劳动在初中英语教学中的渗透

韩志娟 _ 北京大学附属中学石景山学校

劳动实践是素质教育的组成部分，为更好地实施素质教育，英语教师应积极探索英语学科与劳动实践的深度融合，让学生在劳动实践中巩固英语知识的运用，从而促进学生的全面发展。为达到劳动实践与英语学科的深度融合，应做到以英语教材为载体，开发劳动资源；以英语教学为依托，开展趣味活动，布置劳动任务，锻炼劳动技能，培养学生的劳动意识和劳动能力。

分析教材，找到切合点

英语教材是英语教学的重要工具，教材中的每一部分内容都是编者精挑细选的，利用好教材对学科教学起到事半功倍的作用。

例如，人教版英语八年级下册Unit 3 Could you please clean your room？探讨了中学生与家务的问题，是一个很好的劳动实践教育的融合点。在教学中，教师向学生提出阅读要求，带着课本中的问题去阅读，学生在阅读的时候就会更具有针对性。阅读完后，学生很容易就能找到Nancy妈妈生气的原因。部分学生会发现文中的Nancy和自己一样，觉得自己学了一天很累，回到家只想放松，从没想过帮助父母做家务；而自己的妈妈也会像Nancy的妈妈一样生气，辛苦工作一天回来还要做一整晚的家务。在这里，很多学生能与文中的Nancy共情。教师可以介绍一些学生力所能及的家务，如打扫卫生和做饭等，既让学生感受父母的辛苦，又给学生指明了自己力所能及的劳动。通过阅读，学生找到第二个问题的答案。故事的最后以Nancy趁妈妈不在家自己打扫完卫生，给妈妈一个惊喜而圆满结束。至此，学生对于做家务的重要性有了更深入的理解。

结合课程，开展趣味活动

完成课文内容的学习以后，教师可将课堂延伸，组织包饺子的趣味活动。教师将学生随机分成四个小组，小组之间先围绕饺子的制作材料与制作过程进行讨论。通过查阅资料与讨论可得出：制作饺子的材料有面粉、猪肉、葱、生姜、白菜、香菇及其他制作工具。饺子制作的流程是，准备饺子馅，然后用擀面杖擀出适量的饺子皮，把饺子馅放到饺子皮上，一次性不要放太多，将两侧饺子皮的中间捏紧。

教师此时只需要将制作方法进行总结并提供制作所需的材料，之后的流程就让学生自己合作完成。

该体验活动的设计目的有两个：一是学生自己动手包饺子，对节日的传统有更真实的体会，增强学生对传统文化的理解；二是让学生通过包饺子的过程真切地体会到劳动的不易以及劳动的成功体验，既激发了学生的劳动欲望，又增强了学生的动手和创新能力。

在整个活动过程中，学生用英语交流讨论，将所学的英语知识内化并用于日常的交流活动中，不光巩固了英语知识，又接受了劳动教育。

延伸课堂，升华劳动教育

通过阅读文章以及包饺子的活动，学生对劳动实践有了新的认识，有了动手的欲望。此时可趁热打铁，在课程结束之际，给学生布置两个课后作业：一是要求学生利用课余时间在父母的协助下完成掐丝珐琅工业的调查，形成英文报告；二是自主查阅菜谱，为父母做一顿饭。

把完成家庭作业作为课堂活动的延伸，让学生在日常生活中不断增强劳动意识，不断总结经验，形成自己的劳动技能，最终养成良好的劳动习惯。

优化学生评价体系，增强“劳教”融合

对学生的劳动实践进行评价可以优化学生的评价体系，打破唯分数论的单一人才评价模式，从不同的方面对学生给予肯定，增强学生的信心，对学生的终身发展起到积极的促进作用。

如教师可以让学生在社会实践后，将实践过程和感想写成英语作文，教师进行评价。不仅能提高学生的英语水平，还能提高他们在实践中运用英语的能力，培养其劳动技能。

总之，学生劳动意识及习惯的培养任重道远，教师要根据每个学科的学科特点，把具体劳动教育与教学过程相结合，将劳动实践渗透到日常的学习中，让学生在学习中感受劳动的意义，在劳动中提升自己的能力。英语学习可以丰富学生对劳动实践的认知，是一个很好的突破口。“教育”与“劳育”的结合，真正做到培养新时代需要的德智体美劳全面发展的人。■