面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升探究

张 青

(合肥职业技术学院,安徽 合肥 230012)

随着新时代高校人才培养改革不断守正创新,高校人才培养理念和模式也处于与时俱进之中。在新时代高等教育领域,自2018年新商科概念提出后,新商科人才核心素养的培养越来越受到各方面的普遍关注。作为为新商科毕业生提供大量岗位的小微企业,对新商科人才的需求极大。但值得关注的是,近几年却出现一方面小微企业招工困难,另一方面高校商科人才就业难的问题。究其原因,小微企业的人才需求与新商科人才核心素养提升适配度较低这一原因引人深思,所以新时代深入推进高校人才培养改革必须对此高度重视。鉴于此,本文将从价值意义、基本原则、有效对策等三方面研究如何提升适应小微企业需求的新商科人才核心素养,以便更好地提升新时代高校人才培养质量,更好地服务于经济社会高质量发展。

一、面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升的价值审视

面向小微企业人才需求提升高校新商科人才核心素养对于国家发展、企业发展以及人才培养等方面具有重要价值。

首先,从国家发展战略要求角度分析,面向小微企业人才需求提升新商科人才核心素养是实现当前经济高质量发展的重要切入点。中国共产党在二十大报告中明确指出:“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”[1]实现中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的必然要求,其中经济实现高质量发展不仅是建设社会主义现代化国家的发展方向和战略任务,也是解决现有经济发展难题的关键举措,实现群众对美好生活的向往就必须完成共同富裕这一长期任务。实现中国式现代化,推动经济高质量发展,不仅要做好中国特色社会主义发展的顶层设计,更重要的是找准未来经济发展的具体切入点。而小微企业作为发展的生力军,不仅能够提供大量的新增就业岗位,而且为企业家创业成长提供发展平台,在信息技术飞速发展的大背景下,小微企业也是科技创新的重要力量。由此可见,提升新商科人才核心素养,满足小微企业人才需求不仅能够更好地发挥小微企业促进就业的主力军作用,满足新商科人才的就业需求,也能够提高高校人才培养质量,还能够以小微企业的高质量发展推动经济社会高质量发展,更好地服务新时代国家发展的重大战略目标,更好地助力实现中国式现代化建设。

其次,从小微企业发展的要求看,面向小微企业人才需求提升新商科人才核心素养是激发小微企业创新活力的必然举措。小微企业由于自身的独特优势对经济发展起到强有力的推动作用。近些年来,国家对其提供大量的金融支持,政府性融资担保体系逐渐完善,小微企业减税降费力度不断增大,小微企业面临难得的发展机遇,小微企业数量明显增加,提供大量的就业岗位,缓解了就业压力,小微企业的发展带来的经济效益已经使其在国民经济中的作用越来越凸显。但小微企业蓬勃发展的同时,必须看到由于市场经济的竞争压力以及小微企业自身的天然短板导致大多数小微企业存在用工困难、信息化程度低、管理混乱、粗放发展的问题。这些问题的存在制约小微企业的进一步创新发展,使得小微企业缺乏离开政府和社会的支持而实现自身长期发展的潜力。而“新商科人才具有‘专业+’的复合型知识结构、‘技术+’的复合型能力结构、‘创业+’的复合型素质结构”[2]。这些独特优势不仅能够解决小微企业自身的短板问题,更重要的是能够激发其创新发展活力。对此,小微企业要破除发展制约,必须解决人力资源短缺的问题,客观要求高校面向小微企业人才需求,提升新商科人才核心素养,以人才优势激发小微企业的创新发展活力。

