螺旋式上升3B教学法在高中英语Extended Reading板块教学设计中的应用

董淑娟 刘雪园

摘 要：受传统应试教育影响，很多高中英语拓展性阅读课堂设计脱离了单元主题，缺少层次感，不利于发展学生的创新能力和实践能力。文章结合课例阐述了在高中英语Extended Reading板块教学设计中尝试进行螺旋式上升3B教学法的探索实践。

关键词：高中英语；螺旋式上升3B教学法；拓展性阅读

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）35-0035-04

螺旋式上升3B教学法是依托《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》），在高中英语课堂教学过程中不断尝试和积累的一种有普适性的新方法，符合国内外教学理念。教师在Extended Reading板块设计中应用螺旋式上升3B教学法能够解决目前存在的一些教学问题。

一、螺旋式上升3B教学法的内涵及原则

（一）螺旋式上升3B教学法的内涵

螺旋式教學讲究循序渐进和反复地教导某个概念，且随着时间的推移，概念不断被强化理解。3B教学法包括基于文本的浅层学习活动、深层理解活动

和超越文本的创意性活动，是一种从低到高、层层递进的教学模式。“3B”的具体含义指：（1）We read， based on the lines.（2）We understand， between the lines.

（3）We create， beyond the lines.

螺旋式上升3B教学法是指由低级到高级、由简单到复杂、从阅读到理解再到创造的教学方法。第一是基于英语学习的浅层阅读活动，第二是深层理解活动，第三是超越所学内容的创造性活动。螺旋式上升3B教学法在高中英语听力、阅读、语法、词汇、复习、写作等课堂设计中具有普适性，如在Extended Reading板块教学中的应用，能够以灵活多样的活动形式渗透至教学环节。通过螺旋式上升3B教学法，教师应在拓展性阅读教学中基于单元主题，辅助主篇阅读教学，激发学生的内驱力，帮助学生积极、自主、创意学习，从而提高教学质量，取得事半功倍的效果。

（二）螺旋式上升3B教学法的原则

1.教材编写的原则

《普通高中教科书·英语教师教学用书》编写说明对Extended reading板块提出了两点设计理念：（1）与

Reading 板块在话题、文体等方面互为补充，引导学生进一步围绕单元话题进行拓展阅读，理解和鉴赏中外优秀文化，拓宽视野。（2）设置概要写作、观点表达等活动，帮助学生提升语言能力和思维能力。

螺旋式上升3B教学法在高中英语Extended Reading板块教学设计中的应用可以在辅助主篇阅读的前提下，循序渐进地提升学生各方面的能力。

2.英语学习活动观原则

英语学习活动观分为学习理解、应用实践、迁移创新三个层次设计教学活动，而螺旋式上升3B教学法的浅层阅读、深层理解、创造性活动正契合这种规律。

3.阅读拓展性原则

拓展性阅读意在通过阅读对某一事物有更广阔的视野、更全面和深入的认识，是受主题约束且有明确指向的阅读。拓展性阅读板块实为单元主题语境下

“阅读”（即“主阅读”）板块在主题意义上的深入或延展。螺旋式上升3B教学法在Extended Reading板块教学设计中的应用，可以帮助学生拓宽视野，丰富知识结构，提高思维品质与能力。

二、螺旋式上升3B教学法在高中英语Extended Reading板块教学设计中的应用

笔者在2021年12月13日执教了一节市级公开课，

内容是译林版高中英语选择性必修三第二单元Out of this world的Extended Reading。下面就以这节课为例，

探讨螺旋式上升3B教学法在Extended Reading板块教学设计中的应用。

（一）设计沉浸式单元教学目标，落实螺旋式上升3B教学法

在单元主题语境下，本课例的四个教学目标的设计采用了螺旋式上升3B教学法。第一是基于词汇或文本的浅层学习活动，第二是深入词汇或文本的深层语篇理解活动，第三是超越词汇或文本语篇的创造性活动。教学目标设计具有可操作性和实效性，具体如下：

Learning objectives：

By the end of this class， the students will be able to：

（1）identify the structure of the passage.

（2）understand the reading strategies.

（3）write an ending of the passage.

（4）strengthen the desire to explore the unknown field in science.

（二）秉承学用理念进行设计，链接多模态新高考题型

《课程标准》倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式[1]。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维于一体的活动，

获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维能力，提高英语学习能力和运用能力[2]。螺旋式上升3B教学法可以把高考试题融入英语课堂，基于词汇、语法、语境不断深入，用听力、阅读理解、七选五、完形填空、语法填空、写作等题型展现英语学习的语境，实现与高考的链接。

1.基于文本的浅层学习活动

笔者根据关于“天宫课堂（Tiangong Classroom）”

的时文导入新课，让学生从一开始就沉浸在太空探索的主题语境中，引出话题“Why we explore”，然后让学生画出文章的结构图，引导学生从宏观层面理清语篇结构，培养学生浅层查找处理信息的能力。

2.深层理解活动

（1）阅读理解

笔者根据文章整体内容，设置5个不同类型的阅读理解题，与高考阅读理解题型建立联系。层层递进的“问题链”设计，能引导学生通过阐释、分析、判断等思维训练活动，进一步研读语篇[3]。

