当代大学生业余体育竞赛组织与管理

舒宽宏

（赣州职业技术学院 江西 赣州 341000）

引言

当代人们更注重身体的健康发展，各大高校也对大学生进行了各种体育竞赛的课程，加重了比分，针对大学生的学业情况，实施了大学生业余体育竞赛，这样能够利用学生的课余时间，在学生之间实现良性竞争为目的，以各种运动的项目练习为竞赛的内容，也可以根据个人的时间、精力、能力等多方面进行比赛，可以丰富大学生的生活以及达到锻炼身体素质的目的。

1、组织大学生业余体育竞赛的意义

组织业余体育竞赛是学校进行体育工作的重要工作内容，不仅能够吸引更多的学生参与到体育活动中，而且对于实现高校体育目标有着极其重要的意义。具体来说，有利于促进学校群众性体育锻炼深入发展，通过组织各种各样的业余体育竞赛，能够吸引更多的大学生积极参与到体育锻炼活动中，提升学生参与体育锻炼的积极性，实现高校体育工作的目标，推动学校群众性体育锻炼的深入发展；其次，有利于提升高校的体育教学质量。学校通过举办各种各样的高校业余体育竞赛、课余体育锻炼、课余体育训练等活动，不仅能够有效提升高校体育教学的教学质量，而且还能够检测学生的体育锻炼成绩，鼓励学生主动参与到业余体育竞赛活动中，树立终身体育的意识。通过大学生业余体育竞赛，还能够发现更多优秀的体育人才，拓展体育后备人才，为我们国家体育事业的发展贡献力量；再次，有利于丰富校园文化生活。业余体育竞赛是学校文化教育活动的重要内容之一，有利于丰富校园文化生活，业余体育竞赛不仅仅是比技术、比体能，更重要的是比智慧、比思想；最后，有利于提升大学生思想品德水平，是对学生进行选择教育的主要途径，能够培养学生不怕挫折、团结进取的精神，使得学校教育能够充满朝气，对于社会主义精神文明建设有积极作用。

2、当代大学生业余体育竞赛组织与管理的现状

一直以来，普通高校业余体育比赛一般以一年一度的全校运动会为主，这一竞赛模式能够完全展现体育运动的魅力，优秀的学生在运动会中大放异彩，学生参与运动的积极性明显提升。但是对于高校来说，承担的更多是教书育人的责任，体育教育只是其中的一部分，运动会也逐渐成为各系体育精英的角逐，能够参与的学生很少，部分学生想参加却不敢参加，长此以往下去，对于课余体育竞赛也越来越不关注。

2.1、参与人数不够多

高校业余体育竞赛以田径、排球、足球为主，这种体育竞赛模式不仅能够推动高校体育运动的发展，而且还有利于提升大学生体质。随着终身体育、素质教育理念深入人心，传统的业余体育竞赛活动与现代教育理念相背，运动会前后参与体育活动的学生有很多，但是随着时间的推移，参加高校体育锻炼活动的人也越来越少。通过这一点，我们可以看出高校体育竞赛对于提升学生自主锻炼能力的效果并不显著。课余体育竞赛是学校体育的重要组成部分，开展丰富多彩的体育竞赛能够吸引学生参与其中，实现促进学生身心健康发展的目的。因此，如何组织和管理课余体育竞赛直接影响活动效果。就目前的情况来看，虽然许多高校都非常重视课余体育竞赛，但是真正参与体育竞赛的学生却很少。如何提升学生参与业余体育竞赛的比例已经成为每一个高校体育教师所必须思考的问题。注重于少数体育尖子，忽视全体学生。目前，在大部分学校组织的竞赛活动中，大多数以热爱体育的学生为主，而其他学生就只是在扮演一个旁观者。个别体育生由于自生的身体条件，再加上日积月累的系统训练，可以很轻松地在比赛中获得胜利。而其他学生被迫上场强制参赛的学生，没有积极性，只是一个陪衬，在体育竞赛中，很难通过比赛来增加自己的信心，获得成就感，导致对体育竞赛失去信心。