最后,从新商科人才培养的实际诉求看,面向小微企业人才需求的新商科人才提升核心素养是明确新商科人才培养定位的现实选择。数字经济时代,云计算、区块链、人工智能等新兴信息技术发展,为传统商业的发展赋能,在面对机遇的同时也提出新的挑战。2018年,教育部提出努力发展新工科、新农科、新医科、新文科之后,新商科的提出与发展是抓住新机遇迎接新挑战的顺势之策。培养新商科人才的基础是培养具有熟练专业能力的复合型人才,而培养人际交往能力、管理能力等综合能力也是应对充满弹性的复杂商业环境的适应之举。但是当前基于市场化人才要求的新商科人才培养却出现企业招工难,人才找工作难,人才与岗位不匹配的困境,究其原因,归根结底是企业用工需求与学校培养体系错位导致当前新商科人才培养定位与企业要求出现偏差。小微企业作为提供就业岗位的主要渠道,是新商科人才完成学业离开校园后的重要就业方向。对于新商科人才培养主体——高校来说,明确小微企业人才需求,有针对性地培养新商科人才核心素养,有目标地调整新商科人才教育体系的培养目标,使新商科人才培养体系下成长的人才能够最大限度地与小微企业用工需求相匹配,是明确新商科人才培养定位的慎重选择。

二、面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升的实践原则

面向小微企业人才需求提升新商科人才核心素养必须坚持以下原则:

第一, 必须坚持问题导向原则,以小微企业的人才实际需求为重要指引。小微企业作为国民经济的重要支撑,其人才需求作为“看不见的手”对新商科人才核心素养培育具有重要的指导作用。对此,面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升必须坚持问题导向,以小微企业的人才需求为重要指引。从总体看,小微企业涉及到国民经济的各个行业,发展十分迅速,但也存在一些问题,比如“经营管理者教育程度偏低,思想观念,经营理念相对落后,追求短期效益而缺乏企业发展的长远规划”。“企业自主创新意识不强,创新能力弱,名优特产品数量偏低”。[3]这些问题导致小微企业急需具有管理能力、创新意识,经验丰富,执行能力强的新商科人才,存在相当规模的人才资源需求。面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升坚持问题导向,就要明确小微企业的用工需求,以素质+职业为培育模式,坚持以小微企业的人才需求为高校新商科人才核心素养提升的重要指引,以为小微企业持续发展提供人才支撑。

第二, 必须坚持产教融合原则,强化新商科人才的复合能力培养。新商科人才适应复杂的商业环境,不仅融合新兴信息技术的专业能力,而且还必须拥有短时间投入岗位的能力,成为具有复合能力的新人才。这种能力对于小微企业尤为重要,与大型企业相比,小微企业由于规模、资金以及发展理念等各方面限制,对复合能力强的实用型人才十分渴求。而传统的学校教育偏向学生的专业技能提高,其他方面的技能更多依靠学生自身,造成新商科学生之间复合能力参差不齐,难以满足小微企业的人才需求,学生就业差距大。因此,面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升必须高度重视新商科人才的复合能力培养,通过产教融合的方式,打破传统的学校教育与企业需求之间的壁垒。产教深度融合,以产驱动所学,以教满足所需,将高校丰富的人才资源与企业需求相匹配,让学生在产教融合中不仅夯实理论知识,而且能够增强专业能力,更重要的是能够在此过程中更快适应企业节奏,提高人际交往等综合技能,补齐自身短板。

第三, 必须坚持创新驱动原则,增强小微企业与新商科人才培养的适配度。小微企业目前面临的发展困境通常与创新能力不足有关,为解决这一发展问题,激活小微企业发展潜力,必须引进创新型人才,以创新型人才带动小微企业创新发展。高校聚焦面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升,不断提升新商科人才培养质量,提高新商科人才的职业技能以及综合能力,有利于为小微企业提供创新型人才。因此,面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升必须坚持创新驱动,增强小微企业与新商科人才的适配度。以创新的培养路径实现新商科人才的创新素养培育,实现小微企业与新商科人才共同成长,打破小微企业留不住人才的困境,使得新商科人才对于小微企业的归属感在实现自身职业价值,创造社会价值的同时,实现小微企业以及新商科人才核心素养培养的相互促进,增强小微企业与新商科人才培养的适配度。

