探析有效措施助推幼儿阅读能力的提高

关键词：幼儿阅读；能力提升；有效措施

意大利教育家蒙台梭利深刻指出：“儿童的发展是在与环境的相互作用中进行的，因此应该重视环境的创设，即为儿童提供一种有准备的环境。”支持低龄儿童进行阅读，创造有效的阅读环境是一个重要的方式。除了园所的图书阅读专室，可以在门厅、走廊、楼梯等地，布置融合阅读元素的公共阅读区、帐篷书屋、走廊阅读小火车等，各班创设温馨的阅读区，多种阅读环境，满足幼儿随时阅读的需求。

教师根据幼儿的阅读兴趣和认知需要，选择适合幼儿年龄特点与认知水平的阅读形式，开展形式多样的阅读活动。在此基础上引导孩子讨论通过阅读，学习体验新知，寻求答案，从而达到帮助幼儿获取知识、积累阅读经验、培养良好的阅读习惯和自主阅读能力的目的。在围绕阅读进行组织的活动中，孩子们会对阅读中某些细节产生兴趣，教师是否能抓住孩子的兴趣点，引导孩子一起围绕有价值的内容持续探索呢？例如：在绘本《一只小猪和一百只狼》的阅读活动中，老师根据幼儿的需要开展绘本表演活动，请幼儿扮演狼，互相讨论如何抓住小猪，而老师则通过现场采访的方式，向“小狼”请教如何打算抓住小猪、怎么分配吃小猪等，孩子们纷纷积极参与，逗趣的表演式互动，让孩子们有机会主动表达，读书气氛十分热闹。

教师在指导幼儿阅读中，要关注幼儿阅读经验的最近发展区，通过不同方式、手段，应用现代信息技术，赋能优化阅读指导策略。如小班刚入园的幼儿，引导幼儿根据画面说说图中发生了什么事等，中班的幼儿可以根据画面描述故事情节，大班的幼儿可以进行猜想情节、续编创编等。在阅读方式中，教师也可以探索开展多形式的阅读活动，对孩子的发展起到助推作用。以我园的阅读活动为例，每学期都会探索开展不同的阅读活动，集体阅读、亲子阅读、自主阅读、图书漂流、大带小牵手阅读、故事袋袋裤、故事大王、阅读打卡等活动。通过多元化的阅读，促进孩子阅读能力的提高，从而养成孩子良好的阅读习惯。

通过创设适宜的阅读环境、掌握幼儿发展水平、捕捉幼兒的阅读兴趣、关注幼儿的阅读经验、开展多元化的阅读活动等有效措施，切实帮助孩子提高阅读能力。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3——6岁儿童学习与发展指南，解读.

（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园 许琴萍）