浅析现代学生观视角下小学教育惩戒中的语言暴力问题

贾苗 徐凤玲

摘   要：教育惩戒是教育学生过程中不可或缺的手段之一。但由于对师道尊严理解有误、职业压力过大、校本政策不健全等因素导致小学教师教育惩戒中存在语言暴力的问题，这会影响学生的自尊心、学业表现和社交发展。为此，教师应树立正确的师生观、道德观，创设以人为本的管理、评价机制，缓解教师职业压力，加强师生法律意识，创造更加尊重、包容和有益的校园教育环境。

关键词：现代学生观；教育惩戒；语言暴力

中图分类号：G625.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）36-0011-03

小学教育是孩子学习和成长的关键阶段，但小学教师教育惩戒过程中可能存在语言暴力问题，致使学生的身心健康和全面发展受到阻碍或影响。现代学生观提供了一个有益的视角，以审视并解决这一问题。在文章中，我们将首先介绍现代学生观的要点，探讨小学教育中的语言暴力问题，并提出改进的建议。

一、现代学生观的要点

现代学生觀强调了学生是具有独立意义的主体、发展的人、具有个体与差异的人。现代学生观认识到每个学生都是独特的，具有不同的需求、学习风格和能力。同时也关注到了学生是不成熟的人，是一个正在成长的人，具有很大的不稳定性和可塑性，要用发展的眼光去看待学生。这使得，尤其小学教育阶段的教师应该重视学生的个性化，尊重学生的差异，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。

教师对“现代学生观”的理解，就是教师对学生的最基本的认识与看法，是教师的世界观、人生观、价值观、人才观等在对待学生的问题上的集中反映。任何教师都遵守着某种学生观，学生观是教师教育实践的基础，又贯穿于教育惩戒过程的始终，它直接影响到教师在教育惩戒中如何权衡方式，并最终决定语言暴力是否会出现，以至教育的成与败，直接影响所培养的人才。因此，对每位教育工作者来说，树立并深入理解现代学生观是非常必要的。

二、小学教师教育惩戒权中语言暴力的成因

从对教师语言暴力的研究来看，大多数的成因分析都来自教师自身素质、教育本质及师生关系性质等方面。其实，教师惩戒中的语言暴力问题也受到了传统观念、教师职业压力过大、忽视现代学生观、校本政策不健全以及缺乏培训等情况的影响。

（一）师道尊严的传统观念

师道尊严是一种将教师视为权威和知识传授者的传统观念，要求学生对教师保持绝对的尊重和服从。这种观念可能导致教师滥用权力，以言辞暴力的方式来惩戒学生。在传统观念的影响下，教师可能认为他们有权使用侮辱性或攻击性的言辞，以维护他们的权威，这很可能导致语言暴力问题。

（二）教师职业压力过大

小学教育阶段的教师通常需要处理大量的工作，包括备课、评估、管理学生行为等。工作压力过大可能使一些教师失去耐心，更容易产生语言暴力。此外，教师常常面临情感疲劳，因为他们需要应对学生的问题、家长的期望和教育制度的压力，这可能导致他们的情感爆发，采用不当的教育惩戒方式。

（三）当下教育管理未能深入理解消化现代学生观

在学校教育中存在忽视学生的独立意义主体的现象。这导致在实际教育惩戒过程中，呈现出对稳定和群体秩序的偏好和对自由、特别是对个体权利与自由的疏离。这种管理虽然对于培养学生的遵规守纪意识、尊敬师长的品格和服务社会的精神等具有促进作用，但学生在受教育过程尤其是被管理过程中基本丧失了主体能动性，其个性难以得到展示和发展。

（四）校本政策制定不健全

教育惩戒是一种教育手段，本质目的是为了纠正学生的价值观、行为偏差，是育人的方式之一。然而，教育惩戒却发展成为现代教室里的禁语，戒尺文化不但得不到教育生态环境的积极肯定，反而形成了“压抑、束缚、报复和否定主体的本质力量”。这很大程度上是因为我国中小学危机治理体现不健全，学校校本规章与程序制定缺乏规范性。致使教师在教育惩戒过程中对语言暴力的使用限制性不强，界定不够明确。

（五）缺乏支持和培训

很多教师在当下的专业培训中没有接受足够的关于教育惩戒和学生行为管理的培训。他们可能不了解如何处理挑战性的学生行为，没有足够的冲突解决技巧，因此会采用不恰当的方法，包括教育惩戒过程中使用语言暴力。

