读后续写在高中英语写作教学中的应用

王艳

读后续写是以阅读和写作相结合的教学方式，目的在于检验学生对所学英语知识的运用、对所读文章的理解，以及对学生的综合思维能力进行培养。要想有效提升学生的读后续写能力，就必须让学生加大阅读量，持续积累英语词汇，同时引导学生对英语知识进行合理应用，从而拓宽学生思维，有效应对高考的挑战。

一、以思维导图提升读后续写质量

思维导图能够对文章内容进行直观描述，很好地还原故事情节，提升学生的批判思维，确保读后续写的作品质量。比如，在讲授“Travelling around”这一节时，教师在讲解完内容之后，就可以把所学词汇融会贯通，引导学生开展写作练习。思维导图可以帮助学生迅速理清思路，在最短时间内对所学内容进行分析，建立阅读体系，从而更快地进行语言组织，提升读后续写练习效率。在对材料阅读进行分析指导时，教师要让学生以故事时间、地点和人物为基本框架，对材料信息进行筛选和补充，帮助学生抓住故事发展的关键点，为读后续写做好铺垫，保证学生写作水平的持续提升。

二、以课外资料增加读后续写素材积累

在高中英语写作教学中，教师要充分利用新时期的信息技术，通过多媒体播放写作相关视频，有效促进学生英语写作水平的提高。同时，教师也可以播放一些带字幕的经典外国影片，让学生在影片欣赏的同时增强英语语感，提高英语阅读能力，之后再引导学生进行读后续写。比如，在“The origins of American food”这一节，这个模块的写作话题涉及food，在进行写作教学前，教师可利用多媒体手段，先展示介绍东西方饮食文化的英文影片，让学生进入到写作情境，再通过阅读教材中的素材，提高学生写作水平。

三、以丰富情感激发读后续写创作能力

在实际教学中，教师可利用角色扮演的方式，对所学文章进行深度剖析。通过角色扮演，让学生更好地进入阅读情境中，从而更好地理解并分析人物形象和情感表达，更快找到写作方向，持续提升读后续写质量。比如，在阅读“Festivals and Celebrations”时，教师可将学生进行分组，通过角色扮演提高学生的情感体验，这样学生更容易和书中角色产生共鸣。这样的阅读方法可以拓宽学生的阅读思路，提升学生的写作自信心，使学生在阅读后主动参加到写作训练中来，有效提升读后续写的作品质量。

四、结语

将读后续写运用于高中英语写作教学，既有利于高中英语教学的全面调整与改革，也有利于學生英语学科核心素养的培养和素质教育要求的实现。在高中英语课堂上，教师应把读后续写这一教学手段运用到高中英语写作课堂上，促进学生英语能力的提升。