无形画，有形诗
2023-02-23蒋微波
蒋微波
“诗是无形画，画是有形诗。”要想在小学美术教学中，让画有诗意，教师一定要在具体的美术教学中培养学生的意境感，要让学生在绘画欣赏、创作中发散思维、充分想象，从而为学生美术理论学习以及美术创作学习奠定坚实的美学基础。
一、让画有意境
小学是培养学生美学素养的关键时期，在美术教学中，教师要有创新思维，摆脱传统的照本宣科，要培养学生的意境感，让学生在美术学习中心中有诗、眼中有画，这样不但能培养学生对古诗词的欣赏水平，也能提升小学生的绘画能力，使他们的绘画创作更有灵性，充满生命的活力。
【活动片段】
以“时间告诉我”教学为例：
活动1：多媒体为学生呈现一个谜语：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。”
师：同学们谁猜出这个谜语了？
生：是钟表。
师：对，是钟表。同学们，那你们生活中见过的钟表都是什么样子的？
生1：圆形的。
生2：有方的，也有多边形的。
生3：还有梅花形的。
……
师：这么多形状的钟表。同学们可知道钟表也有它独特的发展历史，接下来我为你们讲讲钟表发展的一些故事。
教师一边用PPT呈现学生刚才说过的不同形状的钟表，一边给学生讲钟表的历史，以及与钟表有关的一些有趣的故事等。这样不但能启发学生的想象力，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望，还能培养学生的学习兴趣。
活动2：用多媒体呈现活动内容：请学生展开想象，动手画一画，或者动手制作你们心目中的钟表，要有美感、有意境、有想象。
然后，教师把学生分成小组，让学生互相帮助、互相协作，动手绘画或者制作钟表。在这个过程中，教师可以一边巡视，一边鼓励，一边指导，并给学生用美术语言渲染气氛，使学生画出意境感，让学生感受到教师也参与其中，从而激发其创作的兴趣。
二十多分钟后，有学生交上了他们的作品（如图1，图2）
■ ■
图1 图2
只要学生的创作不是中规中矩，画出自己心中的钟表，并有想象、有突破，哪怕缺少意境感，教师在鼓励、分享中也要为学生的创作渗透一些情感与意境感，培养学生想象力、意境感的同时，也要充分给予学生鼓励，激发学生绘画创作的兴趣，以及为美术学习打下基础。
活动3：请学生周末观察一下，在同一时间段，家人各自会干什么？画下来，下一节课与大家分享。
如果让学生观察后写作文，学生可能会有些压力。但是涂涂画画是小学生感兴趣的活动，培养学生兴趣的同时，也能陶冶学生的情操与动手能力。并且从第二节课收上来的绘画作品看，学生的想象力很丰富，有一个学生呈现的绘画内容是《星期天早上的10点》：我在写一篇名叫“我的弟弟是球迷”的作文；爸爸坐着9路车去办事；妈妈在厨房忙碌；弟弟在打篮球。画中既与真实的生活非常贴切，又有学生的想象，充满温馨的生活意境感。
二、诗与画结合
一幅好的画，你能从中看到诗，一首好的诗，你也能从中看到生动的画面。在小学美术教学中，教师要有意识地把诗与画结合起来，让学生看到诗就有创作画的冲动，看到画就有作诗的想法。这样才能真正调动学生的积极性，让学生在美术学习中去体验、去享受，从而陶冶情操、净化心灵，让新时代的小学生有超凡的气质。
【活动片段】
以“妙笔生花”教学为例：
活动1：多媒体为学生播放美术短片《山水情》，让学生在感受故事的情感中，感受水墨画的诗意与意境，激发学生的学习兴趣。
学生欣赏的同时，教师给学生讲解水墨画。水墨画顾名思义为水墨所作的画作，主要是以我国特有的材料——墨加清水，然后在宣纸上挥毫泼墨，作出不同层次的一种绘画作品，远看有画有诗，层次分明，近看画笔流畅，一气呵成，温婉中透着遮盖不住的气势。
师：同学们，老师让你们预习的时候了解过水墨画，你们说说，水墨画有哪些工具？墨分为几色？它的构成元素是什么？
生1：水墨画的工具有：毛笔、墨水、砚台、宣纸。
生2：水墨画的墨色有：焦、浓、重、淡、清。
生3：点、线、面，好像是水墨画的主要构成元素。
师：同学们回答得都很对，你们想不想与老师一起创作一幅水墨畫呢？咱们根据一首诗来完成一幅水墨画吧？
小学生听到与老师一起创作画兴趣很浓，积极参与。他们选择了李白的《早发白帝城》作为创作依据。在创作过程中，学生不但动手画，还交流想法，你一句，我一句，他一句，再加上笔者的指导或者偶尔也画几笔，一会儿工夫，笔者与学生就把李白诗中的景色画了出来。虽然不太贴切，但是学生兴致很高，创作热情不减，所以为“妙笔生花”这一节的有效教学创造了条件。