三、面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养提升的有效对策

面向小微企业人才需求的新商科人才核心素养的提升必须打造较为完善和有针对性的培育路径。

首先,把握小微企业的人才需求脉搏,及时调整完善人才培养目标。新商科的概念提出后,某些高校人才培养单位适时地调整人才的培养目标,更加有针对性地依据企业发展新要求培养学生核心就业能力。但是,高校与企业之间天然的差异以及瞬息万变的市场环境,使得一些学校对于新商科人才培养体系目标与市场和企业需求之间存在较大差距。解决这一问题必须从源头出发,增强新商科人才核心素养与小微企业人才需求适配度。对此,新商科人才培养单位要对小微企业的用工需求进行调研,对小微企业的整体用工需求进行评估,明确小微企业的人才需求痛点,有针对性地调整培养目标。同时我们也看到,由于市场环境的不断变化以及小微企业本身具有的变数,导致小微企业的用工需求具有极强的变化性。因此,对培养单位提出了较高要求,必须将对小微企业的人才需求调研制度化程序化,保证调研结果的时效性与参考性。小微企业涉及的行业较多,人才需求多样化,高校要把握小微企业的人才需求脉搏,及时调整已有的培养目标,使其与小微企业的人才需求更加匹配。

其次,创新培养方案,以项目式合作加大产教融合的力度。传统商科培养体系更加重视商科人才的职业技能培养,但对于新商科人才的复合能力培养稍显不足。因此,为更好地将高校等培养单位的人才资源与企业需求相匹配,高校要创新人才培养方案,以项目式合作加大产教融合的力度。加强企业与学校之间的人才培养合作,以具体的小微企业项目为基础,鼓励新商科人才参与,从项目立项到实施等环节全程参与,不仅能够使学生将校园所学更快地应用于实践,更重要的是在集体合作中锻炼人际交往能力以及合作能力,尽快适应小微企业的工作节奏,进而减少入职小微企业后的适应时间。同时,还应该将项目式合作变成常态化的培养方案,打破传统的商科培养方式,并以此为基点举办各种创新创业大赛、企业工作室等多种形式的校企合作,鼓励新商科人才参与,增强学校与小微企业对新商科人才的联合培养力度。通过项目式合作等方式不仅能够使新商科人才专业以及综合能力更加适应小微企业,更重要的是能够在此过程中培养学生的创新思维,形成行业意识。

再次,加强综合技能培训,扩大实践学习平台。新商科人才与传统的商科人才相比,小微企业更加重视新商科人才的人际交往能力、办公能力、创新能力等综合能力,为更加适应小微企业的人才需求,面向小微企业提升新商科人才的核心素养必须要在综合技能方面下功夫,增强综合技能培训,扩大实践学习平台。高校加强学生的综合技能培训,扩大实践学习平台,不仅能够满足学生能力发展的需要,也能够满足小微企业的人才需要。这里的综合技能一般来说与学生自身能力、性格、家境以及职业规划等关联性更大,职业规划明确、能力较高等学生综合技能往往较为突出。高校等培养单位有必要加强新商科学生的综合技能培训,以选修课、网课、慕课等形式为新商科学生搭建综合技能的实践学习平台,为缺少综合能力学习、综合技能较弱的同学提供实际渠道。同时,要引入各种实践环节,实践环节对综合技能的培养与形成至关重要,以案例分析、情景模拟,小组合作等形式将综合技能融入其中。

最后,灵活调整学分制度,提高实习经历的学分比重。面向小微企业提升新商科人才核心素养仅仅依靠学校提供的场地与方案远远不能满足企业的新商科人才的要求,尤其小微企业更加需要具有较高自主性的新商科人才。因此,适应小微企业的人才需求,提升新商科人才的核心素养,高校要灵活调整学分制度,将专业的核心课程固定,其余课程由学生根据自身安排以及能力自主选择,增强学生课程选择的自主性。调整学分制度更重要的是提高实习经历在毕业标准中的比重,小微企业对于实用性人才需求较为迫切。解决这一问题就需要学校提高实习在毕业标准中的比重,刺激学生的实习动力,使学生在实习中增加经验,提高技能,更快补齐自身短板,找准职业定位,更好地提升高校新商科人才培养质量。