浅析文化教学在高中英语课堂中的运用

熊芾

近年来，随着经济一体化与全球化的发展，英语的使用范围越来越广泛。这样的背景决定了英语学习的重要性，同时说明了高中英语学习对学生将来的学习与发展的重要意义。为帮助学生奠定良好的英语基础，高中英语教师应积极改变传统为备战高考实施的技能型课堂，而应积极的将文化教学带入课堂，以促进高中生跨文化交际能力的有效提升。以下笔者就对文化教学在高中英语课堂中的应用策略进行一些分析。

一、深入教材，挖掘英语文化资源

文化教育在高中英语教学中占据重要地位，对学生英语学习效率以及英语应用能力的提升具有重要作用。而分析高中英语教材可以发现，其中蕴含丰富的文化教育资源，具有重要的文化教育价值。因此，在高中英语课堂教学中，教师应深入教材，积极挖掘教材中的英语文化教学资源，归纳总结后将其传递给学生，以促进学生学习效率的提升。

以高中英语Healthy eating这一内容为例，教师在讲解该部分内容之前，首先可以通过网络资源、书籍报刊等资料对西方饮食文化以及对健康饮食的概念进行一定的了解。然后，在课堂教学前可以通过多媒体课件为学生介绍西方饮食文化，如hot dog（热狗）、salad（沙拉）、cheese（芝士）等，让学生在图文并茂中了解这些西方饮食。另外，教师可以为学生讲解这些西方饮食的来源于发展历史，搭配播放介绍相关西方饮食的视频，将教材中隐含的知识直观且生动的呈现在学生面前。通过这样的讲解介绍，有助于帮助学生对即将学习英语知识的理解。课堂教学内容讲解之后，教师可以为学生推荐与饮食文化相关的英文电影，以便于学生从电影中更为直观的感受西方饮食文化。

二、对比差异，提升文化鉴别能力

为在高中英语课堂教学中找准文化教学的切入点，首先教师应引导学生发现并感受中西方文化之间存在差异。然后在课堂教学中，根据教学内容或涉及内容引出中西方文化差异并进行对比。从而帮助学生提升对英语知识的理解，同时可以有效减少或避免学生在练习中出现的错误，进而有效提升学生对文化的鉴别能力，获得更好的英语文化体验。

教师在讲到Nelson Mandela?a modern hero这一教学内容时，教师可以以“name（名字）”为例为学生介绍中西方文化之间存在的差异。例如，西方人的名字全称一般包括三个部分first name“名”+surname“姓”+family name“家族姓氏”（Joseph Gordon?Levitt —— 约瑟夫·高登-莱维特）。但西方人在称为对方时通常喜欢用first name。而分析我国的称为则可以发现一般都是由姓+名字组成，并且姓永远是第一位，如张三、李四。针对以上文化之间存在差异，教师可以扩充自己的知识储备后为学生讲解文化背后蕴含的知识，帮助学生加深对中西方语言文化的了解，以利于更好的培养学生的英语语言思维。

三、联系生活，强化英语应用能力

长期受传统应试教育的影响，在高中英语教学中大部分英语教师相较于学生的口语更为注重学生的应试能力。更有甚者将学生作为学习与考试的机器，只注重成绩而忽视英语学习的最终目的是为学生可以用英语进行语言交流。针对这一情况，教师应积极改变传统教学模式，将教学内容与学生日常生活相结合，从而使学生的英语应用能力得到有效强化。

對学生而言，生活是一个更为广阔的课堂，为文化教学更好的在高中英语教学中运用，教师可以为学生留出自由的文化学习与交流的空间，鼓励学生在实际生活中养成良好的观察、对比与发现的习惯。教师可以鼓励学生：1. 阅读文化相关的书籍。如鼓励学生以兴趣为主的阅读，并在阅读的过程中积极积累不同地域、民族、国家不同的文化背景、社会关系与风俗习惯等。积极开阔自身视野，提升自身知识储备量。2. 与国外朋友进行语言交流。通过交流加深自身对其国家文化的了解，同时可以提升自身的英语口语能力。3. 观看一些英文电影。在观看的过程中观察、发现一些细节，同时有助于培养并提升学生的语感，促进学生英语应用与综合能力的提升。

四、结语

总而言之，语言与文化密不可分，不同民族、不同国家背后都蕴含不同的文化知识与背景。因此，在高中英语教学中，为提高学生的英语学习效率，在课堂教学中教师应重视文化教学的有效运用。教师可以通过深入教材，挖掘英语文化资源，通过中西方文化差异的对比，提升学生文化鉴别能力，强化学生的英语应用与综合能力。