探讨加强高校意识形态工作责任制的方法

吴海霞 付艳艳 张晓帅 詹丽英 车玉姝

摘 要：高校意识形态工作与高校人才培养、教育管理、教育质量密切关联，是高校实现立德树人目标，全面落实思政教育的关键。在高校合理制定意识形态工作责任制度，体现意识形态的主导权，有助于彰显高校办学特色，提高学校育人质量。对此，本文针对加强高校意识形态工作责任制的方法进行了探讨，以供借鉴。

关键词：高校；方法；责任制；意识形态工作

一、前言

意识形态工作是党工作的重中之重，只有保持正确的意识形态，才能促进社会和谐、稳定的发展。高校作为意识形态工作的主要阵地，需顺应时代趋势，制定科学、有效的意识形态工作责任制，不断提升工作的针对性、实用性。同时，无论是民办高等院校，还是公办高等院校，皆需以党的教育方针为指导，正确认知意识形态工作的重要价值，以此为高校党建工作及思政工作的实施提供有力支持。

二、加强高校意识形态工作责任制的意义

高校意识形态工作责任制指的是以制度化的形式回应意识形态工作，明确各方主体的职责。通过加强高校意识形态工作责任制，能转变意识形态工作的现状，促进意识形态工作的稳定化、常态化发展。具体而言：第一，高校意识形态工作的责任制实施，能使高校明确意识形态工作的任务及任务主体，合理划定意识形态工作的主体的责任界限，实现工作从思想层面过渡到实践行动的目标；第二，高校意识形态工作责任制有着强制性和权威性的特征，通过落实责任制，不仅能约束相关的工作主体行为，还能增强其主动完成意识形态工作的动力；第三，意识形态工作责任制是促使高校意识形态工作常态化及规范化的重要支持，只有高校自觉履行意识形态工作责任制度，才能推进意识形态工作的常态化、稳定化发展[1]。

三、加强高校意识形态工作责任制的方法

（一）增强各级主体的价值认同

为有效加强高校意识形态工作责任制，需要高校及时增强各级主体的价值认同，做好意识形态工作话语权的宣传，突破意识形态工作的束缚。

首先，高校需做好各级党员干部、党组织部门的意识形态工作教育，转变其错误观念，引领党员树立正确、科学的意识形态工作观念，避免意识形态工作责任制流于形式。同时，高校意识形态工作责任制的管理者和领导者同样属于工作的参与者、执行者，应站在高校意识形态工作责任制度实施的第一线，发挥自身的榜样示范作用，认真批评学校内部存在的错误倾向与观点，解决意识形态工作的问题，使各级主体能深刻领悟意识形态工作的价值内涵，有效提升意识形态工作责任制的实施效果。

其次，高校意识形态工作的话语权指的是保证意识形态的影响力以及学校内部的舆论控制的能力。通过正面宣传意识形态工作的话语权，有助于全面贯彻意识形态工作责任制。为此，高校要从思政教育和网络宣传两方面，做好线上线下话语权的宣传工作。一方面，思政教育是高校育人的重点，具备意识形态性及政治性的特征。因而，高校需将思政教育融入到教学的各个环节，以思政课程为切入口，把实践环节、理论传授，价值引领和知识讲解相结合，使学生在思政课堂的引领下，自觉抵制错误的意识形态；另一方面，当前社会已步入新时代，信息的传播形式和舆论生态出现了明显变化。高校意识形态工作责任制需做好网络教育工作，以正能量充沛、思想性和价值性高的网络内容，打造线上意识形态工作平台，使高校始终保持正面的意识形态。

（二）加强意识形态工作的监管

在高校意识形态工作责任制中，高校需加强意识形态工作的管理、监督和考核等工作，从多方面落实意识形态工作责任制。

首先，高校需结合意识形态工作责任制的目标，要求党委部门、下级党组织共同签订关于承担意识形态工作的责任书，并组建专门的督查小组，不定期或是定期前往各部门检查，了解其意识形态工作的落实情况。对于党员干部或部门人员存在的错误意识形态问题，要及时追责问责，加大惩罚力度，使人员能规范自身的工作行为[2]。

