立德树人背景下“弘毅教育”在中学教育中的实践与探索——以粤西地区某中学特色建设为例

林文明,车丽金

(1.湛江市第二十一中学,广东 湛江 524008;2.岭南师范学院 教育科学学院,广东 湛江 524048)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在指导思想和工作方针中,明确提出树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才[1]。当前,学生的学习问题、心理问题、品行问题越来越突出,他们的自理能力、抗挫折能力、社会生存能力也越来越令人担忧。在立德树人背景下,为解决这些问题,粤西某中学从自身的实际情况出发,挖掘提炼出了弘毅教育,制定了弘毅教育、彰显特色、健康成长的办学理念,以弘毅教育为突破口,深入持久地开展弘毅教育,使师生弘毅有为,奋发图强,逐渐形成学校弘毅教育特色,为师生播撒成功的种子,让弘毅精神在师生内心扎根、开花、结果。弘毅教育是该校在办学实践中凝聚的宝贵精神财富,是中华儒家优秀传统文化与现代教育思想的有机融合,更是立足学生全面发展、健康成长的集中体现。近五年来,该校结合办学历史与实际情况,要求学生树立人生志向、磨炼意志、锻炼品性,努力为志向和理想而奋斗。同时,启发学生从内心深处,把自强自律的精神内化为奋发前进的力量,从而引导学生发现自我、超越自我、全面发展。弘毅教育既是学校办学精神的传承和发扬,也是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。该校这一育人实践和探索对同等同类学校有重要的启示意义。

一、弘毅教育的精髓和内涵

(一)弘毅教育精髓:唤醒学生的内生动力

从本质上来说,弘毅教育的精髓在于唤醒学生的内生动力。一直以来,该校以弘毅教育为突破口,通过开展丰富的弘毅教育活动,构建弘毅教育体系,注重培养学生积极坚韧的心理品质与乐观向上的生活态度,关注学生的内心世界,塑造学生的美好心灵。由此培育学生健全的人格,激发学生的学习热情,唤醒学生的内生动力,促使学生从被动成长转向主动成长,把学习作为一种人生态度,一种价值追求,一种社会责任,最终达到弘毅成才的目的。

(二)弘毅教育内涵:立足学生的终身发展

弘毅教育的内涵在于立足学生的终身发展,它主要包括两大特征:一是以学生为本,这充分凸显了学生的主体地位,明确了学校是以学生的成长为出发点,关注学生的终身发展,遵循学生的身心发展特点、注重学生弘毅精神和成功品质的培养;二是教育回归终身发展,即坚持以学生的可持续发展为原则,着眼于学生的一生,立足挖掘学生的潜能,关注学生的成长需要,全方位培养学生的科学意识与人文素养。在提供学生发展的机会的同时,提供其更加丰富与深厚的精神涵养,从而促进学生的思想境界的有效提升,帮助学生更好地应对未来的困难与挑战,为学生日后的发展奠基。

二、 弘毅教育在育人中的实践探索

立德为先,树人为本。教育要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,培养德智体美劳全面发展的和谐的人。党的十六大以来,更是强调坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,要求教育致力于让每个孩子都能成为有用之才。在立德树人背景下,学校结合实际情况,对弘毅教育实践进行了如下探索。

(一)配置弘毅教育的一流设备

弘毅教育的充分开展离不开齐全的教育教学设备。为了做好弘毅教育的实践工作,增强弘毅教育的效果,该学校一直以来重视硬件建设。2016年,该校在教学设备上的投入1 000多万元,保障学校在弘毅教育方面的硬件设施建设。基于此,学校严格按照国家A级配备标准,积极优化教学设备。近年来,该校新增历史室、弘毅展览室、弘毅书画室、电教器材室、通用技术试验室、弘毅电子阅览室、仪器室、多媒体计算机室等十多间。另外,学校的体育卫生器材、设施设备均按省标准配齐,体育健身运动设施设备充足,能较好地满足师生对教学与健身的需要。

(二)创设弘毅教育的文化环境

面对学生缺乏生活的独立性和自主性,缺乏追求理想的坚定性和持久性,缺乏面对挫折的准备性和坚韧性等普遍的成长问题,该校为增强学生的弘毅意识,培育学生的弘毅情怀,针对学生的这类成长问题,对弘毅校园文化进行了精心设计。该校建设了丰富的弘毅文化景观,包括弘毅园(内含弘毅门和20米长的浮雕弘毅墙,包括中外名人简介、弘毅故事、弘毅名言以及弘毅文段等),弘毅宣传栏、弘毅厅、弘毅长廊等。同时,该校巧妙结合了现代信息技术,充分利用网络对弘毅教育理念、弘毅知识、弘毅事迹进行宣传。

