谈生活化教学理念在初中政治课堂中应用

■ 包丽红（甘肃省白银市平川区第四中学）

政治教育是培养学生良好思想品德，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的基础学科，在政治教学中涉及的一些道德和法律知识，对学生的学习、成长具有重要意义。政治学科作为一门与社会实事和学生日常生活紧密相连的学科，为了提高学生的学习质量，帮助学生理解政治内容和知识，教师在课堂上应该适当引入生活化教学方法，通过结合学生熟悉的生活案例，与知识进行衔接，这不但可以拓宽学生的视野，而且有助于学生对知识进行应用，促进学生综合素养的全面提升。

一、初中政治教学中存在的问题

1.教育理念比较落后

新时代，相关部门实施课改的目的就是为了打破传统的教学观念，根据学生的需求及时调整和改革现有的教学结构和内容，真正提高学生的核心素养，达到新《课标》中对学生进行素质教育的要求，充分发挥学生的个性潜能，促进学生全面而自由的发展。在当前初中政治课堂教学中，很多教师受到传统教学模式的影响，对学生的授课没有做到与生活紧密相连，反而出现与生活实际相脱离的现象，教师根据教材内容照本宣读，过于强调理论的传授，为了应试，让学生死记硬背，这极大地忽略了理论联系实际的重要性。学生在这种环境下学习到的政治知识枯燥无味，很难激发其学习积极性，使学生的学习效率降低。教师在教学过程中缺乏对政治学科教学目的的研讨，他们认为初中政治学习的目的就在于考出好成绩，因而注重对学生进行理论知识和考试技巧的讲解，而忽略了学生对政治知识的应用，不利于学生通过政治知识解决实际问题。

2.教学方式过于单一

如果教师根据学生对知识的掌握情况，在课堂上开展多样的教学方式，那么就会为学生创造一个轻松愉悦的学习气氛，调动学生的学习积极性，在这一环境下，学生的学习效率自然会提升。但是在目前传统的初中政治课堂教学中，教师的教学方法过于单一，填鸭式教学仍旧存在，教师忽略了对学生有针对性地开展教学活动的重要性，学生被动学习就会使课堂气氛变得沉闷。

二、生活化教学在初中政治课堂应用的意义

1.促进新课改的落实

新课改明确强调，教师在实施教学的过程中，应该有目的、有意识地切身落实生活化教学理念，有效拉近课堂知识与学生生活体验的距离，让学生感受到政治学习的使用价值，从而促进学生更加积极主动地投入政治学习的过程中。另外，生活化教学理念在初中政治课堂上的引入，能够将枯燥的知识变得更有趣味，提高学生的精神体验，对学生的日常生活起到重要作用，这符合新《课标》中对学生开展素质教育的要求。生活化教学的落实和长期开展符合政治教学的要求，能够促进学生政治核心素养的提升。

2.有助于提高学生的理解能力

思想政治是一门学生在进入初中阶段以后接触到的新学科，所以对于刚升入初中的学生来说，难免会有很多不太容易理解的内容，这容易打消学生的学习积极性，如果不及时解决，会影响学生对思想政治的学习效果。因此，教师在对政治内容进行讲解时，应该及时改进教学方法，根据学生的课堂反馈适当转变教学设计，帮助学生及时解决课堂问题。教师通过在政治课堂上采用生活化的教学方式，能够将抽象的理论知识转变为具体的内容，加深学生对知识的理解和应用，帮助学生解决课堂上遇到的一些疑难问题。同时，在将政治内容生活化的过程中，让学生体验到政治学习的价值，提高学生的学习动力。针对上述情况，教师应该积极地将生活化教学方法引入课堂教学中，实现初中政治课堂与生活化教学的有机融合。

3.有助于调动学生学习的热情

学生在接受新知识的过程中产生的学习兴趣往往取决于自己对事物的熟悉程度，政治作为一门理论性学科，教师很难激发学生的学习兴趣，使得学生政治学习的效率比较低。面对这种情况时，教师应该避免延续传统的教学方法，这不利于学生对新知识的学习和探究。教师应该积极创新课堂教学模式，比如根据教学内容以及学生对知识的接受程度开展生活化教学，通过这样的方式将一些生活化的实例融入课堂教学中，改善政治内容枯燥无味的印象，调动学生学习的主动性和积极性。所以，积极地将生活化教学方式融入初中政治课堂，有助于改变传统的教学观念，创新课堂教学模式，丰富教师的教学体验。