2.2、课余体育竞赛管理机构不完善

在高校的体育课程当中，组织业余体育竞赛是一个非常好的活动，也是让学生在竞赛中能够发挥自己的运动特长所组织出来的体育竞赛活动，能够充分发挥出体育竞赛的趣味性，也可以在活动中促进学生身心发展，增强学生的身体素质，使得课余体育竞赛活动能够有序展开。但是目前的情况来看，部分高校课余体育竞赛组织机构并不完善，这主要是因为部分高校没有认识到课余体育竞赛对学生成长和发展的重要价值，学校的不重视导致高校师生从思想上不重视课余体育竞赛的组织和管理，学生的参与性不高。

2.3、类型不够丰富

随着时代和社会的飞速发展，人民的生活水平明显提升，上个世纪90年代，国家正式颁布了《全国健身计划纲要》，高校群众体育跃进了一个全新的发展阶段，并取得了一定的成绩。进行大学生课余体育竞赛为传统的学校体育课程增加了许多趣味性，也让更多的学生参与到体育竞赛锻炼中，培养学生的体育意识等方面发挥着积极的作用。但是就目前的情况来看，大多数高校体育课余竞赛还停留在运动会和球类项目为主的模式中，集体项目大多为体育表演，并不会被计入比赛总分。竞赛原则也一直沿用传统的项目竞赛原则，难以适应现代体育竞赛的发展。

2.4、体育老师大包大揽

长期以来，高校课余体育组织和竞赛工作一直由体育教师大包大揽，从宏观规划到具体比赛和活动组织都由体育教师负责。在一定的条件下，学校为本次体育竞赛拨款多少，有多少钱办多少事儿，对于学校产生了非常强烈的依赖心理，业余体育竞赛组织和管理工作缺乏主动性和创造性，对于业余体育竞赛的组织和管理带来了不利的影响。在快速发展的时代下，更多的人们注重到了自己的身体健康，所以对高校的体育工作也有了新的变化，体育教师要与时俱进，结合当下时代的特征进行教学改变，传统体育教学的观念必须从根本上改变。出台课余体育竞赛管理相关文件的学校比较少，组织和管理方式比较陈旧，很难吸引学生参与体育竞赛活动中，课余体育竞赛活动效果并不理想。

2.5、经费不足

根据调查显示，我国当代大学生业余体育竞赛组织出现最大的问题就是经费不足，以及举办体育活动的场地的大小以及体育设施器材的不完善。首先，普通学校对于体育方面经费和体育设备都不完善，总量赶不上需求量；其次，大多数的普通高校体育场地，根本就不够学生们开展各项体育项目。体育竞技在比赛的时候气氛浓烈，娱乐健身却被忽视。目前，普通高校在没有特殊情况下，学校都会一学年举行一次以田径为主的综合型运动会。但是学生没有提前了解体育竞赛的相关知识以及自身的体育意识不足，导致学生进行体育训练的时间较短。大部分都是在快到比赛时，为了班级或院系的荣誉才去参加训练，在比赛前夕进行训练，会使自己的能力提升一个层次，而这仅仅是能够促使自己的自觉性以及积极性都有小步的提升。而比赛结束后，就不会再继续进行锻炼。

3、优化当代大学生业余体育竞赛组织与管理的策略

3.1、设置专门的课余体育竞赛管理机构

目前，高校业余体育竞赛已成为最流行的一种体育活动。那么，作为高校应该要做好相关的体育制度，成立专门的体育竞赛的机构，便于平常对学生体育竞赛的组织与管理，在机构的组织管理过程中，学校要充分发挥自己的价值，多组织一些趣味性的活动比赛，让学生在体育中获得快乐，同时能满足学生的锻炼以及健康成长的需要。课余体育竞赛管理机构成员除学校体育教师外，还可以邀请学院各校系学生会负责人、校外体育专家等参与课余体育竞赛管理机构，由学院各校区学生会体育部负责人来负责具体的课余体育竞赛活动，对于各个院系所计划开展的体育竞赛进行统筹规划，避免出现时间、场地、裁判的冲突，当体育竞赛活动结束后，要结合本次体育竞赛活动开展的实际情况写成总结报告。在组织和管理课余体育竞赛的过程中，负责人之间要定期探讨课余体育竞赛的组织情况，为日后的竞赛积分和年终总评做好准备。在这一过程中值得注意的一点是要看到老师的工作价值，对于参与体育竞赛指导和担任裁判的教师给予表扬和鼓励，并向校外体育专家寻求最专业的建议。与此同时，高校体育课程锻炼机构可以利用学生会的影响力和领导力的作用，能够和学生的兴趣相融合，让课余体育竞赛的内容更加的多样化，更好地符合学生健康发展的需要，鼓励学生积极参与到活动中，增强学生的主动性以及积极性。

