职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养的路径与对策

2023-03-15陈春颖叶进宝韩悦

邯郸职业技术学院学报 2023年4期

陈春颖叶进宝韩悦

（邯郸职业技术学院机电工程系，河北邯郸 056005）

前言

邯郸地处华北平原腹地，是一个农业大市，乡村振兴战略实施对人才培养提出了新的更高要求。为培养适应乡村振兴要求的人才队伍，邯郸职业类院校主动服务地方经济社会发展需求，以服务乡村振兴为导向，着力于产教融合、校企合作，深化教育教学改革，加强人才培养与农业现代化的有效衔接，大力培养高素质、专业化、创新型“三农”人才。职业院校坚持把服务邯郸地方社会经济发展作为立校之本，积极探索人才培养契合本地产业需求的新模式。

1 职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养的优势

1.1 “订单班”为乡村振兴提供有力的人才支撑

邯郸很多职业院校成立了“订单班”，为相关企业提供优质人才。2018 年以来，邯郸职业类院校共举办“订单班”超过50个，累计招生近5000人，培养了一大批适应新农村建设、农业产业化发展需要的新型职业农民，成为推进乡村振兴战略的有力人才支撑。

邯郸市肥乡区职业技术教育中心深入推进校企合作、产教融合，开启“校中企”人才培养新探索，与企业共同制定人才培养方案，实施“订单班”教育。有针对性地开设幼儿保育、汽车运用与维修、物流服务与管理、航空服务、动漫与游戏制作等10个特色专业，先后与邯郸及京津等地的20余家企业签订合作协议，实行“订单式”职业人才培养，学生就业率达96%以上。2021年，邯郸市职业教育中心、邯郸市特殊教育中心学校和邯郸市第二职业中学等职业院校，招收校企合作全日制学生3660 人，不但培养了企业需要的职业技术人才，也保障了学生的就业，实现了从学校到企业的“无缝对接”。冀南技师学院与河北普阳钢铁集团开展校企合作，采取定向委培、订单招生和工学一体化的办学模式，为集团培养各类专业技术技能人才，夯实了乡村人才振兴的战略基础。“订单班”式校企合作人才培养模式，不仅有效解决了乡村人才紧缺问题，而且为乡村振兴战略的落地实施提供了有力的人才支撑。

1.2 “农村实用技术培训”助力乡村振兴

邯郸职业院校从农民需求出发，自2014年邯郸开展新型职业农民培育工程以来，已参与培养爱农业、懂技术、善经营、会管理、讲诚信的新型职业农民15245 名。这些现代青年农场主、新型经营主体带头人、专业技能型和社会服务型职业农民也成为乡村振兴的生力军，为现代农业发展储蓄了新的动能。

2023 年，在涉县索堡镇常乐村、井店镇王金庄村开设专业教室，邯郸科技职业学院、河北工程大学等高校10余名专家和学科带头人授课，重点讲解蔬菜种植管理、现代畜牧业发展与高效养殖、连翘种植管理技术等内容。索堡镇南沟村村民张荷花参加完高素质农民培训班后，将学到的知识用到生产中，种植连翘2000余株、养殖奶牛15头，年收入预计达12万元。如今，很多大学生、返乡务工人员要求参加高素质农民培训，越来越多的高素质农民成为当地增收致富的能手。2022 年8 月，邯郸农广校有计划、有组织对农村新型合作组织和家庭农场带头人进行系统培训并开展跟踪服务，实时解决涉农难题，助力全市秋粮丰产丰收。在永年区曹八汪大豆玉米复合种植区，种粮大户刘红如说，听了农业专家讲解，我学会了很多种粮知识，解决了很多种植上的技术问题。通过农村实用技术课程的开设，着眼于解决“谁来种地”“如何种地”等问题，使农民主动适应农村经济发展新常态，培训农业后备从业者、培养新型职业农民，为邯郸农业产业结构调整和现代农业发展提供了人才保障。

1.3 “互联网+技能培训”为乡村振兴提供新动能

随着乡村振兴战略的提出，在“互联网+”时代，“互联网+乡村振兴”上升为国家战略。同时，“乡村旅游+农产品”电商服务模式日渐浮出水面，在该模式下，“校企政行”通力合作，通过参与实战项目，职业院校师生协同一体，达到育人目标[1]。