(三)实施弘毅教育课堂教学模式

课堂教学是中学进行弘毅教育的重要育人阵地,变革传统的课堂教学方式是弘毅教育成败的节点。传统的课堂教学有三大中心——教师中心、书本中心和课堂中心[2]。弘毅课堂从这三大旧中心中跳出来,彻底更新了课堂教学观念,用新的育人理念来变革课堂教学模式,创造出符合素质教育的课堂教学模式。

根据实际情况,该校积极施行课堂教学改革方案,开展弘毅课堂教学模式,即五环教学模式(简称“20+25模式”),教师讲授时间等于或小于20分钟,学生自主活动不少于25分钟。弘毅课堂要经过明确目标和指导自学(5分钟)——分组合作(15分钟)——展示提升(20分钟)——巩固拓展(5分钟)等五个流程,让学生在课堂中充分获得自我发展的机会,提升自主学习和合作探究的能力。

(四)创新弘毅教育的实践活动形式

所有的教育成果,最终要体现在师生的行动上。弘毅教育不是空洞的说教和填鸭式的教育,它必须落实到学生的实践行动中去,让学生能够在学习和生活中充分了解弘毅教育,学习弘毅文化。该校积极创新弘毅教育的活动形式,采取“校内+校外”的弘毅实践活动模式,以校内为主,校外为辅,定期开展弘毅活动,促进学生增强弘毅意识,发挥弘毅精神。

校内的弘毅活动丰富多彩,主要包括弘毅教育大讲堂、弘毅阅读课、弘毅论坛、弘毅教育报告、弘毅教室评选,另外还组织师生积极参加朗诵弘毅诗歌、唱弘毅歌曲、讲弘毅故事、看弘毅影视等等。校外的弘毅活动主要包括野外主题郊游、社区服务、参观企业劳动等。此外,该校以社团活动为载体,建立弘毅演讲团、弘毅读书会、弘毅长跑队、弘毅田径队、弘毅记者团、弘毅文学社、弘毅武术队、弘毅音乐协会、弘毅美术爱好者协会等丰富的学生弘毅社团,鼓励学生从文体活动中锤炼弘毅精神。弘毅教育不是一蹴而就的,而是需要经过认真踏实的不懈实践。为此,学校鼓励学生积极参与到弘毅教育的实践中去。

(五)建设弘毅教育的专业教师队伍

学校有效开展弘毅教育,加强教师专业化队伍建设是弘毅教育的关键,采用三个抓好来加强弘毅教师队伍建设,一是抓好教师弘毅例会学习;二是抓好教师培训工作,丰富培训的形式,走出去与请进来相结合(走出去指教师赴省内省外、本市各中学学习考察,请进来指聘请高校教师给该校教师做培训工作);三是抓好教师的量化工作。基于此,该校打造了强有力的弘毅教师队伍,2016年春季弘毅教师配备共有25名:其中全国特色优秀教师1名,广东省南粤教坛新秀2名,参加国家培训教师3名,广东省名教师培训2名,广东省骨干教师培训10名,湛江市首批名校长培养对象1名,湛江市名教师2名,湛江市优秀教师4名。

(六)建立弘毅教育的管理系统

该校领导班子严抓弘毅教育思想的统一,坚持弘毅教育的管理体系,将弘毅教育落实到学校每周的工作安排中去,并严格执行;坚持学校统一领导、班主任监督的弘毅管理制度,对学生进行管理。在弘毅教育的管理工作中,学校领导积极发挥带头作用,亲自抓弘毅教育的管理工作,要求教师落实学生日常弘毅管理工作,引导学生做好自我弘毅管理,增强学生的弘毅意识,加强自我调控管理。