三、生活化教学在初中政治课堂中的应用策略

1.借助生活资源整合教学内容，培养学生正确的价值观

在新课改不断推进的今天，要提高学生对知识的掌握。通过借助生活实例，为学生讲授政治知识，能够拓宽学生对知识的理解层面，拉近学生与知识之间的距离。而教师在实施生活化教学时也应注意，不应将生活实例生搬硬套，而是根据课堂内容为学生进行巧妙导入，实现政治知识体系的有效重建和整合，丰富初中政治内容，让学生有所收获。

例如七年级上册第五课《友谊与成长同行》，这节课旨在帮助学生了解友谊对人生的重要性，并鼓励学生在日常交流中要和朋友友好相处，多与他人交朋友，引导学生学会与他人沟通。在政治课堂上，教师可以从生活出发，与学生讨论他们认为朋友这一角色对自己成长的重要性，同时教师鼓励学生在班级上分享他们与朋友之间发生的事情，引导学生学会交一些知心朋友。而后，教师结合学生高昂的学习热情，开始本节课的讲解，其中包括交友的方式、交友的意义等，为学生传授一些在交友方面的政治知识，加深学生对知识的理解。对于教师来说，能够巧妙地从生活中提取一些对教学有益的知识，能够帮助学生理解政治内容，进行课堂知识与课下生活的衔接，促进学生对知识的理解和应用。

2.创设情境化教学方式，丰富学生的生活技能

在传统的政治课堂教学中，教师是课堂的主体，学生只能被动接受教师传授的理论知识，课堂变得枯燥无味，这种情况不仅会降低学生的学习积极性，而且会造成课堂效率难以提升，不利于课堂教学效果。引入生活化教学，推动学生全面自由发展，调动了学生的主观能动性。因此，教师可以通过为学生创设一些生活化情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习主动性和学习热情。

例如七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》，这一课旨在帮助学生了解情绪的概念，具有有效调节情绪的能力，让学生学会情绪的自我管理方法，懂得情绪对个人生活和学习产生的影响。政治是与生活紧密相连的一门学科，教师可以根据这一特点在政治课堂上设置教学情境，比如在讲解时，教师可以首先自己做表率，为学生分享一些自己在生活中受到情绪影响的事情，比如在看到学生取得优异成绩时，会感到高兴，在学生没有按时交作业时，会产生负面情绪，这些都可以调动学生的学习兴趣。为学生分享具体情境后，教师还可以鼓励学生积极发言，同时让学生思考面对这些情绪时的解决策略，帮助学生在情境中探究情绪的问题，这样不但可以提升学生对政治知识的理解，而且可以实现政治的真正作用，提升学生对自我情绪的管理能力。

3.整合生活化素材，提高学生的学习效果

政治是一门富有生活体验和思想情感的课程，主要立足于学生的个人发展，帮助学生健康成长，提高学生的精神品质。因此，在日常教学过程中，教师应该实时关注学生的成长和发展，根据教学内容，善于从生活中提取一些教学素材，从而将生活内容与教材内容有机整合起来，提高政治理论的说服性，调动学生对政治的学习兴趣。

例如七年级上册第九课《珍视生命》，这一课主要是让学生感受生命的韧性，体会生命的意义。教师在对学生进行讲解时，可以结合网络上的一些生活实例，让学生更直接地了解事物的特征。比如教师可以为学生分享一些“小孩被车碾压无人问津”“女子虐猫”“象山搁浅的鲸鱼”等网络新闻，通过将这些新闻引入课堂教学中，让学生分析在生命面前，公众道德应该站在哪一方，通过这种分析和学习方式，让学生感受生命的重要意义，突出公众道德对生命和社会的影响。特别是在新冠肺炎疫情发生时，很多英勇人士牺牲在了抗疫前线，在病毒面前，他们没有选择退缩，他们的生命是值得歌颂的。以此类新闻事件为教学切入点，对学生进行生命教育和道德教育，将学生培养为一名有道德的爱心人士，提高学生的思想境界。通过这种方式，将书本知识与生活实例相结合，通过具体事件真正感化学生的内心，达到预期的教学效果。

