高职院校红色文化融入爱国主义教育的现状探析

谭 洵

（江苏省江阴中等专业学校，无锡 214433）

引 言

在开展志愿活动时，如今的高校经常选择来自不同机构的专业合格的学生，这些学生有意向和动力致力于服务与专业知识的结合，致力于将红色文化精神宣扬至校内的每个角落。在开展宣传工作时，要合理调动红色资源，组织开展志愿者活动，这是强化红色文化建设的有效方法。在开展爱国主义文化教育的过程中，可以融入大量的红色文学、红色精神、红色文化，以及各种红色文物与红色文献，利用红色文化浇灌学生的爱国主义情怀，深刻烙印学生的爱国精神，使学生体验不同的教育效果与文化特色。学校应考虑在自愿的背景下将专业兴趣与红色教育结合起来，利用红色文化的概念来鼓励学生提升学术水平，并为他们创造一个强大的“红色氛围”，让他们的崇高理想和精神得以实现。

一、高职院校实行红色教育的意义

（一）坚定高职学生的理想信念教育

红色文化是社会主义核心价值观的思想源头与文化母体，代表了社会主义核心价值观的源源不断的食粮，支撑着职业技术学院的精神力量。红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。而在高职院校内宣扬红色革命精神和红色文化能够如号角般激励高职院校学生在思想上不断渴望进步与追求发展，如旗帜般引领学生在发展的过程中始终保持正确的方向。

（二）弘扬社会主义核心价值观

高职院校学生的价值观念始终处在一种刻板的状态中，学生的学习水平不同，想法也不尽相同。在学生的思想意识训练中，学生们要接受所有层次的训练。必须预测学生面临的共同挑战，以及未来可能面临的挑战，帮助学生应对这些挑战，运用合理的价值观念，帮助学生树立良好的信念感，弘扬社会主义核心价值观。为达到这个目的，必须发挥蕴含社会主义核心价值观的红色文化的力量。在教育的过程中，红色文化以教育和知识为特征。丰富的教育方式能给学生带来灵感，让学生拥有正确的价值观，提高学生对红色文化的兴趣，让他们感受到不可估量的影响力和继承精神。

（三）红色文化教育与志愿服务精神在内涵上求同存异

五四运动精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”，主要体现为爱国心，爱国心是进步和民主的核心。志愿服务的核心是使世界变得更好的服务、团结、信仰。这些核心虽然不同，但在内容上有很多共同点。在红色文化中，具有“为平民和军队之间的团结而战”的精神；在志愿者的精神中，具有“团结支援”的精神；而“改头换面、提高素质、为人民服务”的精神，是中国共产党为人民服务的真谛。与志愿者的友谊精神同等重要的“艰苦奋斗、勇敢探索”精神，使三代人用与献身精神一致的虔诚的方式来表达青春；“两弹一星”“自信”“科学”的至高无上的勇气精神，意味着中国科学家在严苛的物质条件和自发的心灵进步的基础上创造的科学技术的飞跃。

综上所述，红色创意成为现实和志愿者精神，可以提高学生的国家自豪感和文化自信心，促进学生自发地开展红色文化活动，派遣志愿者学习和了解红色文化。

（四）红色文化教育可以提高志愿者的理论修养和知识储备

无产阶级的革命者、开拓者和当代共产主义者的红色文化中包含着宝贵的精神财富，对思想教育有着强大的作用，因此在传播红色精神时，教师应当发挥引导作用，从自身出发，加强自身理论水平。于思想政治课堂中提高学生对于红色书籍的阅读兴趣，加强学生对红色文化的理解深度。高职院校不断提高开展红色讲座的频率，借助红色影片等多媒体方式将爱国主义教育融入校园生活。高职院校成为红色文化浸润的沃土，院校学生厚植沃土，吸收红色文化的智慧与力量，增加学生的理论水平的理解力。

（五）志愿服务活动保护传承红色文化

红色文化大致分为两类：第一类红色文化是物质形态的红色文化；第二类红色文化是精神形态的红色文化。物质形态的红色文化是指遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所。精神形态的红色文化是指具有不同精神倾向的红色文化的本质性和非物质性内容。

