探析有效措施助推幼儿阅读能力的提高
2023-03-08许琴萍
关键词:幼儿阅读;能力提升;有效措施
意大利教育家蒙台梭利深刻指出:“儿童的发展是在与环境的相互作用中进行的,因此应该重视环境的创设,即为儿童提供一种有准备的环境。”支持低龄儿童进行阅读,创造有效的阅读环境是一个重要的方式。除了园所的图书阅读专室,可以在门厅、走廊、楼梯等地,布置融合阅读元素的公共阅读区、帐篷书屋、走廊阅读小火车等,各班创设温馨的阅读区,多种阅读环境,满足幼儿随时阅读的需求。
教师根据幼儿的阅读兴趣和认知需要,选择适合幼儿年龄特点与认知水平的阅读形式,开展形式多样的阅读活动。在此基础上引导孩子讨论通过阅读,学习体验新知,寻求答案,从而达到帮助幼儿获取知识、积累阅读经验、培养良好的阅读习惯和自主阅读能力的目的。在围绕阅读进行组织的活动中,孩子们会对阅读中某些细节产生兴趣,教师是否能抓住孩子的兴趣点,引导孩子一起围绕有价值的内容持续探索呢?例如:在绘本《一只小猪和一百只狼》的阅读活动中,老师根据幼儿的需要开展绘本表演活动,请幼儿扮演狼,互相讨论如何抓住小猪,而老师则通过现场采访的方式,向“小狼”请教如何打算抓住小猪、怎么分配吃小猪等,孩子们纷纷积极参与,逗趣的表演式互动,让孩子们有机会主动表达,读书气氛十分热闹。
教师在指导幼儿阅读中,要关注幼儿阅读经验的最近发展区,通过不同方式、手段,应用现代信息技术,赋能优化阅读指导策略。如小班刚入园的幼儿,引导幼儿根据画面说说图中发生了什么事等,中班的幼儿可以根据画面描述故事情节,大班的幼儿可以进行猜想情节、续编创编等。在阅读方式中,教师也可以探索开展多形式的阅读活动,对孩子的发展起到助推作用。以我园的阅读活动为例,每学期都会探索开展不同的阅读活动,集体阅读、亲子阅读、自主阅读、图书漂流、大带小牵手阅读、故事袋袋裤、故事大王、阅读打卡等活动。通过多元化的阅读,促进孩子阅读能力的提高,从而养成孩子良好的阅读习惯。
通过创设适宜的阅读环境、掌握幼儿发展水平、捕捉幼兒的阅读兴趣、关注幼儿的阅读经验、开展多元化的阅读活动等有效措施,切实帮助孩子提高阅读能力。
参考文献:
[1]李季湄,冯晓霞.3——6岁儿童学习与发展指南,解读.
(作者单位:江苏省苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园 许琴萍)