4.开展社会实践，在活动中丰富自身体验

政治是一门理论性学科，学生对理论的学习只有通过实践，才能更好地检验对错。初中生正处于好奇心比较强的阶段，如果只给学生传授理论知识，难免会使他们产生怀疑心态，不易让他们信服。这时，教师可以在班级上开展各种户外实践活动，拓展学生的了解范围，帮助学生掌握更多的知识，达到深层学习的效果。

例如七年级下册《走进法治天地》，这一内容旨在培养学生对法律知识的认识。所以在学习过程中，教师可以首先借助多媒体为学生分享一些青少年犯罪的相关视频，让学生初步了解未成年人犯罪的相关法律法规。在学生进行初步了解以后，教师可以让学生在课下搜集一些法律资料，在班上举办模拟法庭，通过表演的方式让学生感受法律的威严，提高学生对法律的尊重，在这一过程中有所感悟。另外，教师还可以带领学生去参观法制教育基地，让学生实地考察青少年犯罪心理，为学生传授一些法律知识，提高学生远离违法乱纪的意识，将学生培养成为一名遵纪守法的公民。

5.开展课堂讨论会，提高学生的课堂参与度

在初中政治课堂教学中，能否调动学生的学习兴趣是课程能否顺利展开的关键。因此，为了使课堂学习更加有趣，促进学生全面参与到课堂学习中，教师应该根据课堂内容，为学生开展生活化教学活动。比如在班级开展课堂讨论会，通过讨论会，让学生结合生活经验畅所欲言，表达自己对本节课的认识和理解。借助这种方式激发学生的学习思维，使学生主动接受新知识，提高政治课的学习质量，达到预期的课堂教学效果。

例如八年级上册第六课《责任与角色同在》，这一部分内容旨在让学生了解责任和义务的重要性，勇于在生活中承担责任。在进行本节课的学习时，首先教师可以为学生分享自己的责任体验，比如自己作为一名教师，首要责任就是做好教师的本职工作，不断丰富自己的知识储备，为学生传道授业解惑。其次，教师可以开展课堂讨论会，让学生分享他们的角色和责任。比如有学生说，作为一名学生，我的责任是认真学习，按时完成教师布置的任务；作为爸爸妈妈的孩子，我应该听从父母的教导，孝顺父母；作为班级的一分子，我应该维护班级团结，做好值日……通过学生的自由发挥，能够激发起学生的情感，提高学生的人文素养，保证教学目标顺利完成，充分发挥生活化理念的重要性。

6.围绕日常实际创设生活情境

知识从教学中来，最终要用于生活中。因此，在初中政治课堂中，教师可以结合现实中经常发生的事情，为学生创设更加贴近生活的情境，从而引发学生的共鸣与思考。

例如，在进行《法律在我们身边》一课的教学时，教师可以让学生演绎生活中常见的场景。比如：一名学生扮演某饮品店店员，另一名学生扮演消费者，情节为该消费者在这家饮品店同时购买了一个大杯奶茶和一个小杯奶茶。然而，该消费者发现大杯和小杯的分量是一样的，只是在杯子的外形上动了手脚，于是气愤地找店员理论。针对这种情境，教师可以让学生讨论奶茶店触犯了哪条法律，消费者可以采用什么方式维护自己的权益。

通过对生活情境的演绎，不仅可以让课堂氛围更加生动有趣，同时还可以加深学生的印象，让学生对知识的掌握更加牢固。

综上所述，将生活化教学方式与初中政治课堂有机融合，不但有利于激发学生的学习主动性，而且能够提高课堂教学效果。因此，教师应该不断探究课堂教学模式，有效整合各方面教学资源，让学生树立正确的价值观。其次，情境化教学是新课改以来盛行的教学方式，取得了不错的效果，教师可以通过生活化教学，提高学生的生活技能。而且，教师可以为学生分享一些时事新闻，让学生通过政治知识分析新闻案例，开阔学生的视野。另外，在政治课上可以开展户外学习活动，在实践中促进学生获取宝贵的知识。最后，初中学生处于思维活跃的年龄，借助班级讨论会调动学生的学习热情，让学生在畅所欲言中加深对知识的理解和应用。