其次，高校需做好意识形态工作责任制的管理，建立专门的工作阵地，严格执行与落实“谁审批，谁负责”的全新工作审批制度。同时，可通过加强校园主阵地的宣传管理工作，避免师生在校园发布错误的意识形态言论；利用校园展板报、校园网站、校刊校报等，宣传主流的意识形态思想；做好校园的舆论监测工作，解决不良的校园舆论信息，以此提升高校师生的综合素质。

最后，针对高校意识形态工作责任制的落实，高校需根据严格督查、精准考核的要求，建立完整的考核督查制度，将考核工作有效融入意识形态工作责任制。具体可从以下几方面入手：第一，将考核工作嵌入意识形态工作责任的制度化管理环节，打造专门的意识形态工作考察体系，明确划分意识形态工作的考核方法、考核主体、考核内容和考核对象等，实现意识形态工作考核的有序化与规范化；第二，高校应将意识形态工作的考核与教学工作、科研工作，同检查、同部署，并针对意识形态职责履行不佳的教職人员实施一票否决制，以此保证意识形态工作责任制的有效性和针对性。

（三）明确划分意识形态工作责任

在当前时代背景下，高校意识形态工作责任制的落实，需明确划分意识形态工作的责任，构建协同配合且职责明确的工作责任体系，形成党员干部带头、党组织支持，党员参与的工作机制。

首先，党委部门需结合意识形态工作责任制的特点及工作要求，履行自身的管理职责与义务；学校校长与党委书记要发挥自身的带头责任；党组织部门、学校二级学院以及党政负责人员要履行意识形态的具体职责落实责任，掌握意识形态工作的根本性特征，以此为意识形态工作责任制的实施提供支持。

其次，意识形态工作责任制的落实是高校坚持正确办学方向的重要支撑。高校可利用意识形态工作的督查，提高自身的认知，主动安排与设计党委部门、党组织部门，学习先进意识形态的理论内容，逐步提高干部人员和领导人员的理论素养及思政修养，开阔其知识视野。同时，高校还可建立完善的意识形态机制，将意识形态工作与党建廉政、思政工作、考核述职、校园文明创建以及师德师风建设相结合，发挥出意识形态工作的激励作用和导向作用，使学校内部形成主流的意识形态，进一步增强高校整体的凝聚力[3]。

四、结语

综上所述，在高校加强落实意识形态工作责任制，能保证高校的稳定发展，使学校教育方针、发展方向符合党中央的要求。对此，高校需深度分析意识形态工作责任制的重要性及价值内涵，通过增强各级主体的价值认同、加强意识形态工作的监管、明确划分意识形态工作责任等措施，构建出全新的意识形态工作局面，全方面提升高校教职工及学生的素质，以此增强高校内部的凝聚力与影响力。

参考文献：

[1]史祝云.全面落实高校意识形态工作责任制[J].社会主义论坛，2022，（12）：25-26.

[2]王鹏，尹莎莎.加强高校意识形态工作的策略研究[J].河南教育（高教）， 2020，（03）：2-6.

[3]阮博.落实高校意识形态工作责任制的制约因素及其破解[J].思想理论教育，2019，（06）： 106-111.

作者简介：吴海霞（1981—），男，汉族，河北省邢台市巨鹿县人，硕士，毕业于河北科技大学，研究员，研究方向：大学生思想政治教育、日常管理。付艳艳（1992—），女，汉族，山东省东营市人，研究生，毕业于北京化工大学，助教，研究方向：思想政治教育。张晓帅（1987—），男，汉族，河北省石家庄市藁城区人，硕士，毕业于河北科技大学化工学院，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。詹丽英（1989—），女，汉族，河北省石家庄市桥西区人，研究生，毕业于河北科技大学，讲师， 研究方向大学生思想政治教育。车玉姝（1991—），女，汉族，黑龙江省海伦市人，硕士，毕业于齐齐哈尔大学，助教， 研究方向：思想政治教育。