在志愿专业化的过程中，学生们在参加志愿活动的过程中继续学习红色历史，学习和提高精神价值观，提高红色文化的精神品质和内涵，继承和传播红色文化精神。例如：人文专业的学生可以深入研究和宣传红楼的人文价值；来自建筑和环境设计专业的学生可以制订红楼的维护计划；化学专业的学生可以观察红楼文化资源的原始环境，并采取适当措施最大限度地保护红楼文化，以保持其原始的历史风格。

二、红色文化与爱国主义现状

（一）开展红色文化志愿者服务的现状

在高职院校教师的带领下，学校内刮起一股红色文化学习的风气，各年级学生均积极参与红色文化志愿者服务，师生共同宣扬红色文化精神。

（二）志愿者服务在宣扬红色文化中的问题

1.志愿者对红色文化的了解较为片面

大多数学生对红色文化的了解比较片面，对志愿者服务工作的模式也不够了解，学生只是在固定的时间节点进行宣传，服务形式比较单一，影响力度比较小。学生对志愿工作的理解通常是选择时间、找到地点和做一件事。缺乏专业知识，以及不了解专业知识的联系使学生们在原则上只关注服务，无法通过社区和学校服务学习和整合知识。

2.红色文化的影响不够深入

一方面，“95后”的学生从小就生活在良好的生活环境中，在各种网络信息和外国文化的冲击下，对于红色文化的产生和意义的了解较少，对历史知识的了解不够深入。另外，思想政治课程涵盖的内容也较少，选修课的课时量也比较少。

另一方面，部分讲座和宣传活动以红色文化为主题，但是存在干扰学生现实生活、土壤不足等很多问题。总的来说，学生的积极性不高。

3.红色文化活动缺乏针对性

当前，职业学校和本科院校使用红色资源主要局限于参观红色基地、看红色电影和其他简单且内容重复的活动。通常，完成所有学习活动只需1天。访问纪念馆、访问革命英雄等活动对学生的思考起主导作用，但这种静态的行为模式只注重理论思考，不注重实践经验，学生很难产生共鸣。

（三）红色文化是培育高职学生理想信念的主要措施

高职院校在开展思想政治工作的基础上，应继续探索为学生进行思想政治教育的有效途径。红色文化教育具有物质形态和精神形态，教师应使用多种方法为学生提供丰富的思想教育资料，将传统、枯燥的思想教育转变为有趣的课程，使所有学生都能积极参与思想教育活动。

（四）高职院校大学生爱国主义学习现状

1.对未来充满期待，爱国主义意识比较普遍

高职院校学生具有很强爱国主义意识，他们以生在中国为荣，对国家未来的发展充满了期待。现在的高职院校学生对自己家乡的认同感也很强。学生在日常交流和沟通的过程中体现出很高的爱国热情，他们能够意识到要想发展家乡环境必须从实际情况出发，结合先进的发展理念，在改革中不断充实自身，完善自身，创造更多的价值。

2.重视个人权利意识，尝试不同形式的报国

当个人利益与国家利益发生冲突时，高职学生会优先选择对国家有益的行为。高职院校的学生在接受爱国主义宣传内容的过程中，也逐渐意识到个体发展对国家利益的重要性。高职院校的教师要引导学生树立正确的价值观念，遇到问题时要理性分析，让学生明白自身的行为会产生的后果，明悉爱国、报国具有多样性，广袤疆土允许且渴望被绘上多种色彩。

3.大学生的爱国程度受社会发展影响

高职院校的主要目的是培养技术型人才，在理论和实践的结合下培养出应用型人才。所以，社会对高职院校学生的关注度非常强。高职院校旨在培养综合性应用人才，在我国综合国力日趋增强的基础上，高职院校的学生始终保持高度的文化自信，始终以身为中国人而自豪。因此，在学生发展的过程中，要增强学生的爱国主义精神，培养学生的爱国主义情怀。

三、探索红色文化对高职学生进行理想信念教育的实践路径

（一）在课堂教学中融入红色文化教育

思想教育是职业技术学院的必修科目。学院提倡红色文化入课堂，是为了让学生了解党史，了解红色文化的由来，帮助学生表达自身情感。教师为了培养学生的爱国情感，可以动员学生进行演讲，让学生们主动研究党史，表达出对党忠诚的意识。在学生的演讲中，可以充分表达学生的理想与信仰。在精彩的演讲中，学生要接受爱国教育，利用红色文化宣传活动进行爱国主义教育宣传。在学生选择选修课时，可以选择红色文化评估课程，观看红色文化电影，欣赏有关的文化场景并宣传红色文化精神，使学生获得更深层次的知识，形成红色文化结构，从而提高学生的综合素质和能力。