如：①What can we benefit from space exploration？

A. It may take us much time and lots of money.

B. It can expand our understanding of the universe.

C. It will enhance the quality of our lives on the Earth.

D. It can enable us to visit other planets in the solar system.

这道题提醒学生从关键词benefit入手，进行选择项的定位和解释。

②How does the author prove "It is in our nature to explore."？

A. By giving some examples.

B. By making a comparison.

C. By quoting a famous person.

D. By stating his own opinions.

这道题让他们寻找证明的方式，也可以用排除法。

③What does Paragraph 3 mainly talk about con-cerning space exploration？

A. Its important findings.    B. Its research process.

C. Its existing challenges.   D. Its major contributions.

这道题锁定第三段，考查学生对开头和结尾的理解。

④What is the author's attitude towards the future of space exploration？

A. Favourable.                     B. Intolerant.

C. Doubtful.                         D. Unclear.

这道题意在让学生在课文中找出表明态度的关键词。

⑤What is the author's purpose of writing the passage？

A. To explain how to explore space.

B. To tell a story of space exploration.

C. To present the reasons for space exploration.

D. To inspire the next generation to explore space.

這道题先让学生分析文章的结构，理解第1段最后的关键词why，再理清第2～6段的大意，最后总结。

（Keys： BCDAC）

（2）七选五

笔者在原文的基础上改编新高考题型——七选五，让学生脱离教材做题，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

In 1969， when Neil Armstrong first landed on the Moon， many people thought soon we would be regularly visiting other planets. 36 The reality is that space exploration is extremely difficult and dangerous. Some people believe it is a waste of the public purse and does nothing to improve our lives. Why do we continue to explore space， then？

37 From the very early days of human life on the Earth， our curiosity about the unknown has kept us adventuring into new places. While space exploration is a reality， we remain curious about the mysteries of the universe. With each space mission comes greater insight， thus motivating us to continue along the same path of adventure.

With technologies developed for space exploration， we can solve some big problems facing mankind， making our lives safer and easier. 38 Originally applied to the space shuttle launch， they have also been set up in the cities with a high frequency of earthquakes to protect buildings and save lives.

Although space exploration demands huge investment， it can actually bring great economic value. The global space economy is increasing by billions of dollars every year. 39 Jobs in the space industry go far beyond the astronauts. There are many support staff on the ground， such as engineers and research assistants.

Moreover， the amazing work can provide education and inspiration for the next generation. Such wonders as a space shuttle launch or astronauts walking on the Moon are incredibly inspiring to witness. These moments shape childrens lives forever and motivate them to become the scientists and engineers of the future. 40

A. This is clearly not the case.

B. It is in our nature to explore.

C. The universe is too mysterious to explore.

D. One of these is earthquake shock absorbers.

E. It can also provide a variety of career opportunities.

F. These scientific and technological advances can benefit societies in many areas.

G. When you've seen a man walk on the Moon， you grow up believing anything is possible！

（Keys： ABDEG）

笔者让学生先根据上下文解释选择项的理由，然后打开课本核对。比如：36题让学生关注空前的regularly visiting和空后的difficult、dangerous、waste和nothing相对比，37题根据空后的curiosity判断，38题注意空后的代词they和原词earthquake的复现，39题空后的jobs是同义话题，40题空前的astronauts walking是提示。

3.超越文本的创意性活动

本节课的写作训练是基于文本写一个结尾，结尾可以是去太空探险的另一个原因，也可以是一个总结段落。教师可以当堂展示学生的作品，锻炼学生运用语言表达自己观点态度的能力，为他们的高考写作做好语言和技能的铺垫，培养他们的创新性思维能力。学生的创意性写作内容举例如下：

To sum up， our curiosity or an understanding of the universe， which can help us solve problems facing mankind， bring economic value and inspire the next generation， is necessary for the development of space exploration.

這种课堂内容的生成体现了课堂的高度灵活性和开放性。在学习过程中，学生认识并发掘了自身的潜能，增强了自信心，为终身学习打下了坚实的基础。

三、结束语

本课以螺旋式上升3B教学法为指导，基于太空探险的主题，采用了由易到难的沉浸式整体阅读教学法，自然地将阅读以沉浸式单元主题语境呈现，并链接高考的阅读理解和七选五题型，最后训练了学生基于文本结尾续写的写作微技能[4]。沉浸式单元主题语境也激发了学生对太空探险的好奇心和对祖国太空探险成就的自豪感。情景化、层次性和结构化的阅读教学活动培养了学生的英语学科核心素养，真正形成了师生的合力，打造了极富魅力的“阅读—理解—创作”的拓展性阅读课堂[5]。

参考文献

中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

孟庆忠，赵莉蓉.新课标理念下“QA2I”中学英语教学活动设计[J].中小学英语教学与研究，2008

（8）：24-33.

谭达文.基于逆向设计的高中英语阅读教学活动设计[J].中小学外语教学，2022（3）：7.

张伊娜.探索主题语境下深度阅读教学的新思路：谈“拓展性阅读”教学的价值、意义与原则[J].教育视界，2019（25）：4-8.

申建华.“螺旋式”教学法在初中英语教学中的应用[J].中学教学参考，2015（27）：54.

基金项目：本文系国家新闻出版署2022年度出版融合发展（外研社）重点实验室专项课题“‘螺旋式上升3B教学法在高中英语课堂设计中的普适性探究”（编号：NKF2022BF59）的阶段成果之一。

作者简介：董淑娟（1971.12-），女，江苏赣榆人，

任教于连云港外国语学校，高级教师，本科学历。

刘雪园（1985.10-），女，吉林松原人，任教于连云港外国语学校，一级教师，研究生学历。