如何运用党史教育内容完善、加强当代大学生思政课的建设

兰 图

（贵州医科大学神奇民族医药学院，贵阳 550005）

一、新时代背景下党史教育融入高校思政课的价值意蕴

（一）党史教育融入高校思政课的必要性

当前阶段，多元思想激烈碰撞，当代大学生是国家的希望和未来，也是祖国高速前进、经济社会高质量发展的新希望，其思想观点、政治信仰、人生价值追求，与党的建设理论和工作息息相关。党史是开展思政课、强化民族信心、引导人生理想的生动教材。所以，要引导大学生深入理解、掌握中国共产党领导人民艰苦创业的奋斗史，帮助大学生培养牢固的理想信念，认真继承共产党在近现代的革命史、建设史、奋斗史历程中建立的传统，从而紧跟党的领导，增强对中国共产党执政的信心，为中国梦的尽早实现奉献一分力。

2.大学思政德育课程教学的本质要求

从实质上讲，党史教学和高等学校思政教育课有着某种内在联系。思政的课程设计的对象是高等学校思想政治教学中所包含的基本目的和内容，党史教学是其中重要教学内容和教学手段。引导大学生全面掌握马克思主义的基础理论、坚持共产党人崇高理想信仰、自觉肩负中华民族的伟大复兴重任、培养社会主义正确三观，是高等教育思政教学的主要目的。而中国共产党在社会主义建设过程中所产生的巨大作用，是促进社会主义国家各项事业蓬勃发展的重要力量来源。把党史教学理论引入高等学校思政课，进行多元化的党史教学研究，就可以宣传中国共产党的优良作风，使当代中国大学生参与社会主义建设事业的积极性得到进一步提高。

3.提高大学生政治素养的客观要求

立足于切实发挥学校党史教学的基本性功能并进行深入分析，以进一步提升学校党史教学工作的效果与品质，是学校为促进当代大学生树立正确三观、补充培养学生精神之钙的客观需要。以党史教学内容为重点引领教师开展相关的教学活动，为大学思政课创造了充实、生动的教育资源。对高校学生而言，如何精准把握党史内容和重要价值，是建立马克思主义理想信念的关键所在，因此高校教师应当协助学员树立正确的政治方向，并以此使其学业、发展都得到有效提升。

（二）党史教育融入高校思政课的可能性

高校思政课与党史知识有着天然的密切联系。本科生的四门大学党史理论思政必修课的内容中均不同程度地涉及史学理论知识，与普通高等学校的党史教学有着天然的联系。其中，“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”较为重要。“中国近现代史纲要”教学内容与中国共产党的党史发展历程有着很大程度的吻合，并侧重对于党史的概括和经验教训的总结；而“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程，也同样是以中国共产党的党史演变规律为主线，主要着眼于对中国共产党的党史理论学说的阐述与研究。此外，进行马克思主义基本原理概述和思想道德修养与法律基础教学，也要将中国共产党的事业成长发展及其对中华民族文化精神的发扬传承等观点与党史交叉，这些都为把党史课程融入高校思政教学和课程政治的教学中打下了坚实的思想基石，这也有利于更好地把党史课程融入高校课程思政的教学。

通过较长时间的实践与发展，全国高等学校已在思政教育课的教学理念、课程设计、教学内容、课程教材、课程评估、教师团队培养、课程管理等领域，建立起了较为体系完备、成熟有效的思想教学管理理论与运作管理体系，使高校思政课成为传播马克思主义理念的重要阵地、进行社会主义思想理论教育活动的重要途径、履行立德树人根本任务的重要课堂形式。

二、党史教育融入高校思政课存在的问题

（一）高校党史教育在理论和实践两个方面都存在一定的滞后性

一是思想分析的欠缺，这个问题不但存在于党史教学实践中，同时存在于思政课教学的其他不同层次。由于中国的思政教育工作开展时期尚短，思政教育和传统的专业教学没办法很好地融合。因此，不少院校思政工作与专业教育都只是单纯的政治宣传，并没有理论内容，而更多的是思想传授。

（1）白砂糖。在面包中的作用很明显，由于白砂糖具有吸湿性，添加10%（以面粉计）和20%的白砂糖，对面包的柔软程度影响很大。在甜面包制作过程中，面团搅拌初期很湿很黏，很多时候会认为是配方中水加多了，其实是由于白砂糖的反水化作用，影响面粉吸水，通过延长搅拌时间来达到面团生筋、光滑。

