中职院校产教融合背景下化学类人才教育教学模式研究

许慧

【摘  要】 文章旨在深入探讨中职院校在产教融合的背景下，如何优化化学类人才的教育教学模式，以更好地满足不断变化的产业需求和教育理念。文章通过文献综述、数据分析和专家访谈，针对现有模式的局限性提出了一种更为综合和有效的教育教学模式。该模式着重培养学生的实践技能和创新思维，涵盖了产教融合、实践教育、师资培训等关键要素。此外，文章还探讨了在模式实施过程中可能遇到的挑战，并提供了相应的解决策略。

【关键词】 中职院校；产教融合；教学模式

2023年5月29日，中共中央政治局进行了第五次集体学习，主题是建設教育强国。在学习会议上，习近平总书记强调了“教育兴则国家兴，教育强则国家强”的观点。同时总书记还强调，“统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠”。在诸多教育模式中，职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。文章旨在深入探讨中职院校化学类人才教育教学模式的优化和改进，以满足产教融合的需求。包括弥合课程与行业需求之间的鸿沟、提升学生实践能力、改进教师培训和课程开发等方面。

一、产教融合背景下中职院校化学类人才教育现状分析

（一）中职院校的教育使命和定位

中职院校的教育使命和定位在不断演进，以适应中国社会经济发展的需要。传统上，中职院校的主要任务是培养技术技能型人才，强调职业技能的传授。然而，随着产业结构的升级和产业需求的多样化，中职院校的角色也发生了变化。如今，中职院校不仅要培养学生的职业技能，还要注重综合素质教育，培养具备创新意识和综合素质的复合型人才。意味着中职院校需要更加注重学生的创新能力、团队协作能力和综合素质的培养，以适应现代社会的需求。

（二）化学类人才教育的现有模式

中职院校在化学类人才教育方面采用多种教育模式。课堂教育注重理论基础，实践教育提供实际操作经验，而产教融合则强调与企业合作，将课程与实际工作需求结合。这些模式各有优点，课堂教育建立理论基础，实践教育提高操作技能，而产教融合培养更贴近市场需求的人才。综合采用这些模式，可以更全面地培养化学类人才，为他们未来的职业发展提供坚实的基础和实际操作能力。详见下表1。

（三）现有模式的局限性

首先，课堂的教育过于理论化，强调传授知识而忽视了实际应用技能的培养。也导致一些毕业生在进入职场后面临应用问题时不够自信，需要一段时间来适应实际工作环境；其次，实践机会不足也是一个问题。尽管一些中职院校积极推动实践教育，但仍然存在实践机会不足的情况。学生在校期间接触到的实际工作机会很有限，这可能影响他们的职业发展和就业前景；最后，虽然产教融合是一个重要的趋势，但一些中职院校的合作项目仍然表面化，缺乏深度和持续性。需要更多的努力来加强中职院校与企业之间的合作，确保教育能更好地满足产业需求，提高学生的职业竞争力。

二、产教融合视角下的化学类人才教育需求分析

（一）行业对化学类人才的需求

首先，化学工程领域需要具备工程化知识和实际操作技能的人才。他们在生产工艺的设计、改进和维护方面起着关键作用。化工企业要求员工具备危险品管理和安全生产知识，以确保生产过程的安全性；其次，材料科学领域需要具备材料合成、性能测试和材料应用知识的专业人才。随着材料科学的不断发展，新型材料的研发和应用成为行业的热点，对创新型人才的需求增加；最后，药物研发行业需要具备药物化学、药物分析和临床试验等方面知识的人才。

（二）产业发展趋势对教育的影响

产业发展趋势对化学类人才教育有着重要的指导作用。首先，随着科技的不断进步，化学领域的研究和应用领域不断拓展。新兴领域如纳米材料、生物化学、可再生能源等在化学领域崭露头角，这意味着教育需要跟进，培养具备前沿科技知识的人才；其次，产业升级和智能化生产对化学类人才提出了新的要求。自动化设备和数据分析技术的广泛应用，需要员工具备信息技术、数据分析和自动化控制方面的知识，以适应现代化工厂的运营模式；最后，可持续发展和绿色化学已成为全球化学领域的关键词。环境友好型产品和生产过程的需求推动了绿色化学的发展，这要求化学类人才具备绿色合成和环境影响评估等方面的知识和技能。

（三）学生就业竞争力的要求

为满足行业的需求和产业发展趋势，化学类人才需要具备一系列的综合素质和职业能力，以提高他们的就业竞争力。首先，专业知识和技能是基础。学生需要掌握化学领域的基本理论和实际操作技能，具备扎实的专业基础。这包括化学分析、实验技术等；其次，创新意识和问题解决能力至关重要。化学领域的问题通常复杂多样，需要具备创新思维和解决问题的能力。学生应该培养实验设计、数据分析和研究能力，以应对不断变化的工作环境；最后，团队协作和沟通能力也是不可或缺的。在现代工作模式中，团队合作是常态，学生需要具备良好的协作和沟通技能，能够与不同领域的专业人才合作，解决复杂问题。

