谈如何将思政元素融入网络营销课程

海 涛 曹 梅 李壮雄 李 梅 周国斌

（固原市职业技术学校，固原 756000）

引 言

习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在新的时代，高校思想政治教育面临着越来越复杂的形势，过去完全通过理论或思想的灌输来上政治课的方式，难以适应发展的要求，政治思想教育中体现的思想政治目标不够合理，既不利于实现专业课发展的要求，又不利于实现思想政治目标。

随着时代的发展和社会的变迁，不同文化的交流、交融与互动也日益频繁，多元文化日益冲击着当代学子的心灵。面对这一纷繁复杂的情况，旧的思想政治教学模式变得不再适用，需要进行新的探索，这也为中职学校网络营销专业课程提供了引入“思政元素”的新思路。在新时代的背景下，必须改革教育课程，其目的是使思想政治教育贯彻到学习管理的每一个环节。

一、协同育人及思政发展基本概述

（一）协同育人

教育部的产学联合协同教育专项计划，是我国为了提高本科生培养质量，进一步加强产教融合与协作，由教育部组织相关企业支持职业院校联合的项目。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要是一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。

进入21世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系做出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。为深入贯彻执行《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》等有关文件精髓，继续推动产教融合、校企合作，教育部组织相关企业支持地方职业院校联合开展产学联合协同教育建设项目。

（二）课程思政

课程思政概念是将教育程序、教育内容结合起来，结合自身的发展和国家建设，建立正确的政策思维方式，提高大学生对社会的归属意识，从而培养全面发展的未来一代。系统分析是基于理论论证，根据大学的课程、工作原则和想法进行的。制定科学有效的具体措施，确保训练课程管理工作顺利进行，取得了重大成果。

第一，政治原则。政治原则是高等教育机关举办课程的基本原则，针对培养什么样的人、为了谁怎样培养的问题做出了回答。高等教育机关要坚持育人目标的全面发展，坚持教育的全面发展，坚持中国特色社会主义思想。积极弘扬习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上做出的《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》报告的精神宗旨，在课堂上、在头脑中运用党的新理论和新观点，让学生了解中国发生了什么，树立正确的理想，坚持政治原则。

第二，平等原则。平等原则指中职教育院校应该重视教育课程的价值取向，即中职教育院校应该重视教育课程的价值取向。所有的教育活动，都要向着同一目标努力，所有的教育要素，在行动和基准上都要保持一致。所以中职院校要把人放在第一位，一切都要从学生出发。增进学生对于时事的了解，将理论与现实结合，在教育活动中体现中国特色社会主义理论。

第三，实事求是的方法。现在的学生多数是“00后”。他们成长于21世纪的新的社会环境下，对于世界的认识也与其他年龄段的人有所不同。因为他们的思想观念还处于形成阶段，对于分辨复杂的网络信息的优劣良莠的能力发展得还不够完备，所以也就较容易受到一些消极思想的影响，因为负面事件而产生负面的想法。因此，中职院校必须与时俱进，运用实事求是的方法，利用新的工具和新的技术进行政策教育。

（三）协同育人下的中职教育院校课程思政发展

中职教育阶段的合作教育的目的是在学校培养“工匠精神”和“职人精神”。所谓“工匠精神”，实际上是意识形态和职业素养的总称，是学生刻苦学习的精神源泉，保证学生有勇气革新，有勇气实践。所谓“职人精神”，就是热爱工作、充实工作、集中精神、发现工作这四个部分。

二、将学校思政融入网络营销专业课程中的问题研究

（一）专业课教师课程思政意识不强

专业教师是实践“反省案”思想的关键人物，是“思考案”的直接实施者。现在，专业课程的教师之中存在对反省项目的认识不够的问题。在进行中职教育的过程中，无法实现“反省计划”的教育内容，对未来一代的潜力开发不足。另外，专业班的教师在设计和讨论教学内容的时候，没有形成能够与特别班兼容的方法。

（二）专业课程的思政智能化教学目标不清晰

网络营销的专业训练教学目标主要由智能化教学目标、能力教学目标、质量教学目标这三个细分目标决定。教学目标领导整个教育课程。如果教学目标不清楚，教师也就无法在教学过程中实施适当的教学，不能满足学生的课程要求。目前，网络营销课程的智能化目标还比较一般，与课程特点不协调，应当将社会主义核心价值观纳入职业课程，实现了思想政治理论和职业教育的和谐发展。

（三）专业课程教学内容思政元素挖掘不够

在“课堂思考”的实施中，教师不能全面渗透“课堂思考”的内容，既不适用于教师的教学大纲，也不适用于学生的学习大纲。目前，在许多在线营销课程中都排除了知识思考的因素，乍看之下，似乎过程更为严格，同时还强调了中心价值观，但由于学生缺乏对实际思想问题的分析和对问题点的探究，这种教学方法难以提高班级的效率和创新性。

三、网络营销课程思政教学实践

（一）课程思政目标分析

网络营销是适应影响消费者决策的社会、心理变量的课程。教学思想与“课程升华”相结合，通过明确课程目标的实施，引领学生在教育实践中完善对于社会主义核心价值观的认识，通过各种各样的教育活动来引导学生的价值观。主要目的是使学生认识国内消费的根本事实及其特点，认识左右人们行为的各种因素，体会经济文化如何给人们的认识和消费模式带来改变，培育文化自信和民族荣誉感。培育学生正确的人生观、消费观，训练其合理的消费行为，减少不合理消费带来的损失。培养学生的职业精神，确立以服务消费者为基础的思想，培养学生的劳动精神。

