家校联动视域下小学体育家庭作业设计与实施——以小学五年级篮球大单元教学为例

吕娟 常州市新北区孟河实验小学

很多学校都非常重视文化课的教学效果，将文化课的考试成绩作为评估学生的主要因素，有时候甚至会忽视学生的身体素质。但在近年来的教育教学改革中，学生身体素质的健康发展逐渐得到重视，尤其是体育课时数有所增加，家庭作业与体育锻炼融合。小学体育布置家庭作业时需要与家庭合作，利用家校联动的方式引导、督促学生完成作业，提高学生体育锻炼能力，提升其身体素质，实现体育教学目标。

一、家校联动启动模式

在家校联动教学中，要想保证该方法顺利启动，需要家长与学校的交流、各类型活动的设计和实施等，为家校联动创造条件，进而保证该方法在教学中的应用价值。首先，促进学校与家长的交流。家校联动，简单来说就是学校和家庭之间保持密切联系，并且形成一定的默契度，这样才能在教师付出、家庭配合的情况下取得较好的教育效果。学校和家长要保持沟通，经常与体育教师沟通，在家长会等活动中，也可以邀请体育教师参与，彼此交流对体育教学的看法和意见，为家校联动创造良好的条件。其次，定期组织一些活动。除了运动会和家长会之外，学校还可以组织其他类型的活动，如趣味性比赛、传统节日活动以及亲子比赛、跳远等多元化的体育活动，既增加了体育活动的趣味性与可看性，又突出了家长与学校的密切配合。在活动过程中，家长与教师、家长与家长，彼此之间可以展开面对面的交流，交流效果更好，可进一步强化家校联动模式应用的有效性[1]。此外，学校和家庭之间实现互相的实时监督。家长、班主任以及体育教师都需要针对体育教学中的家校联动探索科学的方法，不讨论文化课内容，只分析如何布置合适的、科学的家庭作业，寻找家长配合学校完成体育家庭作业的方法，时常交流一下心得体会，体育教师可以说一说都讲解了哪些运动技巧、带领学生做了哪些活动、有哪些家庭作业、锻炼时需要注意哪些等；家长也可以说一说学生在家时是否认真完成作业、是否做到监督工作。这样教师和家长在学生体育锻炼方面的言行都做到了透明化、公开化，彼此之间可以互相监督，共同推动体育教学活动的发展。

二、家校联动视域下小学体育家庭作业设计与实施价值

首先，有利于督促学生学习。在小学阶段，很多学生都的自制力不强，是一个好动、爱玩的年纪，对于很多事情只有新鲜感，没有坚持下去的耐心和决心，此时需要学校和家庭共同制定一个有效的监督方案。家校联动应用在小学体育家庭作业的设计与实施中，能够规避家长什么都不管，只依靠学校的现象，也能够避免学校对于学生家庭作业监督不到位，单纯依靠家长监督的情况，促使家长和学校都参与到学生的体育锻炼活动中，从而对学生实施科学的监督，但是需要保证适度性，避免引起学生的逆反心理，增加学生体育锻炼压力。其次，有利于家长和学生进行情感上的沟通。很多家长都会忙于工作，有的学生可能需要自己解决吃饭、上学等问题，双方交流的空间和时间较少，而家校联动需要家长参与到学生的家庭作业中，能够增加双方交流的时间，便于进行情感上的沟通。无论家长是监督学生完成体育作业，还是家长陪同学生共同完成作业，都会参与到学生的活动中，能够增进学生和家长的情感，能够减少学生的孤寂感，家长也能够意识到参与学生活动的重要性，逐渐形成参与意识。此外，有利于改善学生的教育环境。学生的教育不仅需要良好的学校环境，家庭环境同样会对学生的成长产生很大的影响[2]。每个学生的家庭环境都具有独特性，有的家长可能是教授、有的家长可能是普通工人、有的家长可能文化水平不高，如果家长无法在辅导文化课方面给出帮助，那么就要尽量营造良好的氛围。但是在体育家庭作业方面，更多的是需要体力付出较多，对脑力的要求相对较少，家长在营造体育运动氛围时相对容易，且家长成功参与的可能性更高。因此，家长可以在家校联动的背景下，积极参与学生体育家庭作业活动，改善学生的体育教育环境。