三、语言暴力对学生的影响

小学教师在教育惩戒中使用语言暴力对学生可能产生多种负面影响，这些不仅会影响学生的心理健康，还可能影响他们的学业成绩和社交发展。

（一）心理健康层面的影响

降低自尊心。当教师用具有刺激性的语言对学生说话时，学生作为心理承受能力正在建设和加强状态下的群体，自尊心会受到直接打击。因此，语言暴力可能使学生感到自尊心受到侵犯，导致他们对自己产生负面看法，降低自信心，增加焦虑和抑郁的风险。遭受语言暴力的学生可能会感到焦虑和抑郁，尤其是在长期遭受这种暴力时。

（二）学业层面的影响

学习兴趣下降。受到语言暴力的学生可能失去对学习的兴趣，因为他们可能将学校、教师与负面体验联系在一起。另外，学业成绩下降。由于心理健康问题失去学习动力，学生的学业成绩可能会受到影响，导致学习表现下降。

（三）社交发展层面的影响

一方面可能会产生人际关系的问题，遭受语言暴力的学生可能在社交互动中遇到困难，难以建立健康的友谊和关系。另一方面可能出现冲突和孤立，语言暴力可能导致学生与同学和教师之间的冲突，甚至导致他们在学校中感到孤立。此外有的学者研究表明，语言暴力可能对学生的自我认知和自尊心产生长期影响，甚至在成年后仍然存在。

四、小学教师教育惩戒权中语言暴力问题的改进建议

（一）以现代学生观看待学生

基础教育阶段教师的初心使命本应是培养德行兼备的接班人，教育工作者应以现代学生观的视角，尊重学生个体差异，在此基础上根据学生的个体差异来进行教育，避免使用侮辱性或攻击性的语言。教育环境应该以鼓励学生的主动参与为主要导向，通过积极的互动和鼓励来取代恶意的言辞。学校和教育部门还可以倡导观念变革，将焦点从惩戒转向支持和教育，包括采用更多基于积极行为干预的方法，以及提倡同理心和包容之心。

（二）加强教师专业培训

教师培训应当以参与一线教学的教育工作者、管理者为中心，培训讲师也应将自身也代入到教育惩戒的情境之中，协同多方力量共同面对教育惩戒过程中如何避免使用语言暴力的困境，帮助教师学习更有效的沟通技巧、冲突解决策略和情感管理方法。这有助于教师获得必要的知识和技能，更好地处理学生的行为问题，让教师重拾举起教育惩戒的勇气。学校还可以定期提供教师教育惩戒表现的反馈和评估，以帮助他们改进教育惩戒方法。

（三）建立心理健康支持系统

学校还应建立针对教师和学生的心理健康支持系统。教师层面，教育部门可通过系统性的心理健康咨询、教师职业辅导等，减轻教师的职业压力并帮助他们更好地处理情感压力，以降低教育惩戒中语言暴力的发生率，创造相互支持和尊重的教育环境。学生层面，教育部门应将心理健康教育纳入课程，教授学生如何应对负面情绪和处理冲突。这有助于学生更好地理解自己的情感，并学会积极的情感管理技巧。同时，学校可提供专业的心理咨询服务，供受到语言暴力影响的学生倾诉和寻求支持。心理健康教师帮助他们处理情感困扰，提供情感支持和应对策略。学校还需鼓励家校合作，家庭是学生心理健康的重要组成部分，因此家长的支持和理解也至关重要。

（四）健全校本政策

2020 年9月23日，我国出台的《中小学教育惩戒规则（试行）》，首次明确了教育惩戒的定义，使得教育惩戒规范化、细则化、明确化。教育惩戒从此有法可依。在国家立法的宏观背景下，学校层面应深入调研本校教師对惩戒权中语言暴力的认知、现代学生观的理解、学生家庭背景、家长对教育惩戒的态度等。根据实际情况，协同多方，对语言暴力做细分化的规定，明确定义语言暴力，并明确禁止教师采用侮辱性、攻击性、歧视性或恶意的言辞对待学生，从而构建成熟、系统的惩戒管理、监督机制。

从某种角度上来看，教育是通过语言来造就人才的。消除教师语言暴力是全方面的工程。既需要教师确立正确的师生观、道德观，进行良好的个性修养，同时也需要不断深化教育改革，创设以人为本的管理、评价机制，缓解教师职业压力，加强师生法律意识等。教师是人生成长过程中最为特殊的记忆符号，往往是学生终生或幸福、或痛苦、或庆幸、或遗憾的回忆。能够成为学生幸福的记忆符号，才应当是教师莫大的荣幸。

参考文献：

［1］孙   伟，瞿卫星.创新教育视界中的学生观的转换［J］.教育探索，2002，（03）：22.

［2］薄萌萌.试析教育惩戒的异化与回归［J］.现代教育论坛，2021，（04）：60～62.

［3］劳凯声.中国教育改革30年.政策与法律卷［M］.北京：北京师范大学出版社，2009.

［4］吴小春.给学生留下美好的记忆［J］.教育实践与研究（A），2011，（10）：1.