(七)构建弘毅教育的评价系统

教育评价是教育改革的指挥棒,对教育教学有重要的导向和推进功能,是教育综合改革的关键环节[3]。为此,该校建立了弘毅教育评价体系,包括教师弘毅评价系统和学生弘毅评价系统。教师弘毅评价系统是指学校把弘毅教育作为教师量化考核的重要指标,对于表现突出的弘毅教师,学校及时进行肯定表彰,同时给予此类教师评优评先的机会。学生弘毅评价体系,旨在通过全面的评价来引导和激励学生提升弘毅意识,培养成功品质,锻炼学生的能力,促进学生健康成长。在学生弘毅评价系统中,学校制订并试行《学生成功品质评价办法》,注意评价角度、评价主体的多元化,注意单项和综合、过程和终端、量化和定性、集体和个人评价的结合,构建多方位的评价系统。

三、弘毅教育在育人中取得的初步成效

近年来弘毅教育理念日趋成熟,在实践中结出了较为丰硕的教育成果。

(一)弘毅教育校园文化深入人心

1. 弘毅校园文化深受师生欢迎

该校开展以弘毅教育为主题的特色校园文化,受到了广大师生的热烈欢迎,在校园硬件和软件建设方面都取得了良好效果。在弘毅校园的硬件建设方面,学校充分利用已有资源,在保障师生的日常学习生活的前提下,将弘毅教育理念融入校园的一砖一瓦、一草一木,为师生们提供了润物细无声的教育,塑造的弘毅园弘毅长廊等弘毅文化景观深受师生们的喜爱。在弘毅校园软件建设方面,学校通过开展丰富的弘毅校园活动来增强学生们对弘毅校园文化的认同感和归属感,也受到了学生的一致好评。

为更客观地反映师生对弘毅校园文化的接受程度,学校对师生作了弘毅校园文化建设意见调查,并多次与学生进行沟通交流。师生纷纷表示很喜欢这样具有文化底蕴的校园,不仅让人心旷神怡,满满的弘毅文化气息更让人有一种春风拂面之感。

2. 弘毅精神得到传承和发扬

弘毅校园文化生活的点点滴滴,在师生的内心中播下了弘毅的种子。这主要表现在师生充分认同学校的弘毅教育理念,并对弘毅教育的理解更为深刻,不仅自觉将弘毅精神内化于心,更将弘毅精神落实到自己的行动中去。一方面,学生开始把学习当作一种人生态度、一种社会追求、一种社会责任,在该校的校纪校风检查中,学生的行为变得越来越规范,散发出积极向上的青春正能量气息;另一方面,教师增强了自身育人的责任感和使命感,积极加强自身学习,努力提高认识,争取为学生带来更好的教育。

(二)弘毅教育唤醒学生生命力量

1.学生的自我认识能力显著提高

弘毅教育旨在帮助学生勇于发现自我、超越自我、全面发展。相对过去学生普遍感到学习压力沉重,却不知道为何要学习的现状,弘毅教育的开展,则让学生重新找准了自己的定位,学生明白了自己在做什么,明白了自己为何而学习,将要为什么而努力奋斗。目前在自我认识能力上,学生普遍能客观地对自己进行深刻的认识,明确自己的优点和不足之处,并且在个人成长规划上,学生对未来的兴趣明显提升,大部分学生都结合自身实际情况,制定了人生的奋斗目标。

2.学生的自我管理能力大幅度提高

弘毅教育在学生的自我管理能力方面,同样取得了显著的成效。在学校的突击检查中,学生的自我管理和约束能力显著提高,学生的文明习惯明显改善,学生违纪行为大幅度下降。以2017年上半年为例,该校共计处分考试作弊、打架、上网吧、破坏公物、顶撞值周师生等学生28人次。下半年到11月为止,共计处分8人次,被处分人数明显减少。可见,弘毅教育对增强学生的自我管理能力具有促进作用。此外,学生开始主动学习《弘毅》校本教材的内容,自觉背诵弘毅名人名言激励自我,需要班主任去检查和监督的现象明显减少。

3.学生的弘毅成才意识明显增强

学生沐浴在弘毅校园文化中,充分认识到了抱负远大、意志坚强的弘毅精神是指引成功的方向。在该校开展的一项学生成功品质调查中发现,学生在自信、诚信、宽恕、谦恭、礼貌、节制、理性、惜时、勤奋、意志、高效、节俭、整洁、优雅等弘毅成功品质的评价上更倾向于把自己划为A等级,这体现了学生渴望形成弘毅成功品质,渴望成为弘毅出色学生。在弘毅校园之星、读书弘毅先进个人等各种评选及展示活动中,学生能积极进行自荐,把自己认为最值得自豪的一面展示给大家,这充分体现了学生弘毅成才意识明显增强。