活动2：用多媒体给学生呈现水墨画作品，让学生欣赏（如图3、图4）。
■
图3
■
图4
学生讨论图3、图4画了什么，用了什么画法等，仔细观察，在欣赏中想象，看到画能否想到什么诗。
师：同学们，看到这两幅画，你们能想到什么诗吗？
生1：老师，第一幅画让我想到了杨万里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”但是这幅画，不像“小荷才露尖尖角”，像是已经枯了。
生2：老师，第二幅画我想到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼《题西林壁》中的两句诗。
……
（设计意图：虽然学生的有些想法与诗作不是很贴近，但是能让他们通过欣赏画，想到一些诗句，这不但是学科间的融合，也是学生想象力以及美学素养的体现。尤其是小学生，教师让他们欣赏画，其真正的目的是要激发他们心中的诗意、美感，让他们看画想诗，诗中有画，画中有诗，才能真正陶冶学生的情操，培养出学生不一样的气质，让学生享受美术学习，增强在学习美术时的体验感。）
活动3：多媒体为学生呈现练习，让学生自己选择一首诗，并把它画下来。
这样的题目容易调动学生的积极性，有的开始画杜枚的《江南春》，有的画白居易的《忆江南》；有的畫起了苏轼的《题西林壁》；有的动笔画起了李白的《望天门山》；有的开始画王之涣的《登鹳雀楼》等。
显然，在学生的眼里每一首诗都可以成画，每一幅画都可以成诗，这不但是美术教学的另一层意义，也是新时代小学生丰富精神的体现。这不但让学生把中国几千年的传统文化融入画中，画出自己所理解的“诗中画”，也让学生在绘画创作中再一次走进古诗、传承古诗、传播古诗，从而使经典传统文化艺术得以传承与发扬。
三、自主创作
诗在我们的生活中，画也在我们的生活中。小学生由于生活经验有限，他们在美术学习、创作中总是没有素材。为此，教师要结合教学内容，以学生熟悉的生活为蓝本，让学生通过课堂教学视频，感受线条的变化，欣赏点和面的不同，然后创作出自己的绘画作品。
以“妙笔生花”教学为例：
活动1：学习了“妙笔生花”，请学生回顾“妙笔生花”这一节的知识内容，然后拿出画笔，把生活中喜欢的事物、景物，一花一树、一物一景画下来。
放开手脚自由创作是小学生比较喜欢的学习形式，既符合小学生的天性，也能培养小学生的想象力、创造力，更能吸引小学生积极参与。所以，不到一节课的时间，学生结合生活经验，画出了自己心中的图画（如图5、图6、图7）。
■■■
图5 图6 图7
虽然从学生的作品看，他们的画法、线条和点面的运用还比较稚嫩，但是画中既能看出学生心中的美好生活，也能看出诗意、诗情。
（设计意图：以生活为蓝本的创作过程，既能解决学生无素材可画的情况，也让学生面对熟悉的一景一物容易落笔，不但能调动学生参与绘画创作的积极性，也能让学生在创作过程中消化知识。）
活动2：用多媒体呈现一张半成品的画，教师在半成品的画上进行创作，给学生讲解为什么要在某一处落笔、用墨的轻淡、线条的走向等。
（设计意图：在创作半成品的画的过程中局部可以放大，有利于学生仔细观察，不但能让学生进一步掌握用笔、用墨的技巧和特征，还能帮助学生内化知识、外化能力。）
四、欣赏绘画作品
在美术教学中除了绘画创作活动之外，更要组织学生进行绘画欣赏。一是可以欣赏一些名家的画作，拓展学生的创作思路，增长学生见识，提升学生的审美能力；二是可以欣赏同龄学生的优秀绘画创作，让学生在欣赏中学习知识，积累经验。
活动1：用多媒体为学生展示几张同学们的优秀画作，让大家欣赏、评价、交流。
教师可以引导学生从绘画的布局、线条、颜色搭配、配图的比例等来欣赏画作，说出自己的感受。
生1：颜色搭配得很自然，我很喜欢。
生2：这幅画看着很生动，让我想到了“栩栩如生”这个成语。
……
欣赏别人的画作就像看别人的文章一样，能看到其优秀的一面，同样也能以旁观者的身份看到不足，让学生学习优点，规避不足，从而为提升学生的创作能力打下基础。
活动2：同学们，我们学习了“妙笔生花”，请画出你心中最美的画，并说明你的画里有什么内容？怎么画的？点和线在你画里的作用？等等。
（设计意图：这个活动与设计既能让学生在绘画过程中有明确的目标，知道自己要画什么、怎么画，还能增强学生的专注力，强化学生的绘画主题，提高学生绘画创作的速度与质量。）
（作者单位：兰州大学附属学校）
编辑：温雪莲