三、优化中职院校化学类人才教育教学模式的建议

（一）产教融合理念的融入

首先，通过与化工企业、研究机构等建立战略伙伴关系，中职院校可以更好地了解行业需求，调整教学内容和课程设置，确保教育与实际工作需求紧密衔接；其次，引入行业导师制度，邀请行业专家参与教学和指导学生项目。这样的实践可以提供学生与真实工作环境互动的机会，使他们更好地理解行业动态和实际工作要求；最后，积极参与产业研发项目，与企业合作解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新思维。通过将产教融合理念融入教育教学模式，中职院校可以更好地培养具备实际应用能力的化学类人才，满足行业需求。

（二）实践教育的加强

首先，投资建设现代化实验室，配备先进的实验设备和仪器。这不仅提供了学生进行实验和操作的场所，还确保他们能够接触到最新的技术和设备，增强实践操作能力；其次，中职院校可以制订校内实习计划，模拟真实工作环境，为学生提供实际操作机会。这种实践经验可以帮助学生熟悉实际工作流程和操作规范；最后，引入问题导向学习，鼓励学生通过解决实际问题来学习。这种学习方式培养了学生的自主学习和解决问题的能力，有助于他们更好地应对未来不断变化的工作挑战。

（三）师资队伍的培养和发展

中职院校化学类人才教育的师资队伍培养和发展是教育质量的关键因素。学校可以制订全面的教师培训计划，鼓励教师参加行业培训和学术研讨会，以保持专业知识的更新。同时，教师的实践经验也至关重要，他们可以积极参与与企业的合作项目，了解行业需求和最新技术，从而为学生提供更丰富的教育资源。教师还应被鼓励进行教育研究，以不断改进教育教学模式。通过这些举措，中职院校可以培养出更具实践经验和教育研究能力的教师队伍，提高教育质量，更好地满足学生的需求。

四、实施产教融合化学类人才教育教学模式的挑战与应对策略

（一）资源整合与协同合作

在产教融合的化学类人才教育中，关键挑战是资源整合与协同合作。学校需建立联合研究中心，提供学生和教师访问企业设备和实验室的机会。另外，共同制订资源共享协议有助于建立长期合作关系，确保资源充分利用。行业咨询委员会的设立能获得专业指导，保证教育内容与市场需求一致。这些策略有助于克服资源整合与协同合作的挑战，推动产教融合化学类人才教育模式的顺利实施。

（二）教育管理机制的创新

产教融合化学类人才教育教学模式的创新教育管理机制至关重要。学校可设立专业教育管理团队，具备教育和行业背景，以协调合作，确保目标实现。同时，建立严格的教育质量标准和评估机制，监测和评估质量和效果，及时发现问题并改进。信息技術应用也不可或缺，建立信息化管理系统和资源平台，提高管理效率和透明度。这些创新策略有助于应对新的需求和挑战，确保产教融合化学类人才教育教学模式的成功实施。

（三）评估与改进机制的建立

首先，科学评估学生的知识、实际操作和创新能力，通过考试、项目评估等反馈结果，及时调整教学内容和方法。其次，鼓励学生提供反馈意见，参与教育决策和改进过程，建立学生反馈机制。对教师进行定期评估和培训，提高他们的教学和创新能力。最后，树立改进文化，促使学校、教师和学生积极参与模式改进，确保教育质量与市场需求保持一致，以适应不断变化的环境。详见表2。

五、产教融合化学类人才教育教学模式的效果评估

（一）学生综合素质提升

产教融合化学类人才教育教学模式的效果评估关注学生综合素质的提升，包括知识水平、实际操作能力、创新能力和综合素养。知识水平的提高通过考试、项目评估等方式测量，实际操作能力则通过实验课程和实习报告来评估。此外，学生综合素养例如沟通、协作、领导和道德素养等方面的提升也需要考虑。这些评估维度能够全面地反映教育模式的效果，确保学生多方面取得显著进步。

（二）就业率与企业满意度的提高

产教融合化学类人才教育模式的成功与否可通过多种指标来衡量，其中包括就业率、企业满意度以及可持续性。首先，就业率反映了教育模式是否成功地培养出满足市场需求的人才，高就业率通常是成功的标志。其次，企业满意度的提高表明教育模式与企业需求更加契合，有助于持续的合作。最后，模式的可持续性意味着其能够适应不断变化的市场需求和技术进展，保持长期稳定的运行。