(三)弘毅教育激励教师弘毅有为

1.教师的团结合作意识显著增强

在弘毅教育开展的过程中,全体教师增强团结合作意识,形成了教育合力。在对学生进行教育时,教师互相帮助、互相学习,切实做到引导学生塑造良好的心理素质,鼓励学生志存高远、磨炼坚强的意志。在弘毅教育的实践中,教师们成为了弘毅发展共同体,共同为弘毅教育事业而努力。

以开发校本弘毅教材为例,教师在校本弘毅教材的开发上都发表了自己的意见,并就教材开发存在的问题进行了深入的讨论,教师们协助攻关,最后与学校负责开发教材的专门人员一起进行了教材编写,形成了具有较强针对性的校本弘毅教材。

2.教师的弘毅进取品质得到培养

在弘毅教育的实践中,学校注重加强教师队伍建设。由此,该校抓好了教师例会学习、培训工作和教师的量化考核工作。这些举措不仅促进了教师自我专业能力的提升,更是培养了教师的弘毅进取品质。教师们积极参与其中、磨炼提升自己,在各级各类比赛如班主任专业能力大赛、优秀德育论文评比、读书征文比赛等活动中均荣获佳绩。

(四)弘毅教育助力学校特色发展

1.学校的弘毅教育品牌形成

弘毅教育是学校的生命力所在,学校从实际出发,挖掘自身潜在的校园文化,对师生进行深入持久的弘毅教育。弘毅教育培养了师生弘毅进取的品质,激励了师生弘毅有为,形成了该校独特自主的办学特色。目前,弘毅教育已成为该校的特色品牌,在近几年的弘毅实践中,取得了极佳的效果。

2.学校的弘毅特色教育获得认可

弘毅教育实施以来,学生找到了自己的发展目标,在学习上的自觉性、主动性也明显增强,学风更加浓郁。基于此,学校的弘毅特色教育获得了家长们的大力支持,社会舆论对学生的评价也越来越好。在最近召开的家长会上,家长们对学校的弘毅教育表现出浓厚的兴趣和充分的肯定。此外,该校实施弘毅教育以来,也受到了国家和政府的大力表彰,学校先后被评为全国、省、市读书活动先进单位,广东省依法治校示范学校,湛江市德育示范学校,湛江市高考先进单位等,取得了湛江市特色文化校园、湛江市紧急避震演练示范学校、湛江市足球学校、湛江市田径项目传统学校等荣誉称号。

3.促进学校快速向优质学校转型

弘毅教育的实施,解决了当前学生缺乏生活的独立性和自主性,缺乏人际交往的宽容性和灵活性,缺乏追求理想的坚定性和持久性,缺乏面对挫折的准备性和坚韧性等一系列问题,真正为学生的终身发展服务,做到了让教育任务回归教育本源,极大地提升了教育教学质量。同时,弘毅教育铸造出的办学特色,有效地增强了学校的综合实力,开创了一条将薄弱学校转型发展为优质学校的新路径,极大地促进了该校快速向优质学校转型。

四、结 语

立德树人是教育的根本任务,是培养德智体美劳全面发展人才的基础,而教育教学的各个环节都需要学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面的配合,加强弘毅教育就是切实加强和改进未成年人思想道德建设和思想政治教育工作[1]。苏霍姆林斯基说过,若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务[4]526。在家校协同育人方面,学校组织家长弘毅委员会和家长弘毅活动日等弘毅家校交往互动活动,搭建家校网络沟通平台以增强学校教育与家庭教育的联系,凝聚家校教育力量,最后推动家校双方共同承担起育人责任。在社会教育配合方面,学校弘毅教育不断创新育人途径,在实践中融入现代信息技术,积极挖掘弘毅网络教育资源,面向全体学生,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

立德树人背景下的弘毅教育的有效开展,不仅成为学校落实学生德智体美劳全面发展任务指标,也成为了培育弘毅有为的社会主义建设者和接班人的重要途径,更是极大地推动了学校的发展,促进学校形成自身的办学特色。以弘毅教育为抓手,深入实践,继续提高学校的教育教学质量,推动学校弘毅教育特色持续发展,也为同等同类学校的教育发展提供了一条可借鉴道路。