“三教”改革背景下中职计算机应用专业教学实施策略研究

陈君 梁瑞莲

【摘  要】 在“三教”改革背景下，为培育出更优秀的技能型人才，中职院校开展计算机应用专业教学改革时，应当对教材、教师、教学方法和评价体系进行改革，进而探索提高教学质量和学生学习效果的新方法，培养出更符合行业需求的高素质技能人才。文章就“三教”改革背景下中职院校计算机应用专业教学改革的现实路径进行分析探讨。

【关键词】 中职院校；计算机应用专业；教学改革

一、“三教”改革对中职计算机应用专业教学的影响

“三教”改革是指教材、教师和教法的改革，这三种元素的改革对中职计算机应用专业教学产生了深远的影响。教材是知识的载体，其改革有助于确保学生所学内容与实际需求紧密结合；教师是知识的传播者，其改革有助于提高教师的教学水平，更好地引导学生；教法是教学的手段，其改革有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。若从人才培养维度切入，能够看到“三教”改革对中职计算机应用专业教学产生了具体的影响，如提升人才培养质量、促进人才全面发展、增强人才实践能力、强化人才创新创业能力。由此可见，在“三教”改革背景下，院校计算机应用专业进行不断的创新改革，可持续提升人才培养水平。

二、基于“三教”改革的中职院校计算机应用专业教学实施策略

（一）教材改革

1. 精选教材内容，紧密结合实际需求

在中职计算机应用专业的教学过程中，教材的选择至关重要。为了确保学生所学内容与实际需求紧密结合，教师要关注教材内容的实用性和新颖性。计算机技术更新换代迅速，为了让学生了解最新的计算机技术趋势，教师需要选择能反映最新技术趋势的教材。为了满足学生的实际需求，应当选择与学生日常生活和工作相关的教材，帮助学生解决现实问题。

例如，信息技术课程教学时，该课程是计算机应用专业的基础课程之一，旨在让学生掌握计算机的基本知识和技能。在选择教材时，教师必须考虑学生的实际需求，选择能帮助学生掌握实际操作技能的教材。如教材中包含计算机硬件的组成、操作系统的安装与使用、办公软件的操作技巧等实用性内容。为了让学生了解最新的计算机技术趋势，教材中可引入云计算、大数据、人工智能等新兴技术的内容。

又如，在“计算机网络”课程中，教材选择可涵盖最新网络技术和协议的内容，包括物联网、移动互联网、网络安全等，并引入实际案例和实践操作内容，帮助学生了解网络设备的配置、网络协议的分析、网络安全防护等实际操作技能。通过这些紧密结合计算机市场的教材内容，学生能更好地掌握计算机应用专业的实用技能，提高他们的就业竞争力。

2. 引入专业前沿技术，拓宽知识领域

在中职计算机应用专业的教学过程中，除了传统的教材内容，还应适时引入专业的前沿技术，如人工智能、大数据、云计算等，以拓宽学生的知识领域。不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助他们更好地适应未来职业生涯的发展需求。

在人工智能领域，教师引入机器学习、深度学习、自然语言处理等基本概念和算法，并展示一些实际应用案例，如人脸识别、智能推荐、自动驾驶等，通过案例分析思考，帮助学生了解人工智能技术的实际应用和未来发展趋势，激发他们对人工智能学习的兴趣和热情。

在大数据领域，则可以引入大數据的基本原理、数据处理和分析方法，以及一些实际应用案例，如数据挖掘、商业智能、社交媒体分析等，通过案例分析，辅助学生了解大数据技术的实际应用价值与趋势。

在云计算领域教学引导时，教师可引入云计算的基本概念、技术和应用案例，如云存储、云安全、云桌面等，帮助学生了解云计算技术未来发展趋势，提高学生对云计算技术的认识和应用能力。

