玩具满天飞，如何巧归位

冯翔

区角游戏是孩子们每天最期待的游戏活动之一。在区角中，孩子们可以自由玩耍、创作、探索、交往，体验属于自己的小天地。

一天，又到了区角游戏结束的时间，孩子们开始收拾起来，可是小厨房的桌子上却堆满了玩具，只有汐汐在那里整理。整理了一会儿，汐汐便对我说：“老师，他们都不收拾，只有我一个人，我收拾不完。”于是，我请今天在小厨房玩过的孩子们都去整理，只见扬扬快速将桌子上的玩具全部装进了篮子里。汐汐又说：“老师，扬扬乱放，他没有把玩具送回自己的家。”我对扬扬说：“扬扬，你收拾了玩具很棒，你能说一下是怎么送玩具回家的吗？”“我就是把它们全部装到篮子里。”“那你把它们都送回了自己的家吗？”“没有。”“为什么呢？”扬扬小声地说：“我不知道怎么放。”其他几个小朋友也说：“我也不知道怎么放。”这时麟麟说：“我知道，要把一样的东西放在一起。”我问道：“哪些东西是一样的？怎么分类？”萱萱说：“红色的放在一起，黄色的放在一起……”书瑜说：“茄子放在一起，辣椒放在一起……”麟麟说：“水果放在一起，蔬菜放在一起……”孩子们纷纷说着自己想法，于是我们决定把这几种方法都试一试。经过尝试，我们发现按物品种类分比较合适，于是我们将小厨房的材料重新分类、整理，并做好标记。

在之后的游戏中，我们发现还有孩子没有按标记收拾整理玩具，于是进行了第二次讨论。我说：“為什么还是有小朋友没有整理玩具呢？”汐汐说：“我不知道有些东西是蔬菜还是水果。”恬恬说：“玩具太多了，我收不完。”……经过讨论，我们决定再次整理小厨房的玩具。

首先，我们把小厨房的汉堡、薯条、鸡蛋、火腿肠等不易分类的食物收起来，只留下水果、蔬菜两大类，便于分类整理。其次，我们利用各种方法加深对不同水果、蔬菜的认识，比如，开展点名游戏“水果园”“蔬菜园”、专注力游戏“蔬菜水果拍拍手”等。最后，我们还安排了“小老师”来帮助不会整理的小伙伴。经过我们的共同努力，小厨房的玩具都有了自己的家，一段时间内没有出现乱扔或者不收拾的现象了。

可是时间一长，孩子们又会出现不按标记整理的现象，且材料种类较多的其他区域也会出现这种情况，如建构区、美工区等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：小班幼儿“基本生活能力”的目标是“能将玩具和图书放回原处”。在区角游戏中，我们需要培养幼儿整理物品的能力，养成良好的整理习惯。但小班幼儿年龄较小，动手能力较弱，且缺乏整理经验，要他们在短时间内快速有序地收拾整理玩具，这是比较困难的，我们应怎样培养小班幼儿整理玩具的能力及习惯？如果我们减少区角材料的种类，幼儿可能会比较容易整理，但又会导致区角材料单一，不够丰富，不能很好地满足幼儿的发展；如果我们不减少区角材料种类，而是减少每种材料的数量，少量的材料又无法满足每个幼儿的需求，且幼儿同样不易分辨、归类，我们应该如何提供材料？

责任编辑：陈璠