用爱守护，用心教育

杨旭 王璐

2020年9月，我初来实验小学工作时，即被任命为一年（3）班的班主任，因为我在之前的学校从没当过班主任，所以心里很是忐忑，担心自己胜任不了这份工作。就在我倍感焦虑时，年级组长宋老师又告知我班里要来一名新生，因其先天缺乏应有的自控能力，会时不时地发出声音或离开座位乱跑。得知这个消息后，我百感交集，内心很是抗拒，原本班主任的工作就已让当时的我压力倍增，这个孩子的到来更让我不知如何是好……

回到家后，我向親朋好友倾吐了心事。大家都劝我三思，不要给自己增加太多压力。这更坚定了我最初的想法。我向宋老师说出自己的顾虑后，宋老师的一席话却改变了我的决定。她说每个学生都需要我们老师用爱守护、用心教育，尤其是对一些先天有缺陷的学生，我们老师应该平等地去看待他们，每一个学生都需要关爱，都有着无限的潜力。

在宋老师的鼓励与劝导下，我决定接收这个孩子，但内心深处还是充满了担忧。果不其然，他刚来不久就在课堂上时常发出各种声音，不仅干扰其他学生上课，也让任课老师不知所措。任课老师经常向我诉苦，我也倍感无奈。一年级的班主任工作与跨年级教学已让我应接不暇，要拿出更多精力照顾这个孩子，我实在心有余力不足，原本坚定的内心也开始动摇起来。直到和他的母亲面对面沟通在校表现时，我才感受到了一位满面沧桑的母亲对孩子的坚持与期望。刚巧我当时也有了身孕，在倍感同情的同时，我也突然理解了这位母亲的坚持与执着，尤其是当她特别支持与配合我的班级管理工作后，我更坚定了要用爱去守护、用心去教育这个孩子的想法。

首先，我按照这位母亲的建议，在课前用言简意赅的话语告知他保持安静，并反复强调这个指令，确保其听懂并照做。然后，我将多余的桌椅放到他的座位附近，以防他随意离开座位。我还积极与其他任课老师沟通，使其充分了解这个孩子的情况，并建议用相同的指令严格要求他。为了减少他对其他学生的影响，也避免其他学生对他的误解，我经常利用课间告知其他学生，这位同学也是一年（3）班的重要一员，他的有些做法和行为并非他有意为之，希望大家不要模仿、嘲笑他，而是主动帮助他、关爱他。

渐渐地，一年（3）班的学生在接受这个孩子的同时，也主动开始帮助他。早上上学时，无论是哪位学生遇到了他，都会主动领他入校，课间也会有学生主动领他去洗手间；当他课上突然离开座位时，前排的学生还会友善制止。每天课间操，为防止他乱跑，我都会亲自领着他下楼去操场做操，直至我怀孕八个月的时候。每次牵着他胖胖的小手，他都会一直叫着“杨老师”，并冲我微笑。天冷时，外出上课间操的话，我还会俯身帮他穿好外套。其实，上课间操是他最快乐的时光，他会在学生队伍的后面尽情地唱跳。我会在确保所有人安全的前提下，让他尽情地释放天性。有一次做操，他突然不唱也不跳了，跑到我的跟前，边摆弄着我的外套，边笑着说：“杨老师，你今天好漂亮！”看着他圆润的面庞与阳光下甜甜的微笑，一种来自老师特有的成就感与幸福感在我心底油然而生。

在一年（3）班全体老师、学生，以及该生家长的共同努力下，这个孩子有了很大的变化，他课上不仅能保持安静、不随意离开座位，偶尔还能跟读古诗或英语。他说话也越来越清晰连贯，还能与其他学生互动。看到他有了这样可喜可贺的进步，我的内心同样百感交集，不禁为先前自己的一些想法而感到惭愧。与其说是老师们改变了他，不如说是他改变了老师，尤其是对我而言，在与他相处的那段日子里，我进一步地认识到每一个学生都需要老师用爱守护、用心教育。

学生在逐渐蜕变的过程中，我们老师也同样经历了一次蜕变与成长。希望今后在面对任何工作安排时，我们老师都能用自己的一片爱心与用心去迎接挑战，在积极进取、努力奋斗中绽放光彩，继续发光发热！