邯郸职业院校联合永年区农业农村局，依托网信平台，推动互联网+创新农业技术的推广，在加快农村人居环境整治、农业经济体系发展、农民生产生活全面升级等方面全速推进，为乡村振兴开辟了新道路。涉县把电商进农村作为农业产业结构深度调整的重要抓手，邯郸职业院校发挥互联网、大数据、云计算等专业的技术优势，结合当地产业发展实际情况，将农村电商纳入全县产业乡村振兴建设体系，推动农村电商规模和效益同步发展，探索了一条“互联网+旅游+农业”农旅融合可持续电商发展新模式，实现了“电商+”取得新突破，开拓乡村振兴新路径。

2 职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养存在的问题

2.1 人才培养体系不健全

职业教育服务乡村振兴，应立足当地产业发展和农民需求，有针对性地培养应用型、复合型、创新型人才。当前邯郸市职业院校在服务乡村振兴人才培养上，缺乏与乡村产业发展相适应的专业布局、课程体系、教材建设等，人才培养模式与乡村产业发展需求脱节。全市职业院校共有57所，开设涉农专业23 个，但目前在涉农专业设置上缺乏整体规划、特色不明显。在课程设置上，存在与乡村产业发展脱节的现象。大部分职业院校没有根据乡村产业发展需求设置相关课程，导致学生毕业后不能很快适应工作岗位要求。同时，职业院校在农村创业人才培养上也缺乏针对性。部分职业院校根据社会需求和学生情况设置的创业课程比较简单，缺乏实用性和实效性。多数学生在校学习期间仅了解了创业的大致流程和基本方法，缺乏具体实践经验[2]。

2.2 人才培养数量不足

邯郸市职业院校开展乡村振兴人才培养工作的数量较少，其原因在于：首先，农村地区产业基础薄弱、产业结构不合理等，导致了乡村人才培养缺乏物质基础和产业支撑；其次，邯郸乡村地区以农业为主，产业结构单一；最后，农业技术人才是农业生产的骨干力量，而邯郸市职业院校从事农业技术类的教师偏少。由于以上原因导致邯郸市职业院校参与乡村振兴人才培养的数量不足，职业院校在乡村振兴人才培养过程中存在供给不足问题。要解决这个问题，需要政府和职业院校共同努力，加大投入力度，优化乡村振兴人才培养结构体系，建立健全乡村振兴人才培养机制。

2.3 激励机制有待完善

乡村振兴人才培养是一项长期的事业，需要有完善的激励机制。目前邯郸市乡村振兴人才培养的激励机制尚不健全，主要体现在以下几个方面：第一，职业院校在对乡村振兴人才培养过程中缺乏相应的激励措施；第二，职业院校对乡村振兴人才培养的激励力度不够，没有与物质激励、精神激励、政治奖励等方面挂钩；第三，职业院校对乡村振兴人才培养的投入不足，没有设立专门的资金用于支持乡村振兴人才培养工作；第四，职业院校在乡村振兴人才培养过程中没有建立完善的考核机制和评价机制。这些问题都制约了邯郸职业院校乡村振兴人才培养工作的开展[3]$。

3 职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养的路径与对策

3.1 深化产教融合，探索“三结合”人才培养模式

邯郸职业类院校可和相关部门、农业职教集团进行合作，面向全市职业院校、培训机构和农业龙头企业等，服务“三农”人才培养，形成以邯郸市农业职教集团为龙头，辐射带动全省职业院校及培训机构的产教融合新格局。

一是校企协同育人。职业院校可与邯郸市农业农村局共建“邯郸市现代农业职教集团”，通过校企双方的深度合作，开展技术攻关、人才培养、科技研发等多方面合作。学校每年选派一批优秀教师到企业实践锻炼，通过理论与实践的结合，有效提升教师的实践技能和职业能力。学校还可面向邯郸市农村地区遴选一批“乡村振兴教师”，不断提升农村人才培养水平。

二是校内外实训基地建设。我市职业学校先后与河北大康种业、北京瑞福源等多家公司共建校外实训基地，形成了“学生在学校学技能、教师在企业练技能、学生毕业后进企业学技能”的人才培养模式。

三是搭建多元化办学平台。永年区、涉县、武安市等12个县（市、区）的职教中心先后与相关部门签订了战略合作协议，通过整合资源，搭建多元办学平台。永年区职教学校先后与相关部门共建“邯郸市北部区域职教集团”，武安涉县职教学校与相关部门共建“邯郸市武安涉县职业教育集团”等，通过共建共享，发挥职业院校办学优势和特色，更好地服务乡村振兴战略实施。学校还积极争取中央财政支持和地方政府投入资金，为“三农”人才培养提供强有力的经费支持。