为了更好地引入专业的前沿技术，中职院校应多与相关企业合作，共同开发一些实践课程和实训项目，通过实践课程和实训项目，让学生亲身体验和实践这些前沿技术的应用，提高他们的实践能力和创新思维能力。同时通过这种方式及时更新教材和教学内容，确保学生所学内容与实际需求紧密结合。

（二）教师改革

1. 加强教师培训，提高教学水平与技能

在中职计算机应用专业中，教师作为学生的引导者和教育者，其教学水平和技能至关重要。学校定期组织教师参加专业培训，能够有效地提高教师的教学水平和技能。通过培训，教师能够获取最新的教学方法和手段，以及与计算机应用专业相关的知识和技能。同时学校应当鼓励教师参与企业实践，了解行业动态和技术发展，使得教师在教学中更好地引导学生，帮助学生掌握实用的技能和知识，为未来的就业做好准备。

此外，教师之间的交流和合作也是提高教学水平的重要途径。通过组织教师进行经验分享、观摩听课等方式，促进教师之间的互动和学习，帮助教师不断完善自己的教学方法和技能。教师通过参与课题研究、学术研讨等活动，提升自我的科研能力和综合素质，为更好地服务于计算机应用专业的教学工作打下坚实的基础。

2. 鼓励教师参与企业实践，了解行业动态与技术发展

从中职计算机应用专业的视角出发，鼓励教师参与企业实践是极其重要的。计算机应用专业是一个快速发展的领域，技术和应用的更新换代非常快。教师参与企业实践，能够了解行业的最新动态和技术发展趋势，掌握最新的技能和知识，并将其应用到教学实践中。

通过企业实践，教师可了解到行业内的最新技术和应用，例如最新的软件开发工具、前端和后端技术、云计算和大数据处理等。同时教师也可了解到行业内的最新标准和规范，例如软件开发的标准流程、信息系统的建设规范等。这些实践经验和知识对提高教师的教学水平和质量具有极其重要的作用。在企业实践中，教师还能够了解到行业内的最新需求和趋势，如企业对人才的需求特点、行业的发展方向等。这些信息将帮助教师更好地把握教学重点和方向，为学生的就业和发展做好准备。

（三）教法改革

1. 采用多样化的教学方法

在中职院校计算机应用专业的教学过程中，采用多样化的教学方法是十分重要的。传统的单一讲授模式往往会导致学生缺乏实践操作的机会，无法真正掌握计算机技术的精髓。因此采用案例分析、小组讨论、实践操作等多样化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

案例分析是一种通过分析具体案例，引导学生探究问题的教学方法。教师根据教学内容和学生的实际情况，选择一些具有代表性的案例，引导学生对案例进行深入分析，从而更好地理解所学知识；小组讨论是一种以小组为单位展开讨论的教学方法，学生在小组内进行交流和讨论，共同解决问题。这种教学方法能够培养学生的团队协作能力，同时也能促进学生对知识的深入理解。教师根据教学内容设置一些讨论主题，让学生以小组为单位进行讨论，并给出评价和指导；实践操作是一种通过实际操作，巩固所学知识的教学方法。学生在实践中将理论知识转化为实际操作技能，从而更好地掌握所学知识。

在教授编程语言课程时，教师选取一些实际项目案例，开发一个简单的网页或应用，让学生了解编程语言在实际开发中的应用。通过分析案例中的代码和逻辑，学生更好地掌握编程语言特性和编程技巧，在教授数据库课程时，教师选取一个企业级数据库系统的开发案例，让学生了解数据库设计、开发和优化的全过程。为了使学生更好地理解案例，教师对案例细节进行分析和解释。如在教授网络课程时，教师选取一个网络攻击案例，通过对案例细节的分析，让学生了解网络攻击的类型、方法和防范措施，在案例分析过程中，组织学生进行讨论和思考，引导学生自主探究问题。在教授操作系统课程时，教师选取一个操作系统安全漏洞的案例，让学生了解漏洞的发现、分析和修复过程。通过讨论和思考，学生深入理解操作系统安全性和漏洞防范的方法。同时，案例分析不仅需要理论知识的支撑，还需要实践操作的检验。教师安排一些实践项目，让学生运用所学知识完成实际任务，从而更好地巩固所学知识。如在教授编程语言课程时，教师可安排学生开发一个小型网站或应用程序的实践项目，让学生将所学的编程知识和技巧应用到实际操作中。

