金融科技背景下金融工程专业“三维四段”人才培养模式研究

2023-02-24顾艳辉

创新创业理论研究与实践 2023年23期

顾艳辉

（九江学院经济学院，江西九江 332005）

金融科技是金融行业与科学技术的深度融合，运用科学技术处理传统金融行业难以解决的复杂金融问题。金融科技的发展推动了传统金融业的变革，金融产品创新速度加快，金融市场变化迅速，对金融人才培养提出了更高的要求[1]。金融工程融合了金融、数学、计算机等学科的理论知识，提倡运用工程思维创造性地解决复杂金融问题。因此，在金融科技背景下，提高金融工程专业人才培养质量，优化金融工程专业人才培养模式，具有重要意义。

1 金融科技背景下金融工程专业人才培养存在的问题

知识、能力与素质是衡量人才培养目标的三个重要维度，知识是基础、能力是目的、素质是保证[2]。但是，一些地方应用型本科高校对金融工程专业人才培养目标不明确，培养目标定位偏离金融行业市场需求。

1.1 金融工程专业理论课程设置与知识维度培养目标不符

专业课程设置未遵守循序渐进的原则。金融工程是一门交叉专业，对学生知识储备的广度与深度提出了较高的要求。有些高校的金融工程专业课程设置未遵守循序渐进的原则，学生缺少扎实的数理基础与推导能力，难以理解金融衍生工具非常复杂的定价公式；学生缺少扎实的计算机编程能力，难以对海量的金融数据进行深度挖掘与有效分析；学生缺少扎实的统计基础与金融软件运用能力，难以构建数量模型分析量化金融问题[3]。因此，课程设置必须遵守循序渐进的原则，复杂难懂的课程需建立在对前期基础课程熟练掌握的基础之上。

1.2 金融工程专业实训实践课程设置与能力维度培养目标不符

专业实训实践课程设置缺乏系统性与科学性。一是实训实践教学课时分配少，虽然近年来专业实训实践课时有所增加，但增加的课时都嵌入了理论课程，独立的实训实践课程较少[4]。二是实训实践教学课程设置缺乏系统性，无论是理论课程中的实训实践课时，还是独立的实训实践课程，彼此孤立、分散，未有效衔接。三是实训实践课程设置缺乏前沿性，偏向理论化，未将金融科技的前沿知识与实训实践课程有机融合。四是实训实践教学缺乏系统的评价机制，导致学生掌握的理论知识与实训实践脱节，难以促进专业能力培养目标的实现[5]。

1.3 金融工程专业素质课程设置与素质维度培养目标不符

专业素质课程设置缺乏价值导向性。一是部分学生对思政课程的重视程度不够，学习思政课程积极性不高，学习态度不认真。二是部分学生金融专业英语基础不扎实，金融英语期刊和文献阅读量不足，金融专业英语听说读写能力难以满足金融行业的需求。三是部分学生对金融职业素质培养不够重视，对金融行业业务流程不熟悉，对金融行业发展动态未深入了解，缺少对金融行业的实地考察与调研。四是部分学生的专业综合素质需要进一步提升，金融理论知识不扎实，数理推导以及对金融计量软件的使用不熟练，团队协作意识以及沟通表达能力有待提升[6]。

2 金融科技背景下金融工程专业“三维四段”人才培养模式的构建

2.1 基于知识维度的“四段”体系设计

知识维度“四段”模块层层深入，遵循金融工程专业知识构建规律[1]。

（1）通识教育（大一）：该时期课程主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、大学生心理健康教育、高等数学、大学英语、大学语文、大学体育、计算机基础、职业生涯与发展规划、金融专业导读等。

（2）金融理论（大二）：该时期课程以金融基础知识教育为主，要求学生重点掌握金融基础理论知识，主要包括：微观经济学、宏观经济学、政治经济学、金融学、会计学原理、证券投资学、国际金融学、保险学、金融工程学等课程。

（3）金融技术（大三）：该时期的专业必修课包括：金融科技、金融衍生工具、金融计量学、金融市场学、商业银行经营管理学、国际结算学、固定收益证券等。银行模块选修课包括：投资银行学、银行信贷实务、银行会计、等；证券模块选修课包括：证券交易、证券投资分析、证券投资基金等；保险模块选修课包括：财产保险、人身保险、再保险、责任保险、保险实务等。