3.2、丰富课余体育竞赛的内容和形式

传统的课余体育竞赛主要包括运动会和球类项目，内容比较单一，很难吸引学生广泛参与其中。为了解决这一问题，必须要丰富课余体育竞赛的内容，如单项体育运动项目、团体体育运动项目、举行体育文化比赛体育周等，不仅能够促进学生全面成长和发展，而且还能够培养学生的体育意识，这对于学校体育活动的顺利开展有着积极的意义。内容组织上，我们可以采取不同的分组方式，打破班级年级的限制，为学校学生分别赋予不同颜色，学校可以将参与体育竞赛的学生按照颜色分成不同的队伍，这样的组合每个队伍的实力相近，而且还能促进不同年级之间的交流。这种形式能够体现出课余体育竞赛秉承着公平公正的原则，而且还能提升学生的人际沟通和交流能力。除此之外，一定要重视全体学生，采取多种措施，保障学校里的每一位学生每天锻炼时间在1h以上，掌握一或两种自己感兴趣的体育技能，采用多种方式来调动学生进行体育训练的积极性、自主性，培养大学生的自主管理能力。课余体育竞赛组织机构应该在大学生当中去普及相关的体育知识，在潜移默化中提高学生的健身意识，增强学生的体育观念。学校应当对体育感兴趣的学生给予支持，让有相同爱好体育训练项目的学生汇到一起，支持学生在社团中开展特色各异、形式活泼的体育竞赛，争取做到“人人有项目、班班有团队、周周有安排、月月有比赛”。学生可以自主成立体育的相关社团，但是要按照学校的标准去办理，可以形成独具特色的体育社团。

3.3、充分调动体育教师资源

当前，对体育教师也有着更高的要求，不仅仅要承担教学竞赛的任务，但这样可能会增加教师的工作量，影响教师对于体育工作的积极性。因此，学校领导应该组织学校体育部门朝着管理群众体育的方向转变，充分发挥其他各部门的价值，使得体育教师能够从繁忙的赛事中脱离出来，发挥其协调、组织和服务的功能。体育老师可以借鉴三个一模式，所谓的三个一模式指的是一个体育教师负责一个院系业余体育竞赛工作、指导一个体育社团、带一个运动队，院系体育竞赛工作主要是指与学生会体育部的学生联系、与不同专业学生的辅导员沟通等，具体内容主要包括组织业余体育赛事的细则、组织学生进行体育锻炼和体育技术方面的指导，了解学生最真实的业余竞赛需求，充分发挥学生会的作用，积极参与学生业余体育竞赛计划、组织、指导的全过程。引导学生建立起体育社团和体育俱乐部管理制度，以此来不断提升业余体育竞赛组织和管理的水平，优化业余体育竞赛的运行模式，充分体现体育竞赛的趣味性和知识性，建立起特色体育俱乐部，不断提升业余体育竞赛的质量。一般来说，由体育老师所负责指导的俱乐部或者运动队项目都是一致的，这样的运行模式对于运动队参加相应的比赛能够起到一定的促进作用。比如，篮球协会的训练成果可以直接参加各类校内校外所组织的篮球比赛。除此之外，不断提升体育教师的综合素质，培养年轻的体育教师到国内、国外优秀的体育学府进行深造，提升体育教师的学历和综合素养。定期组织学术交流活动，给体育教师提供接受新训练方法、新业务体育竞赛组织与管理理念等，增强体育教师的创新意识，提升体育教师的学术理论水平，能够为业务体育竞赛组织与管理提供更好的服务。高校还可以定期组织业务体育运动竞赛、优秀教练员的评比活动，以此来不断提升高校体育教师的业务能力与综合素质。