2. 利用现代信息技术手段

在中职院校计算机应用专业的教学過程中，利用现代信息技术手段进行教学是十分重要的。现代信息技术手段的运用能更好地提高教学效率，同时也能激发学生的学习兴趣。首先是利用虚拟现实技术进行模拟操作，可以为学生提供一个模拟的实践环境，让学生在模拟环境中进行实践练习，从而更好地掌握计算机应用技能。

其次是利用网络教学平台进行教学，网络教学平台为学生提供灵活的学习方式，同时也能更好地促进师生之间的互动和交流。通过网络教学平台，教师快速发布课程资料、教学视频、作业和测试等，学生在线学习、提交作业和参与测试。此外教师还通过网络教学平台进行在线答疑和讨论，更好地了解学生的学习情况和问题，从而更好地指导学生的学习。

最后则灵活利用在线互动平台进行交流和讨论，在线互动平台为学生提供实时交流和讨论的环境，促进师生之间的互动和交流，如利用即时通信工具、在线论坛等方式，让学生进行交流和讨论，分享学习心得和经验。

（四）评价体系改革

1. 引入多元化的评价方式

为了更好地评估学生的学习效果和综合能力，中职院校计算机应用专业教学需要引入多元化的评价方式。传统的单一考试评价方式往往只注重学生的理论知识掌握情况，而忽略了实际操作能力和团队协作能力的评价。因此，引入多元化的评价方式对全面评估学生的学习效果和综合能力至关重要。

在项目报告评价时，学生通过完成实际项目、撰写项目报告，展示自己的实践能力和专业知识应用能力。项目可以是一个软件设计、网站开发、数据分析等实际应用案例，学生需要在规定时间内完成并提交项目报告。教师根据学生的项目完成情况、报告撰写质量和团队协作能力进行评价。

小组讨论评价时，教师将学生分成小组，围绕一个主题进行讨论。学生需要在小组中积极参与讨论，提出自己的观点和建议，与其他成员协作完成任务。教师根据学生在小组中的表现、参与度和贡献进行评价。而在实践操作教学评价时，教师在课堂上设置实践操作环节，让学生亲自动手进行操作。实践操作可以包括编程、数据库操作、网络配置等，学生需要在规定时间内完成任务并提交结果。教师根据学生的操作过程和任务完成情况进行评价。

2. 强调实践能力考查

在中职院校计算机应用专业的教学实施中，基于“三教”改革的策略，应更加注重实践能力的考察。在评价学生时，不能依赖于传统的笔试或理论知识的考查方式，而应更加突出对实践能力的评估。同时，强调实践能力考察的原因在于，计算机应用专业是一个实践性非常强的专业，它要求学生不仅具备扎实的理论基础，更要有熟练的实践技能。

在实际工作中，学生需要运用他们的实践能力来解决问题、完成项目。因此，强调实践能力考察有助于引导学生重视实践能力的培养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

同时还应积极探索多元化的评价方式，将学生的自我评价、同学评价、教师评价等多种评价方式相结合，全面、客观地反映学生的学习情况和实践能力。通过这种方式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和实践能力。

三、结语

综上所述，文章提出了基于“三教”改革的中职院校计算机应用专业教学实施策略，包括教材改革、教师改革、教法改革和评价体系改革等方面。未来研究可以进一步拓展研究范围，探索更多适用于中职计算机应用专业教学的实施策略，为推进职业教育改革贡献力量。