3.2 深化校企合作，打造“三教$”教学平台

学校积极探索“三教”教学平台，实现人才培养与产业发展的有效对接。下面便以邯郸职业院校为例，提出打造三教平台的具体措施。

一是依托校企合作，打造“双师”教学团队。邯郸各职业院校与邯郸各大企业联合建立了五十多个“双师”教学团队，实行项目化教学，以项目为载体进行教学设计，把课堂搬到生产一线，在专业教师的带领下，学生参与企业实际生产项目的规划、设计、实施、管理和评价，将理论学习和实践操作融为一体。

二是实施“引企入校”计划，推进“双主体”育人。学校先后与多家乡镇龙头企业建立了校企合作关系，开设了二十多个订单班，积极推进“引企入校”计划。学校通过引进行业企业人才、建设校内实训基地和校外实习基地、开展订单式培养等方式，把企业先进的技术、设备引入到课程教学中。如与河北丰乐种业合作共建了“育繁推一体化”育人基地，通过现代农业技术应用、农作物育种等专业建设培养更多的高素质技能型人才[4]。

三是建立“双师型”教师培养培训机制。学校以校企合作为平台，积极引进企业专家、能工巧匠到学校兼职任教。同时，学校建立了以企业专家和技术能手为主体的兼职教师队伍，聘请了300 余名企业技术骨干担任兼职教师，实行“双主体”育人。为提升兼职教师的教学水平和专业技能水平，学校设立了校内教师培训中心，同时学校还建立了以企业能工巧匠为核心的兼职教师库。

职业院校积极开展订单式培养和现代学徒制试点工作。2021年10月，肥乡区职教中心顺利通过教育部第三批现代学徒制试点验收。该校与邯郸市三口品创电子商务有限公司签订校企合作协议，校企双方采用“双主体育人”“招生即招工”模式，“理论+实践”双轨并行培养学生实践能力，搭建真实的项目平台，提高学生专业技能，拓宽就业渠道。邯郸市职教中心积极践行现代学徒制，与中职北方智扬公司合作，引企入校，优化资源配置，改革培养模式，实现双元培养，实岗育人，互利双赢。2020年5 月26 日，邯郸冀中能源技师学院举行了邯郸市职业技能提升行动暨企业新型学徒制培训观摩交流活动。2019 年6 月2 日邯郸职业技术学院到河沙镇开展“食品加工技术学徒制试点班焙烤技能培训”。这些举措为乡村振兴发展培养了一批专业技能过关、综合素质突出的实用型人才。

3.3 强化“三教”改革，提升教学质量

乡村振兴，关键在人。学校积极推进“三教”改革，持续优化课程体系、教学模式、教师队伍建设，培养适应乡村振兴要求的高素质、专业化、创新型“三农”人才。

一是实施课程改革，强化课程思政。学校坚持立德树人根本任务，将思政教育贯穿专业教学全过程，有机融入课程体系，不断强化课程思政教育，建立健全教师能力素质提升培训机制。学校通过与企业联合建设工作室、开设名师讲座、组织教学竞赛等形式，形成了“线上线下”相结合的教学模式和课程体系，不断提高教师业务水平，为乡村振兴人才培养提供了教学质量保障。

二是打造专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。邯郸职业院校根据行业、企业需求和岗位能力培养要求，不断完善专业教学标准和教学资源库建设，构建“专业带头人+技术能手+教学能手+高层次人才”的“三师型$”教师队伍培养体系。目前，邯郸职业院校的专业带头人由3 年前的10 多人增加到20多人；省级优秀教学团队由6个增加到16个；专业课教师中“双师型”教师比例由2019年的75%，到2023 年上半年，学校专业带头人和技术能手及以上“双师”比例达98%。

3.4 强化学生就业，为乡村振兴提供智力支撑

邯郸职业院校应始终坚持以服务地方区域经济社会发展为宗旨，以促进就业创业为导向，多渠道、多形式强化学生就业指导和服务，搭建校企合作平台，发挥学校行业企业优势，充分利用各种社会资源，努力为地方经济社会发展培养更多高素质技能型人才。学校可和邯郸市各大重点企业合作，建立就业创业指导站，定期举办就业指导讲座、岗位技能培训等活动，为毕业生提供精准就业服务；通过举办“创业之星”创业大赛、创业论坛等活动，提升学生创业意识和能力。同时积极组织毕业生参加“三支一扶”、“选聘高校毕业生到村任职”等活动，提升毕业生社会服务能力。学校还可充分利用专业优势和行业企业资源优势，组建“邯郸职业院校乡村振兴研究中心”，该中心通过开展乡村振兴战略研究、咨询和服务活动，为邯郸乡村振兴提供智力支撑。学校还可建立以学校教师为主、行业企业专家为辅的职业指导队伍，通过开展就业创业指导、职业生涯规划和就业指导等活动为学生提供个性化服务[5]。