二是党史教学还多停留在革命战争时代的红色文化教育层面，并未加以后续推进，没有现实感和实效性，割裂了党史的代际继承性，未能将新时期我党对祖国的巨大贡献融入党史文化教育框架之中。

三是在大学的党史教学中，缺乏实践环节。这主要是因为高校的党史活动一般只在某些“红色节日”背景下进行，如与宣言相关的党员教育活动、与社区节日相关的学生教育活动、社会公益、与社区调研相关的教育活动、学生志愿者活动等等。但是，这些活动往往只限于个别班长或学生会成员，显然没有足够的社会实践活动可以让所有学生参与其中。不仅如此，这些学习活动在形式上也存在一些问题。很多观摩教学活动只是走马观花，学生把党史教学活动看成放松休闲的娱乐活动，参加教学活动的学生也养成了消极松懈的心态，教学活动的宣传内容浮于表面，组织不规范。

（二）学生在党史学习过程中缺少积极性

一是对党史没有宏观的、系统化的掌握，对党史的掌握只能停留于表层，认识内容处于碎片的状态。不少学生对党史没有认识，不能深入掌握，没有独到的、深刻的内涵理解和诠释。这是因为学生很多信息都来源于网络，网络上有很多杂乱无逻辑的碎片化信息，可能使得学生误认为已经接触到一些另类的、新奇的思想，久而远之便忽略了对党史的系统化掌握。

二是对党史没有学习兴趣。党史教学包括三种基本渠道：党史教学的活动、相应的课堂教学、学生自主学习，三个渠道各成体系并互相支持，一旦学生能够积极主动地利用上述渠道进行学习和复习，他们的党史理论知识就能够获得充实。而在实践中，很多学生复习党史都是为了应对考研，在平时复习中陷入被动局面，只有在需要考研时才会认真学习、复习党史。

（三）教学模式死板、生硬

目前，中国各院校的党史教学存在着许多问题。过去，学校的党史课仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，注重课本的知识储备，党史课主要靠教师一页页地讲授，学生被动地获取知识。但是一些拥有先进教育理念和设备的学校正在努力引入现代教学方法，教师可以使用直播来完成党史课的作业。然而，所有这些教学方法都容易出现知识结构失调的问题，学生和教师之间很难产生快速有效的反馈。教师们花样繁多的党史课程，让学生看得一头雾水，并没有真正改善党史教学，反而使学生对党史的理解变得恐慌。传统教育与现代教学模式之间的这种矛盾，严重限制了各方对党史教学的顺利实施。

三、运用党史教育内容完善、加强当代大学生思政课建设的策略

（一）要坚持理论与实践相结合的教学模式

在学校和教师中一直存在着党史教学的考试压力。理论教育一直是教学的重点，但让学生只处理理论、不接触实践活动的不同方面是不现实的。要搞好党史理论教学，首先要利用高校的党史理论课程，进一步丰富党史教学的内容。用马克思主义的基本原理培养学生的哲学思维能力，用马克思主义的哲学原理对党史的文化内涵进行概念上的指导和理论上的拓展。利用中国近代史课程，加深学生对党的历史脉络的理解和对党史材料细节的分析；利用毛泽东思想和中国特色社会主义理论课程，强调党史教育的科学性和时代性。要结合红色文化教育资源，讲好党的历史，实现理论教学与文化教育资源的结合。网络平台可以为党史宣传和教学提供全面的技术支撑，为红色教学资源相对匮乏的学校提供广泛的优秀教学资源。

提高党史教学的实用性，必须提高党史教学的规范性，强调基础教学与实践课的平衡，改变目前我国高校党史教学“满堂灌”的特点，并逐步建立课前课程好、课前互动好、课后有效的课程结构，特别注意前期党史课的规划和准备，兼顾课程任务，教学内容及后期实施力求实效。此外，党史教学虽然需要知识的培养，但其本质也是知识。因此，文化教育工作要贯彻启发式教学理论，即以问题为导向，走出书本，走进现实，引导学生走进革命博物馆、红色党史文物纪念馆等场所，以增加他们的阅读兴趣和阅读意识。