（二）在学风的建设工作中渗透红色文化

接受红色文化宣传的学生会拥有崇高的爱国理想和爱国信念。高职院校要注重学生的发展，将红色文化渗入院校学风的建设工作当中，让学生对红色文化有更加深入的了解与研究，在提升学生素养的同时，完善学生的知识体系。院校可以聘请专业的红色文化宣传员到校内进行演讲，让高职学生感受到学习的热情，提升自我管理能力和政治思想水平，对高职学生进行“感谢教育”，唤起他们的情感。

例如，商学院可以通过“理工类图书目录”来完成与培养学习风格有关的“四项文化教学”活动。也就是说，通过一个个的词、一堂堂的课、一天一次的记录，引导学生关心发展的方向。高职学生在丰富的主题文化中思考和表现自己，需要这样的量化积累，让高职学生了解生活原则，表现高职学生的感情，提高高职学生的整体素质。另外，高职院校和本科院校也可以以军事讲堂活动为主题开展教育活动，将活动内容放在较高层次上，精心设计教育主题内容，开展参观军事讲堂活动。

（三）在党、团的教育工作中渗透红色文化

红色文化的教育形式不仅丰富了高职院校和本科院校的精神活动和与平等有关的活动，而且允许教师改变传统的教育形式，加强红色文化教育。党组织和工会组织具有先进性，红色文化可以成为党组织和工会组织教育的营养来源。商学院可以把红色文化作为教育的载体，为党的教育注入积极的活力。要帮助学生树立强大的文化自信，使学生晓使命、知责任，在红色文化的宣传下促使学生进步。各院校要组织开展相关的宣传教育活动，如党章教育活动，让学生认识党章、学习党章，让学生能够参与到实践训练当中。以上活动体现了党的理论创新，通过红色文化提高学生的思想政治素质。学校应充分考虑对红色文化的关注，加强这些因素对学生的逻辑作用。

（四）在校园文化建设工作中渗透红色文化

高职院校和本科院校可以通过将党的群众工作、教育和行业风格建设纳入相应模块，让教师、学生、公众人物了解校园内部设置的一般信息，并为红色文化创建平台。高职院校应当结合网络信息技术，改善校内的网络平台，健全平台制度，设立有效的管理制度，完善红色文化的宣传渠道。特定主题的培训项目可以激发学生学习红色文化，并使红色文化深入学生的生活中，学生随时都能够接受红色文化教育。在高职院校和本科院校中，可以组织教师和学生讨论了解红色文化的方法，根据学生的兴趣增加红色文化的教学。学校的官方报告是红色文化的一个很好的例子。

（五）将红色文化与实践活动有机结合

高职院校和本科院校可以结合红色文化和实践活动，在各种活动中展示培训的核心价值。例如，在高职院校和本科院校中，学生们参加红色旅游活动，更好地了解地区历史和文化，并体验和反映红色文化对自身的影响。在组织活动时，可以为学生提供一个发挥主导作用的机会。教师在红色文化领域完成实际活，学校可以利用假日组织学生完成特殊教育活动。同时，学生可以继续提高团队精神和责任感，学校还可以使用具有教育价值的资源引导学生进入红色教育基地。活动结束后，教师应引导学生注重沟通，将思想引入实践，不断增强学生的思想素养。例如，高职院校和本科院校的学生可以参观历史博物馆，举办教育活动，学生在学习了大量的文学、历史知识后，可以重新体验“红色革命”的感觉，实现内化于心，外化于行。充分发挥红色文化育人作用。

高职院校将爱国主义教育活动作为综合实践课程，旨在让学生明白只有少年强，国家才能强大，民族才能兴旺。我们站在巨人的肩膀上享受时代的便利，要铭记历史、感怀于心，将革命精神和文化素养融入日常生活中，发挥出文化的价值。

结 语

总之，随着物质生活的不断丰富，红色文化教育需要进一步更新，适应社会所需。在高职院校教育中应当增强红色文化的融入性，提出具体有效的教学措施，使高职院校能够结合区域和文化环境，为学生提供更优秀的红色教育。