阅读活动

让家长参与阅读，是我们“营造书香校园”的重要组成部分。学校以书为纽带，搭建学生、学长沟通的桥梁。通过家庭阅读计划、亲子共读等形式提高家长的参与度，共同营造支持阅读的良好氛围，助力家校共读共育。

（7）每年举办悦读节

开展年级读书会、舞台剧表演、小小朗读者展示等丰富多彩的活动，阅读节期间全校教师、学生、家长共同参与。在全校师生、家长共同参与的过程中，大家既感受到了中华文字的魅力，也感受了团结、协作的重要。另外还进行“书香班级”“书香家庭”“悦读小达人”“读书之星”等评选活动。

5.构建常态化的评价体系

第一，教师通过平台按整本书发布阅读记录、测评和写作计划，同时对阅读计划的完成进行过程管控、数据统计与挖掘分析，形成科学的阅读数据报告，提升教师阅读管理效率。

第二，由教师团队共同倾力打造，形成我校特色绘本线上课程，多维度高效提升学生的阅读综合素养和阅读实践能力。

第三，构建常态化学生阅读激励评价指标体系，加强学生阅读的积极性和有效性。以科学的数据分析为基准，定期对学生进行阅读素养测评活动。

6.绘本教学

学校关注绘本阅读与创作活动的探究和实践，形成了基于创客理念的绘本阅读与创作的“阅读绘本—创编绘本—导师指导—编辑成册—图说绘本—绘本创意编程—书号审批—印刷出版—新书发布—校内巡回”的“绘本十部曲”。各班结合自己的班级文化，对绘本书册的封面、封底、序言、目录自行设计。两年来，一本本书册不断形成，见证着孩子们的成长，也记录下了孩子们精彩的童年生活。经过连续10学期的绘本阅读和创作活动，目前学校已拥有班级绘本书册300余册。学校联合社会机构为优秀的小创作者制作精装绘本作品近百册。

●取得成效—共享信息化阅读成果

书香浸润百花盛，赛场竞技硕果丰。学校积极组织师生参加各级各类大赛，并取得了丰硕的成果，教学模式创新成果丰硕，学生素养也得到了显著提升。教师的课堂教学正潜移默化地发生着变化，信息技术已经成为教师课堂教学必不可少的手段。学校鼓励学生充分利用各种信息平台进行大量阅读，学生的阅读面更广、视野更开阔、文化底蕴更深厚。

学校先后获得智慧教育实验学校、首批人工智能试点学校、NOC信息化试点学校、“淄博市书香校园”等荣誉称号。学校还承办市级书香校园汇报交流会。《“五部曲”提升阅读体验》在中国教育报进行了专题报道，“建构绘本阅读与创作的教学新形态”被评为淄博市教育创新成果。