3.4、制定专门的业余体育竞赛管理制度

业余体育竞赛管理制度是高校开展业余体育竞赛活动的重要依据，具体来说主要包括竞赛范围、组织规模、场地设施标准等，以此来提升业余体育竞赛达到标准化，这是学校体育工作便于管理的重要工具。高校可以根据自身的实际情况，借鉴其他学校的经验，将业余体育竞赛制作成既定的文件，同时还能保障体育教师自身的利益。因此，学校应该从自身的实际情况出发，与体育教师、校外体育专家、学生代表共同商议制定业余体育竞赛管理制度。学校业余体育竞赛不是体育教师一个人的责任，学校各个部门都应该协同参与，比如学工部、校团委、体育部等，要彻底转变高校业余体育竞赛工作由教师完全大包大揽的局面，彻底解放教师，将教师放在组织和管理层面上来，充分发挥学生自律自管的积极性，引导学生积极参与各类业余体育竞赛。学校体育馆和体育场地是开展业余体育竞赛的重要保障，在学校资源有限的条件下，规划现有的场地设施，将学生感兴趣的、锻炼效果好的场地进行改建，不仅要提升教学效果，而且还能促进课外活动的开展。从经营管理的角度上来看，高校可以采取集体直接管理的策略，将技术指导性强、难度较大的体育项目进行公开招标，将责任落实到每一个人，体育场地一定要优先满足每一个学生成长和发展的需要，转变学生的体育观念，引导学生积极参与到体育活动中来，提升参与的积极性和有效性。体育竞赛是一个非常系统的工程，从开始到结束都需要人力物力和财力的保障。如果经费支撑不够，很容易导致竞赛活动被迫中断，学生的参与感也普遍比较差，同时还会影响业余体育竞赛的规模，为了能够降低比赛成本，只能缩短比赛日程或者减少比赛项目，这给业余体育竞赛的组织与管理带来了不利的影响。为了解决这一问题，学校领导一定要提升对于业余体育竞赛的重视程度，扩大业余体育竞赛经费投入比例，充分发挥业余体育竞赛的魅力，以此来获得更多的经费支撑，比如企业家的赞助。除了学校拨款外，课余体育竞赛组织和管理机构还应该通过多种方式去筹集资金，比如拉赞助、学生自筹等。除此之外，还要积极转变大学生的体育消费观，在自己能力范围内适当进行业余体育消费，比如在能力范围内花钱办健身卡，增强大学生体育锻炼的意识。最后，所有的考核标准尽可能量化。学校可以定型相关的量化考核文件，对于参与业余体育竞赛的个人或者单位进行加分或减分，以此来实现量化考核的目的。比如，当学生在业余体育竞赛中获得比较好的成绩时，就可以为自己的学院和班级加分，当学生参与校内外比赛取得名次该如何加分？具体每个项目加多少分？这些内容都要有详细的规定。当然，有加分就有减分，如果无故缺席比赛或者在参与比赛的过程中作弊，又该如何扣分，具体扣多少分，方案制定好后，每次比赛结束，由业余体育竞赛管理部门负责统计分数，将学生的成绩和名次公布在学校的网页上，吸引更多的学生关注业余体育竞赛。采用科学化的仪器去测量体育竞赛中运动员的数据，提升业余体育竞赛的水平，促进大学生身心全面发展，并且通过各种现代化仪器和设备，实时监测运动员的心理变化，解决好运动负荷与训练周期安排的问题，为大学生制定科学合理的训练计划。

4、结束语

综上所述，业余体育竞赛是体育课堂的延伸和拓展，丰富了学校体育的形式与内容，在高校开展业余体育竞赛，不仅能够让学生掌握更多的体育知识，也能增强学生的身体素质，对于促进学生全面发展有着积极的意义。因此，学校体育工作能够把课余体育竞赛工作做好，良好的大学生业余体育竞赛组织与管理为开展业余体育竞赛的良性循环提供坚实的保障。高校应该根据学校的实际情况制定大学生业余体育竞赛组织与管理制度，提升学生参与的主动性，充分发挥大学生业余体育竞赛的价值。