链接校家社全域空间 联建共育少年科学院

李荣梅

“小桂花智+未来少年科学院”是广州市越秀区桂花岗小学少工委与桫陟先队实践基地联建共育的少先队校外教育品牌。经过近两年的实践探索，初步构建了以少年科学院为载体的社会化协同育人新生态，推动少先队员成为创新创造的讲述者、科学家精神的传承者、科学文化的传播者，为校外少先队实践活动提供支持、服务、保障。

一、党建引领，拓展少年科学院校外学习实践阵地

学校党支部肩挑重任，深入挖掘校外的社区、博物馆、科研院校等资源，主动出击签订党建共建协议，拓展党建引领下的少年科学院校外实践阵地。目前，学校已经跟广州市少先队校外实践基地——雕塑公园，广东省少先队校外实践基地——广东省智能制作研究所，学校周边大学——广州大学、广州中医药大学，学校所在社区——流花街等签订协议，少年科学院的活动阵地从校内延伸拓展到了广阔的社会空间。

二、凝聚合力，组建少年科学院校内外辅导员队伍

拓展阵地的同时，学校少工委积极组建起少年科学院校外辅导员团队，一大批老科学家、高校优秀思政讲师、医护工作者、社会工作者、青年志愿者以及街道党团员等成为校外研学活动的中坚力量。

每一次活动前，校内校外辅导员团队都联合备课、共同研讨、明确任务与分工。活动中，辅导员团队在重视少先队员主体地位的同时，充分发挥辅导员个人特长，积极发挥引导作用，帮助少先队员解决实践过程中的各种问题，提高少年科学院活动的实效。例如，在四年级“智造问天势在‘臂行”的活动中，由校外辅导员带领队员参观科创中心、分门别类展示生活中机械臂的不同应用、深入浅出地讲解核心关键技术；而校内辅导员则因势而导，辅导队员理解‘科技自立自强是国家强盛之基、安全之要”，鼓励队员牢记习近平总书记的殷殷嘱托“讲科学、爱科学、学科学、用科学”，帮助队员提高思想认识。

三、项目学习，开发少年科学院暑假实践系列活动

“小桂花智+未来少年科学院”从一开始立足于长远发展，以项目学习为抓手开发建立在队员需求与科学分析之上的各年级序列化暑假实践活动。

1.问需于童，找准少年科学院实践活动的起点。队员在学习生活中会产生各种各样的问题和困惑，这些就是少年科学院实践活动最好的起点。辅导员在收集队员问题和困惑后，有针对性地与国家科学课程挂钩，对标对表进行分析，确定情境化的“任务链”。如五年级“火星岩石科考队”活动，就是在队员们热议的祝融号火星车成功登陆火星而来，辅导员结合五年级科学课程岩石、数学课程体积测量等知识点，为队员创设了研发祝融二号火星车运载火星岩石返回地球的驱动任务。

2.活化小队，搭建少年科学院实践活动的支架。小队是少年科学院实践活动的基本单位，充分发挥同伴互助的作用，促进学习高效完成，成为少年科学院实践活动的支架。为了避免假日小队组建的盲目性，在活动手册中具体详细地列明小队组建的要求、小队活动的周期、分享的主题、任务的轮转、操作的步骤等等。同时通过全校家长会，培训全校家长成为小队活动的志愿者共同参与到小队的组织中来。目前，六个年级的暑假实践活动，均以—周为周期，周末利用线上线下分享会的形式，把小隊队员召集在—起，完成—个小任务的分享，确立下—个小任务的开启。

3.争章评价，助推少年科学院实践活动高质量发展。红领巾争章与少年科学院实践活动全面融合，不仅是评价，更是促进。在章目设置上，充分考虑争章要求不仅是“人人可为，天天可行”，同时也有队员需要“跳起来摘桃子”。开学初的成果分享会上，一场红领巾奖章颁章仪式为少先队员的成长赋能。