（二）要不断提高党史教育工作者的专业水平

构建社会主义现代化强军目标，对高素质教师队伍建设管理工作明确提出新的高度需要。教师是人类灵魂的工程师，党史教学工作人员的基本岗位目的在于对党史中的精神核心予以体系分析，而绝非简单的理论知识传授教学。所以，教师要勇于改革课堂教学，善于渲染课堂气氛，激发学生学习党史的主动性。中国特色社会主义教育运动具有浓郁的党史教育武器特点，教师的课堂氛围越浓郁，学生党史的成绩也越高，教师的课堂积极性越高，学员的党史学习积极性也就越高。

（三）要为高校党史教育创造良好的文化氛围

党史教学者若想切实起到党史教育效果，则不能只是停留在思政教学内，而必须走入学生的日常生活，并随时保持广度与深度上的扩展。因为党史的核心并不在于党史，而在于从党史中所传达出来的精神和社会变革理念。文化力量可感而不可知，所以营造一种优秀的文化氛围是促使学生深学党史、了解党史精神的重要基础。要重视党史的多元展示途径，除课堂外，画报、演讲比赛、学校社团、学校广播等都是党史教育在学校里传播的主要媒介，并且这种媒介一般都是以学习者的兴趣爱好为引导来开展的，党史在这里的嵌入会让其认知历程成为一次寓教于乐的党史教育，能够在潜移默化中提高学习者接受党史知识的兴趣，更有利于学习者接触并掌握党史知识。另外，因为校区内学习者群体的高度同质化，所以要重视高校党史教学和文化思想史教学的交流，寻找社会上的先进事迹，积极培养学习者形成看齐能力。

（四）优化教学考核制度，党史教育引进思政课保障机制

1.形成正确的党史观、责任意识

高校教师应当不断完善听课制度、提升教学品质、促进课堂整改，积极设计并制定个性化的学习制度，定期开展理论学习交流活动、党政策方针讲解交流活动等，并利用业余时间主动学习党的政策方向、党史理论，践行“两学一做”的主题活动，自觉树立党史教育育人宗旨。以中国特色社会主义教育为宗旨明确办学方针，使学校担负起教书育人、输送高素质毕业生的职责与义务。

2.创建协同配合机制

党史课程渗入思政教育领域需要学校内部双方进行协同配套。团委、教师、党史教学部等都必须协同互动、交流与协作、形成党史教育合力，齐心协力地为大学生营造良好校园的党史教育氛围。而在各党史教育老师间，也必须互帮互助、协调发展，利用不定期进行的集中备课交流等活动，并充分运用党史教育学科教师的资源优势，有计划地制定教学目标，将教学标准化、常规化、科学化，为学校思政教学和党史教育的全面融合打好基础。

3.构建资源统整制度

学校更应重视党史教学活动中的师资培养，应加大财政、物质、文化、教育方面的支持。指导老师深入发掘他们身边工作中的重大党史教育内容，并加以概括整理；指导学校继续开展党史教学研究工作，学校给予相应资金扶持；引导教师主动参与党史学科交流会，进行党史专题讲座活动。按照党史的教学要求对资料进行拓展、扩充、创新，针对党史课程的特点完善党史教学的思政课制度。

4.建立教育质量评估制度

把党史教学质量、授课效率和党史教学资源利用情况作为教学质量评价机制的主要组成部分，是促进党史教学与思政教学并行和高质量发展的有力保障。通过对党史教学的改革创新，促使其趋向科学性、系统性。以学生是否感兴趣为基本指标，制定评价准则，切实增强党史教学实效性。党史教育工作者要把职责和义务落到实处，确定具体任务要求，责任到人。聘任党史教学名人、专家等参加课堂评价，提高课堂评价系统性、指向性、专业性，为党史教学提供强有力的保障。此外，学校还应健全教学绩效考核系统，要求教师多元主体地参与评价过程，以建立公开、多元的评价机制，切实促进党史教学成果高效整合。

结 语

综上所述，把革命党史教育实践活动渗透到高校的思政教育与教学全过程，彰显了中国共产党一直关注并利用红色党史教育培养党员、青年，依托在高校思政课中的革命党史教学主阵地，是革命党史的重要传承。这是中国共产党为加强大学思想政治理论教学工作、把革命党史教学贯彻到大学思政教育的各个层次，从而实现了对当代本科生全面展开思政教育的重大举措，是中国共产党注重于理论联系实际、促进了党史教学和思政知识教育的并行开展，从而促进了中国当代高校把党史知识教育内化于心、外化于行的有效手段，也体现了党史教学和高校思政理论课教学的共同教育特点，旨在为我国党史教育的迅速健康成长培养大批优秀人才。