三、家校联动视域下小学体育家庭作业设计与实施措施

（一）布置有针对性的作业

家校联动下的小学体育家庭作业设计与实施，教师需要找到既全面又有针对性的作业内容，保证学生每天都能够在家庭环境下锻炼身体。首先，教师布置的家庭作业要体现出不同的体育素质，又要保证作业的趣味性。其次，家庭作业要具有灵活性，能够随着气候变化、季节变化以及学生身体素质变化等做出针对性的调整。例如：教师在布置篮球作业时，要保证教学内容的针对性，充分发挥出家长的引导作用。基于大多数五年级学生可以接受的训练强度，教师可以将作业设置为跑步训练，每天跑步时间大约半小时，这样便于强化学生体能，可以使学生在篮球场上始终保持良好的体力，增加学生在篮球运动中获胜的可能性；同时，设置跳跃作业，以此训练学生的弹跳能力，便于提高学生投篮的准确性。跑步和跳跃训练结合起来，体育家庭作业的针对性得以显著突出，学生的篮球运动能力显著提升。此外，在完成家庭作业的过程中，如果有个别学生身体素质不强，可以循序渐进，逐渐增加训练强度，改善学生身体素质。在这个过程中，家长需要监督学生，如果学生没有完成任务，需要将真实情况告知教师，双方分析学生没有完成的原因，寻找解决办法，使学生在完成作业的前提下掌握篮球运动技巧，实现篮球大单元教学目标，并且切实提升学生的身体素质，提升家校联动的应用价值。

在设计与实施针对性的作业时，教师还可以从季节和学生居住地点出发，保证体育家庭作业完成的便利性，并且保证体育家庭作业内容的丰富性。春季时可以通过调高锻炼学生的弹跳性；夏天比较热，可以布置晨跑作业，让家长和学生感受清晨时清新的空气......不同季节设计不同的家庭作业，能够尽量发挥出季节的优势，并且利用好学生的兴趣爱好，选择与篮球运动关系密切的内容布置家庭作业，进而在家校联动的背景下提高体育家庭作业质量，提升教学质量。

（二）增强家庭作业科学性

增强家庭作业的科学性，需要体育教师从学生的年龄特点出发，考虑学生的体育运动兴趣和能力，同时结合家长的监督和引导能力，设计合适的家庭作业模式和内容。在体育家庭作业的设计与实施过程中，需要教师保证循序渐进、张弛有度，保证作业符合学生的成长需求；与此同时，教师需要充分利用家校联动的优势，积极与家长沟通，及时了解学生作业完成情况以及意见等，对家庭作业进行调整。例如：五年级的篮球大单元教学中，体育教师可以与家长沟通，了解学生在家庭中的学习和生活安排，同时结合学生在学校期间表现出来的体育运动能力，布置合适的家庭作业。对于运动能力较强的学生，在篮球运动中可以增加技术性动作训练；如果学生的运动能力一般，教师可以指导家长带领学生做一些简单的动作，让学生在运动过程中放松下来；对于不喜欢运动的学生，教师可以布置一些篮球游戏，交给家长游戏的方法和注意事项，家长与学生共同游戏，激发学生体育运动兴趣，并且完成家庭作业。通过完成体育家庭作业，学生的体育运动能力不仅能够逐渐提高，对体育运动的兴趣也会越来越浓厚，从而提升小学体育教学效果。

（三）通过家校联动落实家庭作业

家长对学生的言行有着直观且潜移默化的影响，可见家庭环境对于学生体育锻炼积极性和效果有很大的影响。家校联动可以为体育家庭作业的有效落实搭建平台，将训练、评价、奖励等融合起来，引导并鼓励学生参与不同的作业中，提高体育教学质量的同时，促进学生在体育方面的个性化发展[3]。例如：篮球大单元的教学中，学生不仅需要通过作业掌握运动技巧，还需要激发学生对篮球的兴趣，要发挥出家长的引导、监督作用。首先，教师要重视家长意识的改变，使其意识到引导学生完成篮球家庭作业的重要性。学校可以组织家长参与篮球有关的培训活动，使家长掌握指导学生的科学方式，家校联动以此培养学生的篮球运动兴趣。与此同时，学校需要与家长建立良好的合作机制，让家长对引导和监督学生的过程中分析、讨论运动过程中存在的问题。为了保证能够将学生作业完成情况及时且准确的反映给教师，教师可以建立一个微信群，家长可以将学生完成作业的视频发在群中，家长之间也可以互相商量，寻找指导和监督学生的方式，并且分享学生篮球运动过程中遇到的问题，为教师优化家庭作业模式和内容提供可靠的依据，也有利于发挥家长的指导和监督作用。这样不仅能够落实体育家庭作业，还能够促使学生养成良好的运动习惯，提高学生体能。由此可见，小学体育教学中，可以在家校联动视域下落实家庭作业。