（二）教学内容思政元素挖掘

基于社会主义核心价值观，从网络营销和政治教育的目标、社会发展和消费趋势、心理文化等方面发掘本课程的教育要素，分析亚文化和消费行为使用购买后评价用户的4个模块开发内容。

四、网络营销“课程思政”的难点分析

（一）课程方面

网络营销课程在资格、能力、课程标准等方面得到了发展和完善。但是在教育和课程的融合方面，还没有形成完善的教育体系、教育方法和评价模式。在课程的发展中，市场营销网络从知识和文本的形成、工具分配的片段到知识和文本的形成、工具分配的发展，包括基础和布线水平，所有专业课程的培训与政治思想的少有关联。市场营销也非常分散，强调了供应链管理的训练的基本水平课程与学习知识有关，包括朋友的网络营销的基本内容。因此，整合网络营销知识和教育知识变得更加困难了。

（二）教学体系方面

由于专业课程教育的引进是一个渐进的过程，中职教育院校现阶段教育制度发展得还不够充分，关于如何将相关的学习课程和专业课程，尤其是高技能网络营销课程教育纳入教学计划的研究比较少。

（三）教师和学生层面

教师的知识、专业技能和人文技能水平较高，但必须提高融入专业课程的能力。高素质学生整体素质高，基础知识清晰，但没有投入足够的时间去关注相关政策。

五、将课程思政理论融入网络营销专业课程的构建思路

（一）加强专业课“课程思政”的师资队伍建设

专业课教师承担着教书育人的任务，不但要对学生进行知识、技术方面的讲授，而且还要对学生进行思想政治教学。不断提升教师思想政治素质，是为了提高和保持教师自身素养，通过加强“课堂思政”内涵认识、提高思政教育能力，把基础知识与其他知识结合，找出思政教学和专业教学之间的切合点，才能最有效地落实“课堂思政”的宗旨。

（二）明确专业课“课程思政”目标

在“课程思政”实践过程中，结合对教学计划的完整分析，能够对专业课有较深入的了解，研究专业课的教学方法，将思想政治的教学与专业知识的教学有机结合，使整个思想政治课程融入专业知识的学习过程，使学生在不知不觉中接受教育，在教学过程中实现了全面、全程、全方位教育的要求。

（三）挖掘专业课“课程思政”元素

在发掘专业课学科思政的具体内容的过程中，要在掌握“学科思政”的含义的基础上，对专业课的思政教学内容加以合理选择，并充分考虑学生的理解能力，提炼出最贴合其现实生活的教学资源，引导他们树立正确的社会主义核心价值观，激励他们的爱国情感、文化荣誉感、思想创造力，培养他们的创新精神、探索精神和奉献精神。

（四）构建纵向推进的协同育人体系

课程建设不应局限于理论体系，而应从学校师资建设阶段着手进行实践，应有完整有效的合作制度。

中职教育的主要任务是培养人才。要完成这项任务，不仅要履行教师的职责，还要在学校层面上精心规划设计人才培养方案，精心组织学科建设，积极让每一位教师参与到指令的履行中来。因此，学校必须从党组织等不同部门的意见出发，建立强有力的领导机构和运行机制，在制度形成、思想指导、团队建设、评价等方面，齐心协力，共同推进协作教育体系建设。具体措施是在学校成立专门的人才研究小组，将培养优秀人才纳入学校发展规划。组织学校教师围绕人才管理问题开展专题教育，形成良好氛围。要为教育课程实施提供有利环境，持续融资，保障教育课程实施。

首先，学校作为一个教学部门，要结合专业和教学特点，考虑人才培养的总体规划，系统研究与学校教学有关的文件，把学校作为人才培养的重要场所，充分探索培养路径。其次，制定培养优秀人才的方案，明确对学生的培养目标，在这种情况下，专业课程和市场化课程必须走同一条道路，同时在课程建设过程中要精简政策要素。

结 语

本文在剖析新时代背景下“课程思政”教学与传统市场营销专业课教学的现状的基础上，以网络营销专业课程互联网市场营销为例，开展了课程思政课程教学的理论探讨工作，并从专业教育思政知识提高、专业课教学思政课程标准设定、传统专业课教学思政课程内容的剖析三个方面，对传统市场营销专业课教学思政课程进行了研究。总之，随着中国市场经济的迅速发展，职业院校网络市场营销的教育内容越来越和学校思想政治教学融合到一起。加强对学生爱国主义情感的培养，以全球眼光教育学生，也是中职教育院校对网络市场营销教学革新的重要途径。中职教育院校的网络营销教师要针对课程的特点，对教学的思政教学元素进行更深层次的发掘，以有效地把思政教学与网络营销传统文化课程融汇到一起，在传播网络营销知识的同时，也帮助学生形成了正确的三观。授课教师作为学校健康发展和茁壮成长的思想引导者，必须不断加强自己的思想政治教育素质，加强对学生思想进行引导的社会责任意识。在进行网络营销教育的过程中，最关键的内容便是要立德树人，不但要做好市场营销专业知识，以及专业技能等方面的传授，同时也要贯穿并落实思维指引和价值观的培养。有利于学校网络营销教学和思想理论教学的齐头并进，共同成长，有利于培养出能够满足当今社会发展需要的德智体美并重的优秀市场营销专业人员。