（4）金融工程综合（大四）：该时期课程分成专业模拟实训以及实践教学两个部分。金融工程专业实训包括证券交易模拟、国际金融业务模拟、商业银行业务模拟、期货投资模拟、金融工程综合等；实践教学包括社会调查、专业见习、毕业实习、毕业论文等。

2.2 基于能力维度的“四段”体系设计

（1）根据金融工程专业量化分析能力，构建“教+证”双重量化分析能力培训体系[7]。一是增加金融科技仿真综合课程、金融大数据挖掘与分析课程、Python编程综合课程、区块链仿真课程，使学生了解金融工程量化投资运用的时代背景与发展方向；二是建立金融工程综合量化分析实验室，让学生学习Python、SAAS、Matlab 等计量软件，提高学生量化分析金融工程问题的能力；三是建立金融科技实验平台、大数据金融与区块链实验平台，提升学生将金融科技技能与金融行业发展相互融合并加以运用的能力[8]；四是提供学习平台鼓励学生考取CQF 证书，提高学生运用量化金融以及先进的机器学习技术解决复杂金融工程问题的能力。

（2）开展实训。一是认识实训，通过模拟沙盘，使学生掌握经济学、金融学、金融软件等金融工程基础专业知识；二是模拟实训，通过股票交易模拟、商业银行运营决策模拟、外汇交易模拟、期货交易模拟等实训，培养学生金融工程专业操作技能；三是业务实训，通过证券投资、商业银行、保险经营以及金融营销等业务实训，提高学生解决金融问题的能力；四是综合实训，通过校内外实习和综合实训，提升学生的金融道德修养和金融职业素养[1]。

（3）金融工程专业实践应用能力。一是优化金融工程专业实践培养方案，在实践方案中深度融合金融工程信息技术、金融人工智能技术、金融科技；二是鼓励学生积极参与各类金融竞赛与创业大赛，提高学生的综合能力；三是提供实践机会与平台，敦促学生到多种金融机构进行社会实践，熟悉金融机构运营模式，了解金融行业发展与前沿动态，培养金融职业素养[9]。

（4）金融工程专业创新创业能力，构建基于“政府-企业-高校-学生”多层次的创新创业能力培养机制。一是地方政府需要建立完善公平的利于创新创业的市场环境，建立创新创业平台，提供税费优惠减免等扶持政策；二是金融行业为专业教师挂职锻炼与学生实习提供机会，拓展学生实习的范围，指派具有丰富金融经验的专家担任创新创业导师；三是高校提升创新创业师资队伍的综合素质，提高创新创业课程设置的科学性与系统性，完善综合实验室和模拟仿真中心建设；四是学生学习创新创业知识，了解金融行业市场需求和发展动态，建立创新创业团队[7]。

2.3 基于素质维度的“四段”体系设计

（1）金融工程专业政治素质。一是巩固思政课程的基础地位，加大考核力度，使学生充分意识到思政课程的重要意义；二是将课程思政与金融知识传授有机融合，培养学生的使命感和责任感，具备良好的思想政治素质；三是加强对学生的世界观、人生观以及金融价值观的教育；四是在专业课程设置中充分融入思政元素，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养[10]。

（2）金融工程专业外语素质。一是鼓励学生认真学习公共英语，筑牢英语基础，尽早通过英语四六级考试；二是培养学生学习金融专业英语的意识，积极考取CFA、FRM、CQF 以及CFP 等金融行业英语证书；三是坚持阅读大量有影响力的金融英语期刊和文献，及时了解国外金融行业的最新发展动态与前沿知识；四是提高运用金融英语的能力，鼓励学生利用寒暑假到金融行业实习撰写金融商务文书，提高金融专业英语的听说与写作能力。

（3）金融工程专业职业素质。一是培养学生诚实守信、遵纪守法的优良品质，增强社会责任感，加强金融行业职业道德培训[11]；二是将金融职业素质培养融入教学、实训实践、实习的全过程中，将培养学生职业素养与金融行业实际运行紧密结合；三是培养学生的金融创新与服务意识，引导学生积极树立为国家、为人民服务的意识[12]。

（4）金融工程专业综合素质。一是夯实学生金融专业理论知识，此外还要掌握金融政策与金融法律相关知识[13]；二是强化金融专业研究方法，增强学生的金融市场调研能力与金融软件操作技能；三是促使学生掌握运用现代化、信息化、科技化手段去分析和解决实际金融问题的能力[14]；四是提升学生人际沟通、团结合作、组织协调能力，增强表达能力与金融文案写作能力。