（四）优化家庭作业的验收环节

验收家庭作业是小学体育在家校联动视域下进行有效教学的重要措施，是不可缺少的环节。教师需要了解学生家庭作业完成进度、掌握家庭作业落实情况，针对家校联动建立动态化的联系措施，对家庭作业实施常态化管理，进而在家校联动背景下发挥出验收环节的真正价值。例如：五年级的学生已经形成一定的体育锻炼习惯，教师可以利用这一习惯布置家庭作业，将篮球大单元教学的内容融入作业中，并且在制定验收标准时，将学生完成篮球任务的积极性以及运动习惯作为标准之一；同时，篮球运动中的运球技巧、投篮技巧以及体能等都融入验收中。教师在设计作业时，不仅需要与家长积极沟通，展开合适，还需要在验收学生作业完成情况时与家长交流，这样才能提高家庭作业设计与实施的科学性、有效性。家长可以将学生完成家庭作业的情况作为依据，以此了解学生篮球运动时的真实情况，并且鼓励家长走入校园，在学校组织篮球比赛，这样学生就会展示出自己真正的实力，进而对学生家庭作业完成效果展开全面验收。这是因为在比赛过程中，学生的体能、篮球运动技巧、临场应变能力等都会直接表现出来，从而保证家庭作业验收环节的合理性、全面性，进而提升体育教学水平，最大限度发挥出家校联动的作用。

（五）对家庭作业实施科学评价

评价是教学活动中不可缺少的环节，教师会以多种形式对学生学习情况展开评价，即便是家庭作业也需要科学的评价。在评价时，需要教师做到客观、真实，且充分发挥家长的作用，不仅监督和辅导学生完成作业，还有利于全面对学生展开评价，可进一步增加评价的客观性以及有效性。例如：教师在布置篮球运动时，可以从学生篮球运动的基础能力出发，选择合适的作业内容和方法，在设计家庭作业时要考虑学生合作意识的培养，并且从简单的内容逐渐过渡到复杂，逐渐加大篮球作业的活动量。同时，教师要指导学生几个有一定难度的动作，使其符合五年级学生的篮球运动能力，对学生进行娱乐教育，并根据家长的反馈定期进行评价。如，投篮技巧是篮球运动中学生必须要掌握的技能，此时对学生进行评价，不仅需要评价学生投篮准确性，还需要评估学生训练过程。如果学生投篮的成功率相对较低，但是完成家庭作业的过程非常认真、积极，严格按照教师的指导训练，并且接受家长的监督；如果家长单一的从学生投篮结果的角度给出评价，教师可以适当的利用语言对学生加以鼓励，确保学生在心情愉悦的状态下完成家庭作业。此外，教师在分析和评价学生家庭作业训练过程时，要评价学生训练时的情感态度，借助学生的自我评价、互相评价，帮助学生了解自己的优势和不足，进而在完成家庭作业的过程中获得成就感、愉悦感。由此可见，在家校联动视域下设计与实施小学体育家庭作业时，教师要重视家庭作业的评价，并采取多元化的方法、借助多样化的途径，全面评价学生家庭作业完成过程、情感以及结果。

四、总结

体能素质是一个人健康成长和发展的一个根本因素，最好是能够从小培养，而小学阶段学生的压力较小、精力也很好，此时适当的进行体育锻炼，布置适量的体育家庭作业，能够提高学生锻炼的积极性。家校联动应用在小学体育家庭作业的设计与实施中，可以加强学校和家长的监督，能够保证学生按照要求完成体育家庭作业，便于提高学生体育能力、提升体能素质。因此，在体育家庭作业的设计与实施中，可以积极、合理的应用家校联动措施。